《创造适合学生的教育》读后感（精品多篇）
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2024-08-08
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《 造适合学生的教育》 后感 篇一创 读
利用假期时间，我有幸拜读了冯恩洪校长的一本教育著作《创造适合学生的教育》，书中
有句话给我留下了深刻的印象，他说我们一直在选择适合教育的学生，却没有关注我们的
“ ”教育是否适合学生。冯恩洪校长不仅是具有远见卓识，还是 艺高人胆大 的教育实践家。
早年，他就对德育改革提出了自己独到的见解及思考。我们传统课堂往往经常要求学生样
“样都行，但冯恩洪校长说，全才、全面发展是不现实的，我们应该接受他： 人皆有才，
”人物全才，扬长避短，个个成才 的观点，要为有差异的学生选择合适的教育才是我们教
师的任务。教育的目的是让学生享受教育，教育的'最高境界就是让学生享受适合自己的
教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。
“ ”但我们教师在平时的教学中，大部分的时候是忽略了学生的个体差异性， 满堂灌 成了我
“ ” “ ” “ ”们的教学模式，这样的课堂让学生 难受 ，如何让学生从 难受 过渡到 享受 ，我从冯恩
洪校长《创造适合学生的教育》的得到了一些启示：
一、爱学生
“著名教育家韩凤珍认为 所有难教育的孩子都是具有强烈自尊心的孩子，教育者都要千方
—— ”百计地保护孩子的最宝贵的东西 自尊心。 想要保护孩子的自尊心，首先要学会站在
孩子的角度思考问题。教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水，没有水就不能称之为池
塘，没有情感没有爱就不能称之为教育。教师把不同的爱献给不同的学生，种进不同学生
的心里，就能结出不同喜人的硕果。
二、尊重个体差异，因材施教
“ ”孔子早在千年教育史中就提出 性相近也，习相远也 的教育理念。孔子门下的成功学生颇
多，其实跟孔子教学理念有很大的关系，孔子常常根据不同学生的特点，采取不同的教育
方法。教师面对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教
育。人们常把教师比作是辛勤的园丁。然而，我觉得这种比喻并不恰当。园丁的工作是把
花园里的参差不齐的草本修剪得规规整整，千篇一律。难道教师所做的工作也是把有个性
的学生给调教得千篇一律？那是扼杀学生的天性，也是我们教育的失败。教师的眼里既要
有牛顿，爱迪生，也要容得下平凡的清洁工人，因为社会需要多方位的人才。所以，老师
要尊重学生的个性差异，允许学生在某个阶段落后，经过努力赶上。允许学生某个方面有
“ ”所突破，某些方面平平淡淡。允许个别 超常 学生脱颖而出，这一切的参差不齐，才是教
育的正常现象，因为教师并不是克隆专家。
“如今，课堂教学要提效，就要退出讲授，提倡合作，课堂教学要由讲授走向合作， 班里
最好的学生一定也没有老师知道的知识多，但老师知道的知识绝不会比全班同学加起来的
”知识多。 冯恩洪前辈的这句话有力的揭示了讲授教学的弊端，非常具有说服力。让每个
学生享受适合自己的教育，真的很好！我们也不能等待，不妨去多做一些力所能及的事，
比方说尊重差异的调整与尝试，全面优化课堂，提高效率等！
《 造适合学生的教育》 后感 篇二创 读
本学期学校组织学习我国著名教育专家冯恩洪的讲座：《创造适合学生的教育》，收获很
多：
《创造适合学生的教育》告诉我们：教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是
让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学
生的教育。创造适合学生的教育，需要智慧、需要激情、需要胆识。创造适合学生的教
育，离不开课堂变革和课程建设。
一是教育要注意受教育者的差异，教育者对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，关注
差异，创造适合学生的教育。很多人赞美老师的工作，把教师比作是辛勤的园丁。然而，
我却不喜欢这样的比喻，也觉得这种比喻并不恰当。园丁的工作是把花园里的参差不齐的
草本修剪得规规整整，千篇一律。难道教师所做的工作也是把有个性的学生给调教得千篇
一律？那是扼杀天性，也是教育的失败。教师的眼里既要有牛顿，爱因斯坦，也要容得下
平凡的清洁工人，因为社会需要多方位的人才。所以，老师要尊重学生的个性差异，允许
学生在某个阶段落后，经过努力赶上。允许学生某个方面有所突破，某些方面平平淡淡。
“ ”允许个别 超常 学生脱颖而出，这一切的参差不齐，才是教育的正常现象，因为教师并不
是克隆专家。
“ ”二是教育要尊重学生的情感，激励学生 你真了不得，你离成功就差一步了 ， 建和 的创谐
师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。教育者的责任就是让学生快
“乐成长。著名教育家韩凤珍认为 所有难教育的孩子都是具有强烈自尊心的孩子，教育者
—— ”都要千方百计地保护孩子的最宝贵的东西 自尊心。 所以，教师对每个孩子的评价显
“ ”得尤为重要，小学生更是如此。俗话说 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 还有一句话
“ ”这样说： 讽刺和谩骂可使天才变白痴，鼓励和赞美可使白痴变天才。 在教育教学中，我
们要根据学生的具体情况进行有针对性的赞美评价。
三是教育要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。教育的关键是适合每个学
生的个性，促进学生个性特长的和谐发展，培养合格加特长的人才是中国社会发展需要。
而我们现在的教育是重合格轻特长。过分强调合格，过分看重学生的分数，让分数说了
算，而拥有某方面特长的学生是凤毛麟角，令人遗憾。
《 造适合学生的教育》 后感 篇三创 读
“ ” 看到了《创造适合学生的教育》这本书的简介知道了南冯北魏 ，魏书生老师多少还有
些了解，听过他的报告，看过他的一些教育理论的书籍，家庭教育的书籍，而冯恩洪老师
却知之甚少。借此次读书交流之机，能够静下心来读了冯老师《创造适合学生的教育》一
书，感受颇深。
全书共分9个主题，分别是探索教育的真谛、撬起教育质量、育人的第三课堂、为幸福人
生奠基、特长加选择、享受讲台、自我提高、优化学校文化和来自媒体的声音。冯恩洪老
师结合自己的教育工作实践，对中国教育的现状进行了理性思考，同时对中国教育的未来
进行了展望，提出了很多有效的教学模式，并且从各个方面都详细的介绍了如何去创造适
合学生的教育。当然他是一名校长，我们不可能像他一样进行诸多的教育改革，但是作为
一名教师，我从他的身上学到了很多东西，感受最深的有两部分：
一是创造适合学生的教育部分。
冯老师指出：教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的
教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。作为一名普
通老师而言，我认为创造适合学生的教育关键是要研究学生、基点要落实在创造适合学生
的课堂上。
创造适合学生的教育，关键是要研究学生，使教师告别以书本中心，走进以学生发展为本
的教育变革新时代。我们要看到学生的个别差异，正确对待，只有了解学生才能教好书，
育好人。孔子教育学生之所以成效卓著，重要原因之一，在于他对颜回、子路等学生的性
格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础上因材施教、因势利导，才使得他们成才。综
观古今中外凡有成就的教师，教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能洞察学生思
想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者相通相印，只有这样的教
学，教师的教和学生的学才是一种幸福和享受。
创造适合学生的教育，基点要落实在创造适合学生的课堂上。创造适合学生的课堂，就是
尽可能改变满堂灌的填鸭式教学，学生能讲的让学生讲，经过启发后，学生仍然存疑的，
教师才发挥画龙点睛的作用。课堂上，让学生主动参与课堂，做课堂的主人，提供合适的
教育和不同层次的任务目标，让各个层次的学生都得到有效发展。回顾自己的课堂教学，
虽然也在努力开展分层教学，力求让每一个学生得到发展，但每个班级学生确定，教材单
一，课时较紧，很多时候是在赶进度，没有办法照顾到所有学生的需求。所以，创造适合
学生的课堂已经成为我当下及将来亟需研究的任务。
二是关于教 自我提高、如何 教 展的部分。师 实现 师专业发
在这部分中冯老师告诉我们：在三尺讲台上，我们同样可以品味一流人生，创造一流业
绩。我们不但要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，而且要挑战自己，做最好的自己。同时
也只有做最好的自己，才能享受讲台。要发展自己只有两条路，第一条是知识的补充，第
二条是 的经验`积累。知识的补充需要读书学习，经验积累需要反思和总结。在此基础上
学会合作双赢，做复合型的教师，你就会成功。
对照冯老师的告诫，反思自己在这方面的作为，感觉到自己有很大的差距。
首先在读书学习方面，感觉自己做的很不够。一是读书少，二是只读教育教学方面的书籍
如《小学数学教育》，《小学数学教学设计》等。平时总感觉时间少，拿各种原因给自己
找理由，现在想起来，如果把平时上网看新闻，唠闲嗑等的时间拿来读书，也能通读几部
教育教学方面的理论著作了。总觉得自己现有的知识教个小学绰绰有余了，正是这种对自
己满足的心态，使自己变得懒惰。因此，在今后的教学工作中挤时间来读几本教育教学学
理论名著，特别是要学习一些新的教育教学理论，并用来指导自己的实际教学活动，争取
用不长的时间，使自己的理论素质有所提高，同时学习一些专业知识，以便更好地教学服
务。
其次是在积累经验、学会反思方面做的很不够。教学完成之后，再也没有进行什么思考，
也懒得进行经验教训的总结，所以几乎没有什么教学论文可言。对照冯老师的告诫，在今
后的教学生涯中要要学会反思，经常性去反思自己的教学行为，从中找到自己的不足之
处，找到更好的处理方式方法，勤反思，勤总结，总结成功的部分，反思失败的教训，一
步步的完善自己，并超越自己。
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[概述]《创造适合学生的教育》读后感（精品多篇）为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《造适合学生的教育》后感篇一创读利用假期时间，我有幸拜读了冯恩洪校长的一本教育著作《创造适合学生的教育》，书中有句话给我留下了深刻的印象，他说我们一直在选择适合教育的学生，却没有关注我们的“”教育是否适合学生。冯恩洪校长不仅是具有远见卓识，还是艺高人胆大的教育实践家。早年，他就对德育改革提出了自己独到的教及思考。我们传统课堂往往经常要求学生样“样都行，但冯恩洪校长说，全才、全面发展是不现实的，我们应该接受他：人皆有才，”人物全才，扬长避短，个个成才的观点，要为有差异的学生选择合适的教育才是我们...
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