幼小衔接工作个人心得（精选3篇）
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2024-07-11
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幼小衔接工作个人心得（精选 3篇）
幼小 接工作个人心得 篇衔1
实习的日子说长不长，说短不短，从一开始的度日如年到最后的依依不舍，在为期两
周的幼儿园游戏实习里，我经历了许多，学到了许多书本上没有的东西。
游戏是儿童最主要的活动之一，儿童在游戏中体验快乐、经历社会经验、学得知识，
它在学龄儿童中起着重要作用，对儿童的身心发展有着重要的影响。通过平时的观察，我
经常看到小朋友们一有点大运动量的活动或者伙伴之间嬉戏性的吵闹如假装打架，老师就
很紧张，有的老师为了便于管理，甚至很少让儿童进行伙伴游戏。管理是方便，教学目标
是达到了，但儿童之间相互交流、互帮互助的机会就减少了。儿童游戏产生，是其生理和
心理的共同需要。在游戏活动中，儿童能体验快乐，能扮演成人，完成现实中不能完成的
事情，还可以想象各种他们想要的东西，满足他们现实中不能满足的愿望。游戏让儿童体
验了成功。老师应该要正确对待儿童的自由游戏，允许儿童游戏的自由发展，不应强加干
涉。
“ ”在第一个星期我准备了一堂小班游戏课，名为 捉老鼠 ，虽然只是短短的 20 分钟，
但受益非浅。游戏结束后，很多孩子都说玩得很开心，心里美滋滋的等等。对我这个第一
次正式给小孩子上课的人来说，无疑是一种肯定。当然我也碰到了一个很大的问题：我在
上课期间经常控制不好课堂纪律，一旦把孩子带入游戏中，就很难再带出来，孩子往往显
得特别兴奋，乱奔乱跳的，听不进我说的话。因为幼儿的无意注意占优势，有意注意只是
渐渐缓慢的发展，想要抓住小孩子的这一特点，真是不太容易。还是班主任老师及时提醒
我如何让孩子静下心来，但是好了一下下过不了多久又吵起来。当时手足无措，真觉得尴
尬。看来以后还得好好研究小孩子的心理，找个办法管理好纪律。
当然，在整个游戏过程中我显得太心急，总是希望自己一提出问题，孩子的思路就会
准确无误地按我设计的路线走，但显然这是不可能的，幼儿的想象力极其丰富，可以说是
天马行空，千奇百怪。而每当他们说错的时候，我往往不等他们再次思考，就迫不及待地
奉上所谓的正确答案。我一直担心他们的答案会离题，导致我的课也进行不下去。课后指
导老师建议我，给孩子足够的思考空间，答案即使不对，也没关系，孩子的知识阅历本来
“就及不上大人，回答错误在所难免，我们要仔细耐心听完孩子的讲述，并想办法引入 正
”途 。
在游戏中，我们要以孩子为主体，设计适合这一年龄阶段孩子的游戏，我们还要在游
戏中注意对孩子的正确引导，比如游戏规则、注意事项等，最重要的是让我学到了如何调
动孩子的积极性，有些游戏太难孩子体会不到乐趣就没有了兴致，任凭老师鼓吹还是无动
于衷;有的游戏简单了，对孩子来说没有一点挑战性也没有玩的兴致。所以说，把握好游
戏的难易程度是个关键。有的孩子很快就会对一个游戏失去兴趣和激情，这时候就需要我
们以合作者的身份加入到孩子的游戏中，以我们的知识引导孩子深入开展游戏活动，慢慢
地适当增加游戏的难度，有效延长游戏的时间，激发探究游戏的兴趣，并尽可能让孩子的
想象力得到发展。
仔细观察不难发现，同一年龄阶段孩子的发展水平是很不同的。比如用雪花片搭兔
子，有的孩子看老师搭一遍，马上就记住了，做得丝毫不差;有的孩子学的很慢，只能搭
一个兔子头;有的东瞧瞧西看看，过了很久也不知道如何下手，不停地请老师帮忙。这就
需要老师在教学的过程中，根据孩子的特点进行个别教育。学得慢的孩子多重复几遍，学
得快的就注意不断的复习旧知识。在绘画能力上，就更能看出儿童之间的差距了，有的对
于图形的构造、画面的整体感、颜色的协调等方面已经表现出了很高的才华，而有的则明
显差了一个档次。一堂课中老师不可能解决所有学生的问题，那么该如何合理安排老师个
别指导的时间?实践中，我探究出在一堂课中，老师可以根据本堂课儿童的反应情况，重
点解决一两个孩子的学习难题，让一两个孩子先掌握，然后再根据下堂课的反应情况，解
决其他儿童的问题。如此持之以恒的个别教学，使每个儿童都能学到东西。当然也可以把
个别儿童的问题汇总起来，然后在所有的儿童面前一一解决。每次学习，老师都会在最后
通过练习来反馈孩子的学习情况，我认为这样不仅能训练孩子的记忆力和思维思考能力，
还能够增强孩子间的竞争，促进学习。
这一次实习的收获是巨大的，实习之前形而上学的思考模式和实习中我们发现的问题
有着很大的本质上的差异。通过两周的实习，至少使自己能够明白这样一个道理，自己欠
缺的东西依旧很多，比如：还需要继续研发和深造自己的基本功技能，以及对自我潜质的
激发和专业理论性的强化等等，这些都需要在未来的学习实践当中得到重视和提高。
幼小 接工作个人心得 篇衔2
回想一下在这即将过去的一个星期里，每天早、中、晚一天三次赶集似的来来回回往
“返于幼儿园与学校之间，现在感觉还是蛮充实的。尤其是每当幼儿园的小朋友叫我 老
”师 的时候，我感到特别地自豪。看着他们活泼可爱的身影，我仿佛看到了幼年时的自
己，也和他们一样地天真快乐!
闲下来的时候，我会观察老师与幼儿们之间的互动与学习。我发现老师们特别善于引
导孩子们跟着他们学习，而且他们对孩子也特别有耐心，这令我非常地钦佩。看着带课老
师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。听课了之后我开始
讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课，后来我用小组比赛来管
他们的纪律，这样不但可以培养他们的团队精神。还可以为课堂带来一些活力。慢慢发
现，孩子们开始接受我喜欢我，这是让我高兴的一件事了。我才发现，原来对待孩子真的
是要非常的用心，给他们多一点的关爱，他们自然就会喜欢你。
我很庆幸能与小一班的小朋友和几位优秀的老师共同度过了几天的时间，小朋友们给
我带来了无尽的欢乐，而几位老师的知道和教悔则是一笔宝贵的财富，特别是 x老师的语
言课，她的嗓音总是那么柔美，总能让孩子们把注意力集中在她的身上，让我大开眼界，
受益匪浅。在实习期间，她总是很认真的阅读我们的教案，听取我们的想法，并提出自己
的意见。我们上完课后，她会主动找我们谈话，指出我们的不足，使我们不断的改进。这
次的实践不仅让我了解到了幼儿们的起居饮食，更让我亲近了他们的心理，使我获益良
多!慢慢地我体会到，幼师这个职业有着非常重大的责任。因为我看到未来祖国的希望正
掌握在我们的手上，我们必须引导他们走好人生之初的每一步。为此我们首先要走好自己
的每一步，努力学习课内外相关知识，力争将来成为一名优秀的学前教育教师，能培养出
优秀的幼儿。
一周的实习结束了，我明白幼教工作其实不容易，才艺不说，你的思想，你的行为都
关乎影响着孩子的一言一行。更为重要的是你要有耐心、有爱心，用你的耐心和爱心去引
导孩子们，让他们健康、快乐的成长。
幼小 接工作个人心得 篇衔3
我是一名幼儿园教师，同时也是一名现在在读小学一年级学生的妈妈。回顾女儿从幼
“ ”儿园大班到升入小学以来的经历，对于女儿在 幼小衔接 的过程中的种种表现，以及自己
在那段时间里切身体验，感慨颇多。
一、关注学习习惯远比关注知识习得更重要
女儿入小学以来，在身体、心理和社会适应性方面都比较好，对小学的生活表现的比
较适从，不烦躁，每天回来都会叽叽喳喳的告诉我她在学校的学习和生活情况，有做小学
生的那份光荣感。之所以她会这么快的适应小学的生活，这要得益于她在幼儿园大班阶
“ ”段，幼儿园里开展的一系列我要上小学啦活动。当时幼儿园组织多次到周边的小学校园
去体验生活，看看小学的校园、教室，坐进小学的课堂和小学生共同感受学习的氛围，还
“ ”和小学生一起开展 课间十分钟 的游戏活动，由此极大地激发了女儿和小伙伴想进入小学
“生活的积极愿望。此外，我在平时的生活中也会积极的引导她。有一次，她对我说： 妈
”妈，今天妞妞说小学老师很凶的，犯错误就会惩罚你。 看到她忧心忡忡的样子，我认真
“地回答她： 不会的，你看小冯阿姨，她就是小学老师，她一点也不凶啊，她还懂得很多
” “的知识，你有很多不懂的问题都是在她那里找到答案哦。 听到这里，她舒心的笑了： 是
的呢，我明天就去跟妞妞说，小学老师不凶的!”因此，进入小学以后，女儿一直都保持
了良好的情绪，非常崇拜老师，她的理想就是做一名老师，有时是想做一名语文老师、有
……时是舞蹈老师，有时又想做一名数学老师
但是，女儿的小学生活并不是一帆风顺的。记得刚升入大班的时候，我和其他家长一
“ ”样有着 不能输在起跑线上 的恐慌，同时也基于跟一些已经上小学的家长的交流所得来的
“讯息： 我家小孩上小学后，拼音跟不上，字写不好，加法算不对，都怪我没让小孩子上
” “幼小衔接班 、 小学里的汉语拼音会过的非常的快，幼小衔接班一定要上，否则跟不上
”……的 。我四处打听哪里的幼小衔接机构比较的好，着急于给女儿在认读拼音、练习写
字、学习算术等认知上进行准备。于是整个大班的那段时间里，我和女儿的周末都是奔波
在学前班的途中，回家之后对于她没有掌握好的还得再给她巩固和加强。在我和女儿的百
“ ”般 努力之下，她基本掌握了拼音的认读与书写、20 以内的加减运算以及一些汉字的书
写。牺牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些快乐时光，但我们却有了更多的收获，于是
我似乎对她入小学后能否更快的适应学习少了一份担心、多了一份信心。
很快的女儿升入小学一年级了，在最初的那几周里，女儿表现得自信满满，回来对于
老师布置的作业和课堂上的反馈都非常的好，每次看到班级家长群里有家长因没有没给孩
子上过幼小衔接班，孩子掌握较慢、需要花费很长时间练习而着急时，我总为自己最初的
决定沾沾自喜。可两周之后，我渐渐发现，她的作业正确率开始下降，错误百出。于是我
赶紧跟老师沟通，了解她的在校学习状态，想知道出现这种情况背后存在的问题所在。在
老师那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在刚开始时每次上课都能很快的掌握所学的
内容，可能是之前学过，举手的次数也比较多，受到了老师的表扬，也特别的高兴，学习
的劲头还是挺足的。最近一段时间发现也正因为她之前学过，感觉都会了，受到老师表扬
的那种成功感已经不那么强烈了，更多的是认为自己已经会了，上课的专注性不够，于是
课堂效率也就不高了。此时的我才突然感觉，自己最初的那个决定并非是明智的。自己曾
经不断提醒自己班级家长的那段出现在我的脑海：关注学习习惯远比关注知识习得更重
要。知识其实是无穷无尽的，只有有了良好的学习习惯才能够在将来的路上不断的去获
取。
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幼小衔接工作个人心得（精选3篇）幼小接工作个人心得篇衔1 实习的日子说长不长，说短不短，从一开始的度日如年到最后的依依不舍，在为期两周的幼儿园游戏实习里，我经历了许多，学到了许多书本上没有的东西。 游戏是儿童最主要的活动之一，儿童在游戏中体验快乐、经历社会经验、学得知识，它在学龄儿童中起着重要作用，对儿童的身心发展有着重要的影响。通过平时的观察，我经常看到小朋友们一有点大运动量的活动或者伙伴之间嬉戏性的吵闹如假装打架，老师就很紧张，有的老师为了便于管理，甚至很少让儿童进行伙伴游戏。管理是方便，教学目标是达到了，但儿童之间相互交流、互帮互助的机会就减少了。儿童游戏产生，是其生理和心理的共同需...
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