《一面五星红旗》语文教师反思（精选30篇）
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2024-07-13
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《一面五星红旗》语文教师反思（精选 30 篇）
《一面五星 旗》 文教 反思 篇红语师 1
“ ”爱国情感 对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的
爱国情，便成了教学要解决的核心问题。我在教学中重点引导学生研读重点词句，
“如： 我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水
”“ ”“的冲洗，依然那么鲜艳。 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。 我摇摇头，吃
”力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。 让学生反复研读这些句子，在这
些语句中感悟爱国情，体验爱国情,把爱国之情融入到扎扎实实的语言实践中。没有的语
“ ”言实践，热爱祖国的说教自然成了 空中楼阁 。而语言实践就是要带领学生研读文本，反
复品味，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。
“如在指导学生感悟 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外
“ —— ——走去。 等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解 说出感受 再读体验情
” “感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示 我 动作的词句，自读、自悟、自得;再让学
生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受?“引导学生理解、感悟 吃力、趔趔趄
”趄 ，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意;接着，再给予学生阅读的空间，让学生带
着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实
“ ”地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了 言 ，感受到重点
“ ”语句中每个字词里所蕴含的 爱国情 ; “ ”我 的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为
了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。
《一面五星 旗》 文教 反思 篇红语师 2
教学本篇课文，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。在把握了
”单元教学目标，就不难把本课的思想内涵定位于 一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都
会得到人们的尊重。这个思想内涵的把握很重要，因为它决定着教材内容的取舍，教学内
容的分割，教学重难点的把握。这样，教学设计是有方向的。
这是一篇人文性很强的文章，那么语文课在把握这个内涵时必须通过语言这一载体实
施，只有这样，工具性才能得到体现。所以设计时，我才求突出四个特点：
一、 设计主线，重在人物感悟，不在于情节，主要抓两个点进行教学。一是我的爱
国情谊，二是面包店老板的态度转变。在自由朗读课文 4到12 自然段后，以一个大问题
”引领学生进一步思考：究竟我是怎么做的?勾画出我的行为的句子，研读体会，感悟是我
的爱国情感促进老板态度的转变，而老板的态度转变又衬托了我的爱国情感。
二、咬文嚼字。本文的一个很大的特点，就是中国留学生不说一个字，也没直接写我
” ” ” ”“的心理活动，而是通过我的表情和动作来表达内心的情感。如 犹豫 、 凝望趔趔趄
”趄 等，这些无言的动作实际上更为有力的表现出我的深沉的爱国之心。在这些重点词语
的理解上，尝试采用寻找一个角度，串起一组词语，激活课文与生活的联系，让学生在一
个个具体的语文不幸中理解词语，从而更好的把握人物的内心。
三、朗读指导。课文很长，主要几个情感强烈的点来指导，而不是面面俱倒。如老板
前后态度变化的句子，如描写我心理活动的句子。指导时突出层次感与理解的深度推进。
“四、感悟说话。泡泡里的问题是 这时候,你想对面包店老板说什么?”我没有直接用
这问题,“而是换了 这时候,你想对这个中国留学生说什么?”这个问题较之老板个说的话来
比较直接,孩子更容易说起,说好了此处的说话,对老板说什么就容易多了.孩子有的
说:“我真佩服你,你真是一个爱国的人.”“你爱国旗,爱国家,维护我们祖国的尊严,我真
欣赏你.”“你捍卫了祖国的尊严,真是一个爱国的人!我要向你学习.”这是明说的,他用
“ ”了个 捍卫 这词,真让我表扬了他一番,把这词语写在黑板上.呵,阅读面广的孩子就是会用
词.”我太感动了,你不顾自己肚子多饿,还是坚持维护祖国尊严,真令人敬佩呀!”......
孩子说了很多,说完了,“我才用书上的泡泡问题 你想对面包店的老板说什么?”此时孩子们
”就能够说出来 中国留学生的行为令人敬佩,而你的行为也是,你帮助了一个需要帮助的中
国人,我也佩服你.”“我欣赏你,面包店老板,因为你帮助了一个急需帮助的中国人.”
“老板，谢谢你!你帮助了一个这么爱国的人，说明你也非常爱国，值得我们敬佩!”
“老板，谢谢你!你是一个善良的、充满爱心的人，你救了一个爱护国旗连生命都不顾的
人，值得!”“我想你肯定是非常敬佩那个留学生才救他的吧!”……
《一面五星 旗》 文教 反思 篇红语师 3
《一面五星红旗》写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥
“饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。 爱国情
”感 这一主题对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱
国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。在这节课上，我
“ ”运用我校开展的 形象先行阅读法带领学生研读文本，反复品味，深切体会，读出文中
情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。
(一)“ ”创设情境，铺垫 爱国情
“ ”五星红旗对于小学生来说，他们并不能真正明白 五星红旗 所蕴涵的沉甸甸的意义，
“ ”如何让三年级的孩子来理解这个问题，对孩子们理解文本中的 我 的行为有着极为重要的
铺垫作用。所以课前一开始，我以一首《红旗飘飘》来引入课文，此段音乐具有很强的感
染力的，它能使人迅速达到预设的情景，这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助，因
为他们表达对祖国的热爱是一致的。学生有了状态再来学习，那必定会事半功倍。导入课
题后，再让学生两读课题：大声读、深情读，使学生的感情迅速升温，为学习课文打下了
铺垫。
(二)“ ”自主读文，感知爱国情
语文课堂教学中，孩子是一个独立的阅读个体。要关注这一学生学习行为，在初读文
本的教学过程中，给孩子们创造了独立阅读的学习空间，鼓励孩子自主阅读，读出文中的
爱国情来。然后学生自主独立读课文，再充分地交流理解。此时，教师作为课堂教学的组
织者、引导者，便引导学生总结课文写了一件什么事?谁的事让你最感动?让学生真切地从
“ ” “ ”旅居海外留学生身上品出了沉甸甸的 国旗情 ，感知到 浓浓爱国情 ，对留学生油然而生
敬佩之情。
《一面五星 旗》 文教 反思 篇红语师 4
教学本篇课文，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。在把握了
”单元教学目标，就不难把本课的思想内涵定位于 一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都
会得到人们的尊重。这个思想内涵的把握很重要，因为它决定着教材内容的取舍，教学内
容的分割，教学重难点的把握。这样，教学设计是有方向的。
这是一篇人文性很强的文章，那么语文课在把握这个内涵时必须通过语言这一载体实
施，只有这样，工具性才能得到体现。所以设计时，我才求突出四个特点：
一、 设计主线，重在人物感悟，不在于情节，主要抓两个点进行教学。一是我的爱
国情谊，二是面包店老板的态度转变。在自由朗读课文 4到12 自然段后，以一个大问题
”引领学生进一步思考：究竟我是怎么做的?勾画出我的行为的句子，研读体会，感悟是我
的爱国情感促进老板态度的转变，而老板的态度转变又衬托了我的爱国情感。
二、咬文嚼字。本文的一个很大的特点，就是中国留学生不说一个字，也没直接写我
” ” ” ”“的心理活动，而是通过我的表情和动作来表达内心的情感。如 犹豫 、 凝望趔趔趄
”趄 等，这些无言的动作实际上更为有力的表现出我的深沉的爱国之心。在这些重点词语
的理解上，尝试采用寻找一个角度，串起一组词语，激活课文与生活的联系，让学生在一
个个具体的语文不幸中理解词语，从而更好的把握人物的内心。
三、朗读指导。课文很长，主要几个情感强烈的点来指导，而不是面面俱倒。如老板
前后态度变化的句子，如描写我心理活动的句子。指导时突出层次感与理解的深度推进。
“四、感悟说话。泡泡里的问题是 这时候,你想对面包店老板说什么?”我没有直接用
这问题,“而是换了 这时候,你想对这个中国留学生说什么?”这个问题较之老板个说的话来
比较直接,孩子更容易说起,说好了此处的说话,对老板说什么就容易多了.孩子有的
说:“我真佩服你,你真是一个爱国的人.”“你爱国旗,爱国家,维护我们祖国的尊严,我真
欣赏你.”“你捍卫了祖国的尊严,真是一个爱国的人!我要向你学习.”这是明说的,他用
“ ”了个 捍卫 这词,真让我表扬了他一番,把这词语写在黑板上.呵,阅读面广的孩子就是会用
词.”我太感动了,你不顾自己肚子多饿,还是坚持维护祖国尊严,真令人敬佩呀!”......
孩子说了很多,说完了,“我才用书上的泡泡问题 你想对面包店的老板说什么?”此时孩子们
”就能够说出来 中国留学生的行为令人敬佩,而你的行为也是,你帮助了一个需要帮助的中
国人,我也佩服你.”“我欣赏你,面包店老板,因为你帮助了一个急需帮助的中国人.”
“老板，谢谢你!你帮助了一个这么爱国的人，说明你也非常爱国，值得我们敬佩!”
“老板，谢谢你!你是一个善良的、充满爱心的人，你救了一个爱护国旗连生命都不顾的
人，值得!”“我想你肯定是非常敬佩那个留学生才救他的吧!”……
《一面五星 旗》 文教 反思 篇红语师 5
《丑小鸭》是人教版二(下)的一篇课文，也是安徒生十分有代表的一篇童话故事，寓
意是十分深刻的，但是一个二年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童
话的真正用意的，作为老师我们就应怎样引导孩子理解课文资料，指导他们读好这篇童话
才是教学的真正难点和重点。
一、读准读好课文
“ ”读 是语文学习的根本途径，它就应成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终
“ ”牢牢把握住让 学生进行各种各样的读 这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并
借助必须的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，
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《一面五星红旗》语文教师反思（精选30篇）《一面五星旗》文教反思篇红语师1 “”爱国情感对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。我在教学中重点引导学生研读重点词句，“如：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水”“”“的冲洗，依然那么鲜。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。我摇摇头，吃”力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。让学生反复研读这些句子，在这些语句中感悟爱国情，体验爱国情,把爱国之情融入到扎扎实实的语言实践中。没有的语“”言实践，热爱祖国的说教自然成了空中楼阁。而语言实践就是要...
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