关于跟岗学习总结汇总（通用34篇）
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2024-08-04
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关于跟岗学习总结汇总（通用 34 篇）
关于跟 学 篇岗 习总结汇总 1
在新课程改革空背景下，旧的教育教学模式不在适应于新社会发展的步伐，也不适宜
于学生的全面发展，这就要求教学方法的变革。但在农村，陈旧的教学模式依然存在，教
学组织形式，教学方式，教学策略还存在着不同的弊端，使得教学不能更好地为学生服
务，同时也使得城乡教学的差距越来越大。学校要发展，教育必须跟上步，这就使得我们
要进城学习城市学校的先进思想和教育教学理念。
很幸运在本次国培中，成为进城学习的一员。在这里不但认识了许多新教师，增大了
自己在教育事业范围的交际。同时也学习到了许多的知识、新的教学教法。尤其在贵阳市
第四实验小学跟岗学习的两个月里，亲身走入课堂，听取各位优秀教师的教学，使我大开
眼界，受益匪浅。在跟岗即将结束之季，特把这段时间的跟岗学习总结如下：
一、认真备课，努力上好每一堂课
作为教师，站上讲台不难，但站好讲台不容易。特别是在听了莫老师和其他几位老师
的课之后，发现自己的备课确实存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。备课是上
好一节课的前提，所以我对自己提出必须要按照教材和学生的实际情况认真备课。只有自
己准备充分了，才有可能做到有的放矢。当然我的实践经验很少，一些东西想的也很肤
浅。但我会在之后的教学过程中的不断摸索与虚心学习，缩小与城市教师的差距。扎扎实
实做自己的本职工作，研究透教材，认认真真给学生上课。
二、创设情境，激发学习兴趣
创设故事情境，或者利用学生已有的生活经验，创设生活情境，让学生在一个轻松
的、生动活泼的氛围中认识并体会生活中处处都有数学。小学生好奇心强，求知欲旺盛，
对新事物有着天生的亲切感。老师们能根据少年儿童的爱听故事的心理，用他们喜欢的故
事导入新课，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
“ ”问题是数学的心脏。在教学中，以问题为主线，通过创设问题情景来调动学生思维
的参与，通过创设具有浓厚生活气息，贴近学生知识水平的问题情景，把问题情景与学生
生活紧密联系起来，让学生亲自体验生活情景中的问题，一方面激发学生学习数学的兴
趣，产生内在的学习动机，使其智力活动达到最佳激活状态;另一方面可以沟通现实生活
与数学，具体问题与抽象概念之间的联系，在解决问题过程中学习数学，发展数学，体验
数学的价值。
三、认真批改作业。
在实验四小跟岗的这段日子里，看到每位教师都在忙着各种事物，工作节奏快，空闲
时间少。但在帮莫老师批改作业时，发现莫老师布置给学生的作业基本要经过两批(家长
检查签字一次，组长检查缺漏情况一次，到了老师的手里经过第一次批阅后，有问题的进
行订正后上交，老师再进行第二次批阅)，工作量非常大，但这就是对学生负责的体现。
四、做好课后辅导工作。
学生的智力发展并不是同步的，而且基础也存在很大的差异，课后辅导是必要的。在
每上完一节课后，莫老师都要教室呆上一段时间，帮助学生解决问题，有时甚至到下一节
上课都无法抽身休息。在中午饭后还要在教室辅导学生进行学习。
五、严肃上课纪律。
很活的课堂并不是好的课堂。对孩子的爱也应是有理智的严肃地爱。活泼好动、随意
性大是小学生的天性，在课堂上精力不集中也属正常现象。但不能任其发展，不但影响了
他自己的学习，有时还会影响着别人，所以必须立即制止。但如何制止才能使课堂不受干
扰，且提醒着全体学生呢?——在莫老师的课堂中，我学习到了一种很棒的方法 反向提醒
法。在发现有学生违反课堂纪律或思想不在学习上时，采用表扬做得好的学生，使其他学
生自觉地向做得好的学生学习。
关于跟 学 篇岗 习总结汇总 2
9月下旬，按教育局和项目组的部署安排，我们 xx 市中学名师培训班的学员走进省外
名校，赴开展了跟岗学习活动，与名师就教育理念、课堂教学管理、教学实践与研究、教
学风格形成等话题进行交流。
第一天，我们集中听了和张两位教授的讲座，内容包括教育科研论文、文献检索与应
用、读书与专业成长等。这些都是常谈常新的话题，通过听讲，增进了理解丰富了自己的
认识，对一些疑惑问题如研究课题中的有关项目的写法和具体要求，拓展文章的深度，如
何更好地阅读等内容也有了深一层的思考，为寻求解决办法提供了思路和方向。特别是对
“ ”实验报告类的 研究方法 这部分的写作要求认识比较模糊，通过教授的讲座，我认识
“ ”到 研究方法 的内容也不只是一两句话，而是包括要研究的问题、样本性质、信息收集工
具与程序等内容，而且描述要详尽具体，考虑的问题要细致周到，总之要让读者能很好地
“ ”重复你的做法。还有，对于写文章 无话可说 怎么办的这一老大难问题，洪xx 教授就提
“ ”到了关键还是 积累 的问题，他还把这个过程比喻成女人生孩子，不是想生马上就能生下
来的，得有十月怀胎的过程，这就是平时的留心和积累。比如有好的想法或话题就及时记
下来，留心报刊和平时与人交流等有启发的内容等等。一些道理我们也似乎明白，但还是
“ ”没有很好地实行，看来 知易行难 这个现象得要努力克服。
张孔义教授提到的职业倦怠与教师成长的话题引起了我们的深思：职业倦怠一个重要
的原因是工作的机械重复，没有自己的思考和研究，教师没有体验到成长的幸福。他提议
教师要多阅读教育学心理学、特级教师专着以及关于学科教学的着作，还要阅读当下的学
“ ”“ ”术论文。读书要读经典，读一流学者写的书 读一流的书，阅读能用别人的理论来解释
自己的成功之处，在书中会发现你教学行为的依据。读书还要有方法，只读不动笔是效果
最差的读书，而最好的方法是摘抄，还要用自己的经历来说明它。这些关于读书、研究、
成长的观点对我很有启发。
接下来的三天，是按学段学科分组到定点学校展开跟岗学习，主要内容有观摩名师上
课；观摩教研活动；在名师指导开展备课、上课、评课等活动。我们组的定点学校是 xx
市xx 中学。这是一所环境优雅、设备精良、管理一流的国有民办中学。
在xx 中学的这些天里，带给我的冲击可以说是用震撼来形容，这不只是视觉上的，
――更有自己教育的思索 在惊叹、钦佩的同时，更多的是结合自己的情况进行反思。在参
观校园的时候，我就在想：这华丽的建筑、高档次装修，会否束缚了学生的手脚，压抑学
生好动的本性？学生的活动场所较小，他们的课外活动有保障吗？如果学生的场所只限在
“ ”教室，会否对学生全面发展产生影响？我曾看到校园建设变得 现代化 了学生反而不喜欢
因为没有了太多活动空间的例子。带着这些疑问，我特地留意课余时间学生的情况，还专
“ ”门到操场看了课间操的情况，事实上，我的 担心 是多余的，下课后学生一样可以追追跑
跑，一样热闹非凡，能充分利用空间，开展跑步、跳绳等课间操活动。相反，我们农村学
校虽然大有活动空间，却组织不好没有很好地利用。而且，xx 中学的课余生活非常丰富，
我们也留意了诸如社团活动、各项比赛等活动。除了棋类、球类、田径（拔河）等常见项
目，还有攀岩比赛这样的项目！我当时就反思，自己所工作的学校校园宽阔，有充足的活
动场地。上午11 时35 分放学，14 时25 分才上课，比起建兰中学（杭州类似这样的学校
大多如此）12 时放学 13 时15 分又开始上课，学生中午的时间多得多，无论是活动空间还
是时间都很有利开展课外活动，还有那个攀岩比赛，我这就更适合了，因为学校就处在石
灰岩地区，周围都是石山。但我们都以安全问题为由，限制或根本不许学生有这样的活
动。所以，客观条件重要，但并不是关键。很多客观上的困难可以通过努力而得以克服。
比如一些教师埋怨学校装备差、教学资源少而影响某些教学活动的开展，但只要师生努力
创造条件，或者采用另外的方式，这些活动还是能够正常开展的。有了正确理念下的行
动，我们就会少了很多主观上感觉到的困难。
“ ”在建兰中学，可随处体验到 面向全体学生、促进学生可持续发展 的办学理念。在走
廊，在楼梯转弯处等地方，都是学生个性张扬、充分展示自己的空间。那里有学生创作的
“ ”书画、摄影、手工制作、文学作品，如三楼的走廊墙上的一个 暑假去了哪儿的专栏里就
展示了学生的旅游见闻日记，里面图文并茂，俨然是一本本内容丰富、制作精美的游记。
另外，从对校门口的保安，到一线教师，还有仪器室、打印室、图书室、学校食堂的工作
人员的接触，他们的尽职尽责的工作态度、热情饱满的精神状态也给我们留下了良好印
象。特别是我们的导师金老师，他的言行举止、为人处事、对待工作的态度，本身就有榜
样示范作用。身为副校长的他，没有被更多的行政事务所阻拌，而是深入教、研第一线且
全身心投入，这种敬业、热诚、执着，对理想信念的追求让我们由衷敬佩。我们学习最后
那一天的中午，您甚至还没吃好饭又匆匆赶去参加教研活动，这带给我们的，何止是感
动？
关于跟 学 篇岗 习总结汇总 3
“ ” “转眼间，两周的跟岗学习生活渐渐进入尾声，而我也基本实现了从走进来 到 走出
”去的转变过程。江伟英导师把我们领入门，再让我们深入到班级去听课、上课，还送课
到了韶关市金福园小学，经过不断磨炼和提高，我的教学内容越来越充实，教学艺术形式
活泼新颖，感触很深。期间，我们还看到了华附小老师们精心备课，出彩亮相，积极研
“讨，展示着学校成熟的科研魅力，不能不让人由衷赞叹！记得有一位伟人曾说过尽管天
”空没有留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过 。就我而言，跟岗工作可以归纳为三个方面：勤
于思考，勇于实践，总结提高。
一、勤于思考，转变课程教学旧观念
从梳理完师傅的思路，指导备课，到聆听完导师的课，一直到课后的精彩研讨，我渐
渐学会了思考，思考文本，思考教学法，思考如何把复杂的教学内容具体化，把艰难的教
学环节理清理顺。同时，我深深认识到，传统的内容分析式的课堂教学暴露了许多问题，
满堂灌、逐句逐段的教学，只会照本宣科，毫无创造性。而现行的教材，恰恰要求教学应
摘要：
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