最新小学数学教学心得体会（通用30篇）
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最新小学数学教学心得体会（通用 30 篇）
最新小学数学教学心得体会 篇 1
一、以课堂为阵地，以教学为核心。
二年级数学采用的是全新的教材，而且本人从未带过低年级数学所以学期初，我认真
阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数;学期中，着重进
行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎样
学，学生将会 生什么疑 ， 怎 解决。在 中体 教 的引 ，学生的主 学产 难 该 样 备课 现 师 导 动 习过
程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学
得 松， 得愉快，注意精神，培养学生多 口 手 的能力。加 堂教学的 生之轻 觉 动 动 动脑 强课 师
间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。例如：班上的等王竞
悦、吴昊杰、王艺锦、姚宇齐、王振等学生，上课时积极发言，动口动手动脑，学得轻松
愉快，(他们的成绩也很好)。又如 修 、裴炫、胡俣彤、周昱含等学生，上 精神不杨 帅 课时
集中，学习成绩偏后，针对这样参差不齐的学生，我把课堂教学作为有利于学生主动探索
的数学学 境，把学生在 得知 和技能的同 ，在情感、 度价 等方面都能 充习环 获 识 时 态 值观 够
分发挥他们的积极作用，让他们都有作为，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互
动，共同发展的过程。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的
方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常
邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。针对不同的练习错误进行面批，指出
个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错
，增 学生的分析能力。学生 正后， 予好的 价，鼓励学生独立完成作 。分析误 强 订 给 评 业 练
生 的原因，改 教学，提高教 教学的 性。 学困生 行分 次要求。在教习产 错误 进 师 针对 对 进 层
学中注意降低 度，放 坡度，允 他 采用自己的方法慢速度学 ，注重学 程。在难 缓 许 们 习 习过
“ ”教学中逐步培养他 的学 趣，提高学 自信心， 学生的回答采取 弃 的 度，从们 习兴 习 对 扬 态
而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
二、结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的`培养。
在重视学生掌握数学基础知识的同时，发展学生的智力，培养判断，推理能力和分析
综合能力。例如：教学万以内数的大小比较时，先引导学生观察所比较的数的数位是不同
的 是相同的，再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比 的数的大小。教学还 较
数的 ，写法 ，在 几个例子后，引 学生 法，写数的法 ， 个 程本身体读 时 举导总结读 则这 过 现
了归纳推理。
三、勤与家长沟通，实现共同教育。
与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长及时了解孩子在校的学习生活情况，与
此同时，教师更能加深对学生个性的了解，做到因材施教。
一份耕耘，会有一份收获的!在本学期的教学工作中，既有成功的喜悦，也有失败的
困惑，在今后的教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
最新小学数学教学心得体会 篇 2
北河庄学区组织教师到民主小学听公开课课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学
“ ”的生活化、 化。 堂教学是一个 仁者 仁，智者 智 的 ，大家 教材的 研都艺术课 见 见 话题 对 钻
有自己独特的 解。见
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：司蕊丽老师上二年
级的认识乘法，司老师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合二年级学生的年
龄特点。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，
是司老 在学生主 探索的 程中， 学生体会数学来源于生活并运用于生活，激 学生师 动 过 让 发
学 趣。不但激 了他 了学 的欲望，而且 趣也被 起来，于是在自然、愉快的习兴 发 们 习 兴 调动
气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
司老师根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好 、好 等心理特点，并 密 合数学学科的自身特点，动 问 紧结
“使学生感到真 、新奇、有趣的学 情境，激起学生心理上的疑 以 造学生 心求创设实习 问 创
”通而未得 的'心 。态
“ ”古人云： 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 司老师提出疑问，设置悬念，启迪
他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情
感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探
索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去
“ ”思考 ，解决 。使他 在 疑中思考， 山重水复疑无路 ，在思考中学到知 ，问题 问题 们 质 识 寻
“ ”求柳暗花明又一村的效果。
总之，司教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学
生的主体作用，引 学生自主学 、合作交流的教学模式， 人人学有价 的数学，不同导 习 让 值
的人在数学上得到不同的 展，体 了新 程的教学理念。发 现 课
最新小学数学教学心得体会 篇 3
小学作 教育的起步 段为阶,应根据小学生的特点，将创新与教学相结合,培养小学生的
新意 和 造能力， 学生整体素 的自主构建和 展。创识创带动 质 协调发
一、教师树立生活化教学意识
实施小学数学教学生活化的前提是教师教学观念的转变，教师要有生活化教学的意
识。教师只有改变观念才能在教学中利用教师与学生的教与学的关系，调动学生的学习主
动性和积极性，使学生以饱满的热情参与课堂教学活动。教师在学生的学习过程中应是组
者、指 者、帮助者，不能把意 加于学生。因 学生是教学里的参与者、合作者，织导 识强 为
学生的学 机、情感、意志 学 效果起着很大的作用。因此在教学方法上也要把习动 对 习 传统
“的注入式教学 启 、探 、研究等生活化的放松式教学。如学 了 元、角、分的变为 发 讨习 认
”识 后，可以让学生扮演售货员、顾客角色，进行模拟购物。学习多边形面积的计算后，
可以安排学生，通过测量计算校园花坛、水池等设施的面积。这样一来，学生的学习积极
性高涨，在动手实践、合作探究中解决生活中的问题，既巩固了所学知识，增强了学生的
应用意识，又使学生从中获得成功的喜悦，满足心里上的需求。
二、营造数学生活化教学氛围
课堂教学氛围是师生即时心理活动的外在表现，是由师生的情绪、情感、教与学的态
度、教师的威信、学生的注意力等因素共同作用下所产生的一种心理状态。所以教师要善
于 控 堂教学活 ， 学生 造民主、平等、和 、融洽、合作、相互尊重的学 氛调 课 动 为 营 谐 习
围，让学生在轻松、愉快的心情下学习，鼓励他们大胆质疑，探讨解决不同问题的方法。
亲其师，信其道，师生关系融洽，课堂气氛才能活跃，只有营造良好的生活化教学气氛，
“ ” “才能为学生提供一个锻炼创新能力的舞台。如学 混合运算 一课时，先提问 现在如果你
”到了一家超市，要 你自己最喜 吃的食品，要花多少 ？ 一下引起学生的注意买 欢 钱 这样
“力，有的说： 我买5包面包，一包 1元，共花5” “元。 我要买 4包花生米和一袋糖
”果。 这时让学生计算要花多少钱，让学生汇报结果和想法。再引导学生列出综合算式，
就在这种熟悉的生活情境下，让学生体会到，简单的数学算式也变得有非常有趣，同时也
赋予了数学算式生命的价值。因为生活中的数学无处不在，通过说唱、游戏，使学生主
动、大胆、愉快地参与数学教学活动。所以教师在言语、表情、态度等方面都应表现出对
学生的尊重，关 ，欣 ，肯定和鼓励， 造出一个良好的学 境，减少学生的学 心怀 赏 营习环 习
理压力，让他们有成就感，帮助他们树立学习信心，建立一种平等、和谐、民主、合作的
教学氛 。围
三、将生活融入教学中，培养学习数学的兴趣
生活离不开数学，数学更离不开生活，数学知 源于生活，而最 服于生活。没有识终务
生活的教育是死的教育，离开了生活的 本是死的 本，教育不能脱离生活，数学与我书 书 们
的生活是密不可分的，很多学生 数学就是学 ，学 和生活没有什么关系，教 可以认为 习 习 师
引导学生发现生活中的数学，鼓励学生多多的观察生活中的数学知识，并对日常生活中的
例子，利用数学方法解答出来，如 学生布置感受数学的任 ： 学生陪父母去市 、去给务让场
超市买东西，发现生活中的数学的影子。上课时，很多学生争相说生活中遇到的数学，有
的学生用自己的 身 同学 出了一道 ：在市 菜花了亲经历为 们 题 场买16 元，付20 找回4元，
买肉花了23 元，付50 找回27 元，请同学们一起算算一共花了多少钱，带了多少钱，还剩
多少钱。学生们面对同学提出的问题，纷纷展开讨论计算。用这样的方法既提高了学生对
数学的 ，又可以 学生 数学在 生活中的 用，增 学 数学的 极性，认识 让 发现 实际 应 强 习 积 锻炼
了学生动手动脑的能力。
四、利用情境教学，将数学探究生活化
在数学中学生是学习的主体，教师是学生的引导者、合作者，教师的作用更多地在于
“ ”点拨，润物细无声地引导学生探究、获取知识，学会思维。例如，教学长方体的体积
时，先利用身边的实物，如墨水瓶中的墨水，可口可乐中的饮料等等，给学生讲清体积的
概念。接着要推导长方体的体积公式，这时，取出一排4个棱长是1厘米的正方体拼成长
方体，要求学生观察并说出长方体的长、宽、高与体积，学生很快就说出了长是4厘米，
宽是1厘米，高是 1厘米，体积是 4立方，然后取出三排同样的长方体摆三排一层，得出
长是4厘米，宽3厘米，高 1厘米。
通 教学生活化的 程，学生不再是消极被 的被塑造者，而是 极主 地开拓者，过 过 动 积 动
从而使教学过程成为一种享受、追求探索和完善自身的过程，以此培养学生独立学习的品
、勇于 新的精神及探索 践的能力。质创 实
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最新小学数学教学心得体会（通用30篇）最新小学数学教学心得体会篇1 一、以课堂为阵地，以教学为核心。 二年级数学采用的是全新的教材，而且本人从未带过低年级数学所以学期初，我认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎样学，学生将会生什么疑，怎解决。在中体教的引，学生的主学产难该样备课现师导动习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得松，得愉快，注意精神，培养学生多口手的能力。加堂教学的生之轻觉动动动...
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作者：Jazy
分类：心得体会
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属性：38 页
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时间：2024-07-11
