学科渗透德育工作计划（精选6篇）
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学科渗透德育工作计划（精选 6篇）
学科渗透德育工作 划 篇计1
小学语文学科是基础性工具学科。语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想
性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。我们要研究德育在小
学语文教学内容中的特征，根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默
化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。
一、小学语文渗透德育的途径
(一)课堂教学
语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。祖国语言负载着自己祖国和民族
的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。课堂教学是
进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰
苦奋斗、民族自豪感等。所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学
上。
(二)课外阅读
课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅
读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。
当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。教师应该针对学生的年龄特征、
兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指
导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅
读中有所收获。 一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习
成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，
使学生扩大视野，提高思想觉悟。
(三)教师的影响
学生的思想品德主要由教师来培养。语文教学中，语文教师是学生直接的榜样，教师
的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。教师在课堂上进行品德教育，在课后言
行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌
的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。
二、 施小学 文德育的方法实 语
1、平等待人，润物无声
小学语文教师要对学生进行德育，必须熟悉和了解学生，做他们的知心朋友，使他们
感到教师的心和他们的心是息息相通的，彼此便要互相尊重，相互信赖。对每个学生应该
有正确、全面的看法，在评定学生品德上不能有认识定势，更不能把道德与语文学习成绩
等同视之，而要看到后进生的闪光点和优生的不足。理想的教师应该是公平的、对学生一
视同仁的、不存偏见的教师，是理解学生、亲近学生、和学生打成一片，和学生多交流的
教师，是身教重于言传的教师，是和学生相处融洽，对学生默默关心、暗中了解情况，对
学生宽松，与学生心心相印、像朋友一样的教师。要排除一切干扰因素，站在学生的角度
去设身处地为学生着想。在情感上师生互相接近，消除学生的猜疑心理。对学生进行品德
教育，要注意道德情感陶冶，教师要运用情感去感染学生，以满腔的热情去教育学生。语
文教师还要民主平等地与学生交流思想、探讨问题，用自己真挚的感情感染学生，用高尚
“ ”健康的道德情操影响学生，渗透到学生的心灵中，起到 春风化雨，润物无声 的作用。
语文教学中的德育，涉及到社会生活的方方面面，必须开辟多条渠道，使德育像涓涓
细流流到学生心田。课内与课外结合，课堂与生活结合，集中与分散结合，阅读与写作结
合，围绕中心，指导学生读有关的书，出有关墙报，办有关小报，写有关评论，开展演讲
会、朗诵会、辩论会等各种活动，实行全面教育，综合治理，形成集体舆论，充分发挥多
渠道功能。
2针对特征，有的放矢实施小学语文德育，要注意学生的年龄特征和心理特征，不搞
成人化、儿童化教育。 在教学中，教师要做学生的引路人，引导他们走上正确的人生道
路，激发他们积极向上的动力。
只要把握住德育的特征，将语文教学活动与德育有机地结合起来，充分发挥教师自身
的榜样作用，就能收到良好的教育效果。
学科渗透德育工作 划 篇计2
一、 指导思想
《基础教育课程改革纲要》指出：新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有
爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；
具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生
观、价值观。因此，在各学科教育活动中都要特别关注学生的文化知识、态度技能、价值
观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。加强道德教育在新课程各学科中的渗透，有
利于"整体育人"，全面提高学生综合素质。在英语教学中进行德育渗透是在语言技能、语
言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。教师应充分
利用教材、课外英语等课程资源中的德育因子，积极实施德育渗透。下面就如何在小学英
语教学中渗透德育谈几点体会。
二、 德育渗透的途径
1 、 结合词汇和句子学习渗透
德育是一种文化教育，文化内容很多是直接与词义相关的。任何一种语言的词汇、句
子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就意味着在词和句的教学中可以进行道
德意识的渗透培养。
2 、 结合课文学习渗透
小学英语教材中，有些课文内容在德育意义上很有代表性，有些课文内容本身就是介
绍英语国家的文明礼仪。教师要充分利用这些课文内容向学生传输道德文化知识，解释中
外礼仪差异，使学生中西合璧。
3 、 结合课堂操练应用渗透
在语言教学中渗透德育的目的是使学生能更得体地使用目标语进行应用交际，促进学
生和谐发展。因此，在教学中，学生仅有目标语、道德文化知识是不够的，还要训练运用
目标语的思维方式思维，按目标语的社会道德规范行为进行交际的能力。为此，教师在组
织课堂活动时，要多创设交际情景，让学生扮演其中的角色，要求他们按特定的环境和人
物角色使用相应得体的语言和行为规范。也鼓励学生在课外生活中积极大胆应用，养成习
惯，提高自己的道德情操。
4 、 结合课外活动渗透
组织丰富多彩的英语课外活动可以激发学生英语兴趣，使德育得到有效延伸，更灵活
贴切地实施德育。如举行生日聚会、圣诞晚会、课本剧表演等，让学生自主地我学我育、
学用结合，提高育人质量。
三、德育渗透的内容
1 、 渗透文明礼仪教育
小学英语教材选编内容贴近学生生活实际，突出"语用教育"。在英语文化意识熏陶学
习和交际能力培养中，对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点。包括日常生活中的礼貌
称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用，能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。
如早上见面互相说声"Good morning "，新年互相祝贺"Happy new year"、互送贺卡，得
到别人帮助记住说声"Thank you"。
2 、 渗透良好学习、生活和劳动习惯教育
教师要结合不同话题教学内容灵活地联系学生实际，对其进行良好的学习、生活、劳
动锻炼习惯教育。如《PEP 英语》，PEP 4 UNIT 2 谈论时间，让学生在课文故事学习中学
会珍惜时间，安排好科学合理的作息时间；(以下案例均选自《PEP 英语》教材)；PEP 2
UNIT 3 谈论水果，通过熊猫盼盼吃水果的故事，教育学生不能贪嘴，要养成科学地食用
水果的习惯。
3 、 渗透社会美德教育
社会美德内容广泛，英语学科要和其它学科一道全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪
守法、保护环境等美德教育。如 pep4 谈论职业，让学生知道每种职业都是社会大家庭中
不可缺少的，人人平等，人人都在为社会作贡献，教育学生努力学习，实现自己的职业目
标；pep2 第二单元 I can sing a rainbow 教学,让学生体验到了欣赏彩虹、唱彩虹歌的
乐趣之后，告诉学生：彩虹虽然美丽，但现在很少见了，因为空气变的越来越不清洁了，
我们人人都要做环保卫士才能看到彩虹；pep4 at the farm 教学，学习动农场里的动
物，孩子们无不发出友好欢快的笑声，我适时告诉学生：鸟类和其它有益动物都是我们人
类的好朋友，要多关心他们、保护他们。
4 、 渗透爱国主义、集体主义教育
英语教育属跨文化教育。跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化
的合理的跨文化心态，既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也不可形成崇洋媚外、妄
摘要：
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学科渗透德育工作计划（精选6篇）学科渗透德育工作划篇计1 小学语文学科是基础性工具学科。语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征，根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。 一、小学语文渗透德育的途径 (一)课堂教学 语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中...
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