师爱师魂——听ＸＸＸ报告有感
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2024-07-11
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——师爱师魂 听ＸＸＸ报告有感
我作为一名较老的体育教师,经过这几天的师德教育学习,从听、观、看中受益不浅，
特别是观看任小艾当教师时对工作的那个热情，对学生的爱和对事业的向往，值得我学
习，是我今后工作中的榜样，我在多年的教学教育工作中所做的谈点体会： 听了任小艾
“老师的报告我认为老师对学生要做到关爱有加，严而有度，师爱是师德的核心。 爱是教
”育的基础 。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可
“之中，他就会自信和自强。有学者认为， 疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是
” “神圣！ 因此，教师对学生的爱 在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且
没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育
‘’‘’学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会 亲其师 ，从而 信其道 ，也正是在这个
” 过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。 听了任小艾老师的报告，联
系自己的教育教学实践我认为教师的政治思想和道德品质集中体现在教师职业责任心上，
这种责任心主要体现在以下几个方面： 一 、对全体学生负责。教师教书育人应是面对全
体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，
尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。但我们教师有的并不如
此，他们总是偏爱优生，而歧视后进生。公开让全班学生对之疏远，甚至进行人格侮辱。
在批评学生不是耐心开导，而是威胁恐吓。使学生终日紧张，提心吊胆，其后果只能更加
“挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能，胆小自卑的性格。古人云 贤俊者自可赏爱，顽鲁者
”亦当矜怜。 对后进生，做为教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家族里得到成长壮
“ ” 大。不能对学生感情用事，厚此薄彼。象我们身边就有关心 后进生 做得好的二、对学
“ ” “ ”生未来负责。我们常说： 一年树木，百年树人。 当今教育的教学形式是教师 包级制 ，
“ ”而对学生培养过程是 流水式 ，倘若出现不合格的学生难分清楚是哪一位教师的责任。教
“ ”师这样就是处在 无责任 位置上。教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。
一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。当今有的教师就抱
有这种思想，他们没能做到爱岗敬业，尽职尽责，那几节课一上完，就溜之大吉。平时不
钻研，临上课时才匆匆上阵，没有课前准备。今天不高兴，让学生自习，明天喝醉酒，让
学生自由活动。这样就误了学生。我们应该承认，教育工作是辛苦的，尢其体育教师每天
都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，还要带运动队训练
及早操等，任班主任还要管理班级------，重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。而
且，目前教师社会地位和生活待遇相对较低。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以
苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着
想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。 三、对学生所授的知识负
“ ”责。古人云： 近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。 教师所传授的知识，对
学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容
“必须准确科学。明代思想家黄宗羲曾说： 道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师
”矣。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有
不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等
方法来教授知识。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科
学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识
才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完
成了知识传授的过程。 任小艾的教育经验丰富，教育思想紧跟时代发展，教育方法灵活
多样且恰当，收到了很好的教育效果。任老师的报告朴实幽默，如行云流水，句句牢记我
心，我暗暗下定决心，今后要满怀一颗爱心，服务学生，服务教育。让我们共同来关心爱
护学生，为学生的未来负责，为祖国培养更多的栋梁之才。为我省五年后高标准普及十五
年教育目标而作出自已的贡献。
摘要：
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——师爱师魂听ＸＸＸ报告有感 我作为一名较老的体育教师,经过这几天的师德教育学习,从听、观、看中受益不浅，特别是观看任小艾当教师时对工作的那个热情，对学生的爱和对事业的向往，值得我学 习，是我今后工作中的榜样，我在多年的教学教育工作中所做的谈点体会：听了任小艾“老师的报告我认为老师对学生要做到关爱有加，严而有度，师爱是师德的核心。爱是教”育的基础。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可“之中，他就会自信和自强。有学者认为，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是”“神圣！因此，教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则...
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