寒假社会实践的调研报告多篇
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寒假社会 践的 研 告篇实 调 报 1
时光如流水，总在我们不经意间静静地流逝。不知不觉在大学已度过了一学期的时光，迎
来了我上大学的第一个寒假。大学生活正式步入了正 ，我意 到自己 充分利用假轨 识 应该
期，来锻炼自己。把自己所学的理论知识应用于实践，从实践中不断分析总结，从而提高
自身的能力。我想一个大学生之所以有别于中学生就在于他更重视培养学生的实践能力。
在注重素质教育的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展
的新世纪优秀人才的重要途径。假期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是
推进素质教育进程的重要手段。
它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时实践也是大学生学习知识，锻炼才干的有
效途径，更是大学生服务社会，回报社会的一种良好形式。同时大学生社会实践活动是适
应新世纪社会发展要求，培养全面发展型人才的需要，是加强集体主义，爱国主义，社会
主义教育，升华思想的有效途径。
实践，就是把所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之
地。只学不实践，所学的就等于零，理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找
工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，
接触的人与事不我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他
知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。同时，从中所学的
“东西自然就不一样了。要学会在实践中学习，在学习中实践。 没有实践，就没有发言
”权 ，只有亲身经历过才会有那种超乎平常的感觉。于是，我决定今年寒假利用假期时间
“ ”跟随 晨曦计划 的其他志愿者们一起做一项有意义的社会实践活动。
实践内容：
少年强，则国强。少年进步，则国进步。少年是祖国的希望，在城市化加快的今天，留守
儿童成为社会关注的话题，留守儿童的健康成长关系到社会的发展与进步。为此，我们展
开了为期 10 天的寒假回访工作，为乡村的孩子贡献出自己的一份力，让他们在求知的路
上勇敢的面对重重的困难。
实践经历：
在为期 10 天左右的回访工作中，印象最深的是孩子们一张张稚嫩的笑脸，他们对知识的
渴望，对大千世界的向往。感动了我们一行人。回访地点大多在深山中，交通很是不便，
再加上我们对地形不是很熟，光找路就花费了大量的时间，好在村里的人们都很热情，在
他们的引导下，我们完成了一家又一家的回访工作。
从刚开始的制定计划，到商量买孩子所需要的学习用品，再到制定具体行动路线一直到回
访结束，这短短的十天是我度过最充实的日子。回访对象分布在县城内的 4个乡镇，在每
个乡镇又分布在各个村子，林散的分布为我们的工作带来很大的困难，不是这家孩子不在
就是家里没人，在这期间，我们曾经失望过，沮丧过，甚至想要放弃。可是一想起孩子求
知的脸庞，似乎所有的问题都不再是问题，所有的困难都不再是困难。下过雪的山路有些
滑，走在上面胆战心惊，我们似乎可以体会到小孩子念书时路途的艰辛。当我们好不容易
把买到的东西交到孩子的手中时，他们兴奋的表情以及家长会心的微笑，这些是最珍贵
的。一家一家的回访，一户一户的调查，经过十天的努力，我们成功的完成了回访工作。
在这十天的实践中，收获颇多。
寒假社会 践的 研 告篇实 调 报 2
一、概述：
“ ”近年来，随着改革开放和 科教兴国 方略的实施，我国农村中小学所取得的成绩是众所周
知，有目共睹的。特别是党的十八大以后，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的
健康轨道。
目前，在我国农村普遍实施了根本意义上的九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农
“ ”村义务教育 普九 成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。
然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育和成
人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目
标，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，忽略了学生创新意识和创新能力培养。长
此以往，必将影响国民整体素质的提高。
农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面，并且已经成为制约我国农村经济、社
会发展的巨大障碍。为此，笔者对所在的滨州市滨城区堡集镇农村义务教育现状进行了较
为深入的调查。
二、调查方式：
我们选择了访谈和问卷相结合的调查方式。问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈
式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料。;
通过调查，得到丰富的、个性化的信息。然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规
律性的结论。本次调查我们重点采用访谈法，正是想通过这种面对面的交谈的方式，探询
我镇农村义务教育的现状，共谋改进我镇义务教育的大计。
在访谈人群选择上，我们依据典型性、广泛性原则，采取发散的方式，寻找可以影响到乡
村义务教育的各大主体，分别和一部分学生、教师、家长等进行了访谈。
三、农村中小学教育现状及成因分析：
通过访谈和问卷调查，经过分析整理，我们概括出了我镇义务教育的现状如下：
现状一：教育经费严重短缺
农村中小学教育教学资源的严重短缺首先体现在教育经费的严重不足。最近几年，国家对
教育的投入仅占gdp2%的比例。就这 2%而言，绝大部分都投入到了高等教育和城市中小学
教育中，等到本来就十分有限的经费到了区、县、镇一级教育行政部门手中，他们中的一
“ ” “ ”些好大喜功者却充分利用这一经费，在城区大兴示范校 、 窗口校 ，不遗余力地标榜个
人政绩。笔者在一篇教育调研报告中看到了一个仅有6万人口的小县，不顾百姓的反对，
不惜斥资近亿元将原本就修建得相当不错的一所重点中学易地重建。这般层层卡扣，最后
到达农村中小学尤其是义务教育学校的几乎是微乎其微。
由于教育经费的严重短缺，加之某些教育官员的政绩膨胀，农村中小学基础教育教学设施
缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设施的缺乏而
无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施也是绣花枕头，成了摆设。由于信息渠
道不畅，能熟练或基本熟练使用电脑的不足半数，远程教育资源的共享成为了梦想。
现状二：师资力量薄弱：
笔者所处的乡镇，六处完全小学中，除了中心小学师资力量相对较为雄厚一点外，其他小
“ ”学，没有几个是个正规中等师范学校毕业的，几乎是清一色的民转公 。
他们中只有极少数受过专业培训，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相
当一部分教师教法陈旧、观念落后。
教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。通过查阅所在乡镇的教
师档案资料，发现全镇中小学教师平均年龄47 岁，其中，5岁以上占51.8%。不 年 老仅龄
化，而且学历偏低，知识结构老化，教育观念落后，教学方法陈旧。;
六处小学中，市、区级学科带头人、教学能手几乎为零;初中学校，稍有改观。面对新形
势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。试想，这样一
支队伍担负着我镇中小学教育教学、人才培养和教育改革的繁重而艰巨的任务，谈何容
易？造成农村中小学师资力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受经济发展水平和
“ ”事业人员编制的制约，难以注入新鲜血液 ，使得一些学校不得不临时招聘代课教师，以
解燃眉之急。
现状三：应试色彩浓郁，师生不堪重负。
“”考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根。数十年来，农村中小学教师一直无
法走出这一应试教育的怪圈，究其原因是一些区、县、镇级教育行政管理部门在学年末，
拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直
接关系到老师的晋级加薪。
“ ” “于是乎老师们也顾不了 千呼万唤始出来的素质教育 ，一味汗水加时间，有道是： 不管
”黑猫白猫，考得高分就是好猫。笔者所在地是一处偏僻的农村小镇，老师们早晨5：3天
蒙蒙亮，就要早起跟班辅导，晚上初中部的老师还要辅导到9：3。一天下来， 生心力交师
瘁，苦不堪言。
现状四：德育教育令人堪忧。
重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。在一些学校，有的老师可以公开
容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予
纵容和支持。不少学生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷财物、出入网吧、集结团伙、侮辱
师生等现象绝无仅有。
摘要：
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作者：Jazy
分类：实用范文
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时间：2024-08-06
