参加网联学习的点滴体会
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2024-07-11
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参加网联学习的点滴体会
每个学生都具有创造的潜能，有的学生用积木搭制成自己想像中的乐园，有的学生在
书本上用笔勾勒他们的一些设想，低年级学生更是活泼好动，富于想像，模仿力强，有极
强烈的好奇心，根据学生的这些生理心理特点，如果在低年级开始就注重创新能力的培
养，就能为其今后的发展打下良好的基础。
低年级说话教学是语文教学的重要任务之一，教学的效果如何，直接影响到学生对语
言文字的理解，积累和运用，影响其语言能力的发展，影响其语感的形成。低年级说话教
学是小学作文教学的起台阶段，切实有效地培养学生的创新意识和创新能力，显得尤为重
要。
一、创设良好的教学氛围，建立和谐的师生关系。
新时期和谐的师生关系是取得良好教学效果的必要条件，是实现素质教育的前提，
平等和睦的师生关系，轻松愉快的学习氛围，能使学生心理上感到安全和自由，就容易迸
发出创造思维的火花，在平等、和谐、民主这样宽松的教学环境中，学生求知欲旺盛，思
想活跃，精神饱满，心情舒畅，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，勇于大胆创新，对于
低年级学生来说，这一点显得更为重要。教师的鼓励能增强学生的自信心，激励学生创新
的欲望。老师一个鼓励的眼神，一句赞扬的话语都会使学生充满自信，调动学生学习和创
新的积极性，使学生获得进取的动力。因此，教师不能忽视学生身上每一个微小的进步，
每一个与众不同的想法，及时的肯定，鼓励和表扬会促使他们取得更大的进步。对于传统
教育中被老师认为是有叛逆性心理，喜欢逆向思维的学生更不可一味扼杀其思维，而应取
其优异之处，创新之处，鼓励其创造。
二、激发兴趣，关注生活，丰富想象
1、兴趣是学习的动力，是点燃学生创造能力的火花，学生一旦对学生产生兴趣就能
积极主动地去思考问题，对问题的理解变得比较敏锐，记忆力增强，想象力丰富，情绪高
涨，克服困难的意志力也随之增加，在说话教学中，我们要善于激发学生说话兴趣，挖掘
“ ”其 兴奋点 。一方面要求教师以鼓励为主，温和地加以指导，另一方面需要教师善于发
现学生感兴趣的事物，让学生学会观察生活，观察周围的事物，并且逐步做到善于观察、
热爱观察。
例如，有一次在做广播操时，有个学生老是盯着天空，不专心做操，于是我悄悄地走
“”“到他身旁，轻轻地问他：为什么不认真做操？ 他怯生生地告诉我： 老师，我看见天空
”中的那朵云像只老鹰。我抬头一看，那儿果然像是一只搏击长空的雄鹰。我会心地一
笑，用手摸了摸他的头，做完操以后，我让全班学生都留在操场上，让他们看天空中的白
“云，并说说自己看到了什么，学生无数奇妙的回答让我感到惊讶： 有只小白兔，有只小
……”鸟，有只怪兽，有一条白带 学生欢呼雀跃，想象力驰骋着。上课后，我组织了一堂
说话课，让学生把刚才看到的白云说一句话，学生说话时，思维活跃，兴趣极浓，结束
时，我便不失时机地告诉大家：只要大家仔细观察，提高对事物的兴趣，一定能找到更为
精彩有趣的东西。从那以后，学生都乐意去仔细观察周围的事物，当他们发现新的有趣的
“ ”“事物后，纷纷高兴地向我汇报： 花园里开了一种像宝塔一样的花。 花圃里的桃树结出
”“ ”果子了。鱼市场上有奇形怪状的鱼儿。 学生以自己独特的视角把对大千世界的真实感
受淋漓尽致地表达了出来。
2、儿童的心理特点是好奇，好胜心强，自我表现欲强，抓住这一特点，经常组织学
生讲故事、做游戏，看雪景，找春天，看比赛等活动，丰富学生生活，为学生创造说话的
机会，在说话中发展学生思维，培养学生想象力和创新能力。
例如，我带领学生参观了学校的环境，要求他们用一两句话来说一说。学生看的时候
“ ” “兴致勃勃，说的时候争先恐后，有的说： 我们学校真大，我们学校真美。 有的说： 我
……”们学校里有座大花园，花园里还有两个像蘑菇一样的亭子 再如每逢节日，如元旦、
五一劳动节、六一儿童节等，让学生结合节日的所见所闻，所说所思来练说，活动丰富了
学生的生活，他们有话可说，再加上每次说话训练都突出重点，具体引导，所以学生的表
达能力和观察、思维、想象等能力都得到了不同程度的提高。
生活是培养学生创新能力的源泉。对周围事物敏锐的观察，通过学生自身对生活的体
验感受，对道德的评价，促使学生开发自身无究的想像力、创造力，形成良好的思想道德
品质。为以后提高解决问题的能力、培养发展性思维打下了良好的基础。
三、引导学生质疑问难，勇于探索
“ ”爱因斯坦说过： 提出一个问题比解决一个问题更重要 在培养学生通过自身的努力来
解决问题的同时，更不能忽视学生发现问题、提出问题的过程。发现问题、提出问题更能
显示出思维的创造性。
“在一堂说话课中，我请小朋友围绕 晴朗的夏夜，我仰望天空，说一两句话，学生七
“…… ”“……嘴八舌，讨论得非常热烈； 我看到星星在向我们眨着眼睛。我看到月亮像小
”…… ‘ ’船儿一样挂在天空。我想起了众星捧月 这个成语。这时，冷不丁地有个小男孩冒出
“…… ”了一句： 我想那最明亮的星星是不是离我们最近呢？ 面对这样一个新奇的问题，我
“ ”马上表扬了这个同学的新的想法，借机反问大家： 你们想知道答案吗？老师先不告诉
你，请你自己找答案。学生回去纷纷兴致勃勃地找答案，有的请教大人，有的翻阅《十万
个为什么》，很快找到了答案。
标签： #学习
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参加网联学习的点滴体会 每个学生都具有创造的潜能，有的学生用积木搭制成自己想像中的乐园，有的学生在书本上用笔勾勒他们的一些设想，低年级学生更是活泼好动，富于想像，模仿力强，有极强烈的好奇心，根据学生的这些生理心理特点，如果在低年级开始就注重创新能力的培养，就能为其今后的发展打下良好的基础。 低年级说话教学是语文教学的重要任务之一，教学的效果如何，直接影响到学生对语言文字的理解，积累和运用，影响其语言能力的发展，影响其语感的形成。低年级说话教学是小学作文教学的起台阶段，切实有效地培养学生的创新意识和创新能力，显得尤为重要。 一、创设良好的教学氛围，建立和谐的师生关系。 新时期和谐的师生...
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