人生寓言反思（精选5篇）
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2024-08-04
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人生寓言反思（精选 5篇）
人生寓言反思 篇 1
“按照新课程的阅读教学目标要求，阅读叙事类作品要 能复述叙事性作品的大意，初
步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流
”自己的阅读感受 。我这节课的预设也正是按照这个要求来做的，把重点放在交流阅读感
受上。通过这节课的教学，我有这样一些体会：
第一，引导学生讨论，一定要精心设计问题。一个有开合度的问题往往才能引发学生
“的思维活跃起来。如本课例中的 你喜欢文中的白兔吗?为什么?”这一问题给了学生思维
“ ” “ ”的空间，他们可能答 喜欢 ，也可以答 不喜欢 ，只要言之成理就行。所以学生回答问
题就有了选择，有了灵活性，也便有了个性。
第二，在讨论的过程中，教师要认真倾听，抓住有价值的信息，善于追问，让学生把
一个主问题所涉及到的支问题，关键问题牵涉出来，加以讨论，把学生的思维引向深入，
“ ” “ ” “取得共同的收获。如在同学们回答了 喜欢 与 不喜欢 之后，我所追的 白兔有了月亮就
一定会生得失之患吗?有无得失之患的关键是什么?”这正是本课的重难点问题，到此也就
水到渠成地加以解决了。
第三，在点评学生答问时，教师应真诚地赞美和指点，让每个答问的学生获得成就
感。从而激发和保持学生长久的语文学习兴趣。
一节课的收获是有限的，本课时的教学中也存在很多不足，在其后一篇的自主学习探
究与交流中就再没能出现如此的高潮了。这正映证了课堂教学的艺术是永远缺憾的艺术
吧!
人生寓言反思 篇 2
周国平的《人生寓言》得用智慧来解读。怎样让一群天真幼稚的孩子读到与哲理共
鸣、与哲人同行、涤荡并震撼心灵的深处，应该是每一个作课教师的重任。
—— ——《白兔和月亮》故事情节其实很简单，用八个字完全可以概括：赏月 得月 护
——月还月。稍加引导，学生就能概括出来，关键是让他们能用心去品味白兔得月前后不
同的心理感受，把白兔当自己，把自己当白兔，反反复复的读第一段和第四段，尤其是其
“中的一句话： 这是我的月亮!”，课堂上学生读的还算投入，也能从白兔身上知道一颗平
常心的可贵之处。
《落难的王子》构思之巧妙令人拍案!学生读到结尾处也总是会心的哈哈大笑!“天
啊!太可怕了!这事落到我头上，我可受不了!”在三种情况下三次出现，自然而然的揭示
了人生会遭遇厄运这一事实的普遍性，又强调了面对挫折不能逃避，只能选择挑战困难的
人生哲理，只要能抓住反复出现的那一句话，就拿到了解读文本的钥匙!
课已结束，总觉留有遗憾，思之再思之，是怕此文的教育思想得不到落实，在这个物
欲横流的社会，能在一片净土中安静下来难于登蜀道吗?洒脱和坚强，也就是这两则寓言
的文心了!唯一能做的也就是让学生用第一人称去读此文。
人生寓言反思 篇 3
《人生寓言》两篇课文中，重点放在了第一篇《白兔和月亮》。对这篇文章的赏析非
常仔细。同学们通过小组合作探究，将文中优美的词句一一评析，气氛活跃。有一个同学
“甚至回答： 有一只白兔独具审美的慧心中的独字用得好，这样说明了这只白兔赏月之才
”举世无双。
在概括两篇寓言的寓意上，虽然通过了引导，但是两个班的同学们均把握不准，最后
都有同学发现这篇课文的导读中包含了课文的寓意。因此，在课堂引导上还得继续加强。
初一新生对寓言的学习有了一点点基础，但理解也仅仅限于浅层次上。特别是以人生
“为主题的寓言，理解上更需要一个由浅入深，循序渐进的过程。而新课标提倡 让学生在
主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得
”思想启迪，享受审美乐趣 ，据此，本节课堂上从朗读、复述、抓关键词语句子入手，学
生自主学习、分组合作、师生共同探究，让学生在情境中感受，在阅读中领悟，在自主、
合作、探究中明理，在练习中巩固，在质疑中创新。逐步理解课文蕴涵的深刻道理。
人生寓言反思 篇 4
为了更快地提高教学水平和业务水平，尽快适应新形势下新教材、新教法和更为人性
化的教育方式的发展，在学校领导和同事们的指导帮助下，我于 9月16 日的教研活动上
主讲了《白兔与月亮》的公开课，特总结如下：
“ ”一、能够较好地落实新大纲自主、合作、探究 的精神。从备课到讲解，我从多方面
去把握新大纲的精神，从多角度、多层次去寻求新大纲精神的着手处，力求做得更好。如
在备课过程中，为了问题的设置更合理，更能调动学生的自主性，我向同事、同行讨教以
“ ”及从网络传媒方面交流不同的看法和意见。问题 诸神之王为何将月亮赐给白兔 ，一方面
引导学生把握课文，能用课文语言来回答;另一方面却是给学生更大自主的空间，和我们
的实际生活有所联系，从而进行一种合理的探索，使课文主题得到深化。在这个过程中，
学生的自主能力、合作能力和探究能力得到了一定的培养。
二、能对课文进行一定层次的拓展和深化。对于初一的学生，课文的把握是比较重要
“的，但是也要培养一定的拓展性思维和联想能力，问题 如果你是白兔，你会怎么做?”正
是基于此才提出来的，只有充分发挥自己的想象，和同学较好的交流意见，才能做出较成
熟的看法和意见。
三、能很好的把握课文内容，教案设计较为合理。作为公开研究课，不仅仅要展示对
学生学习情况的把握能力，更要提出新的问题，运用新的手法，因地制宜设计出符合实际
的教案，才不失为一节合格的公开研究课。要本教案的设计中，我以问题相连式导入，通
过环环扣住，形成一条链式体例，从一而终贯彻教学内容。这种设计既符合特区学生好动
好想的特点，也是当前教学中较为流行的做法，具有一定的参考价值。
四、存在的不足和缺点。由于教案设计问题多，导致学生交流互动的时间过少，不利
于学生的合作学习;没有很好的运用多媒体设备，生动展示教案的内容;对课堂进程的把握
也因教学经验不足而没有老教师老到、成熟。今后我将多听课、多请教老教师们，多和学
生交流，努力充电，改进不足。
人生寓言反思 篇 5
在这堂课上,我与学生一直处于"对话"的状态,只有在师生的有效互动中,真正的民主
课堂才能建立;也只有在民主的氛围中,学生才能无拘无束,畅所欲言.当学生思考"有无得
失之患"这道题时,刚开始十分困难, 我提出了变换角色的假设,如以"白兔和青草""天空和
月亮"进行启发,当学生 系自身 得失之患联谈时, 我也说了同是独生子女的自己的感受和故
事,并积极启发他们,最后还把自己找到的金玉良言送给学生,彼此共同领悟,共同进步!
我还十分注重倾听,然后给予学生积极的反馈.如在品味词句的环节,有些同学在分析
时暴露出对部分修辞手法还没掌握,认为"有仿佛就是比喻"之类的情况, 我即时给予纠正.
我还经常利用上课前五分钟课进行一次小小的演讲,每一次我都让让学生对演讲者做出积
极评价,帮助学生建立信心.
当然,在某些题目的处理上,我认为还有欠完善的地方,值得推敲;在讲课时,感情的投
入与感染能力还有待加强,同时,在整个备课过程中,备课组成员的相互启发使得这堂课更
为完善生动.
当然,本学期我也是第一次进行初中语文教学,对于新课标和新教材我还有很多需要向
前辈们学习的地方.但我认为,只要坚持"享受语文,感受生活"的教学观念不动摇,终有一
天,语文会成为大多数学生都喜欢的科目,我也将为此而继续努力!
标签： #人生
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人生寓言反思（精选5篇）人生寓言反思篇1 “按照新课程的阅读教学目标要求，阅读叙事类作品要能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流”自己的阅读感受。我这节课的预设也正是按照这个要求来做的，把重点放在交流阅读感受上。通过这节课的教学，我有这样一些体会： 第一，引导学生讨论，一定要精心设计问题。一个有开合度的问题往往才能引发学生“的思维活跃起来。如本课例中的你喜欢文中的白兔吗?为什么?”这一问题给了学生思维“”“ ”的空间，他们可能答喜欢，也可以答不喜欢，只要言之成理就行。所以学生回答问题就有了选择，有了灵活性，也便有了个性。 ...
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