有关大学生安全教育论文(推荐)(8篇)
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2024-08-09
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有关大学生安全教育 文论(推荐)一
美国报告指出美国大学生学习时间少;“ ”我们经常说中国大学生 死读书 。中美教育模式的
综合折中模式，会不会更能培养优秀人才?
《今日美国》18 日 道，美国一份 大学生的 研 告 示：近一半美国大学生在大学报 针对 调 报 显
前两年几乎一无所获，36% “ ”的大学生读了四年等于 白读 。造成这种局面的最主要原因
是，今天的大学老师和大学生，未把教学和学习放在首位。
一、老师忙学术研究 学生忙交际活动
这项调研由美国社会科学研究委员会研究员埃斯特、美国最大私立大学纽约大学的教授理
查德·阿如姆等人合作完成。
调研人员在 20_年-20_年，跟踪调研了美国 29 所大学的超过 3000 个全日制大学生，调研
基于这些大学生的成绩单，对他们的问卷调查，以及对他们的学术评估：衡量学生批判性
思维、分析推理能力和写作技能的一种标准化测试。调研报告已被写入理查德教授本月与
人合著出版的书籍《随波逐流的大学：校园里学到的很有限》。
报告指出，大学老师更喜欢聚焦在他们的学术研究上，而不是给年轻的大学生上课;大学
生也不喜欢上课，而是喜欢参加交际活动。
报告中的数据显示：45% “ ”的美国大学生在大学前两年，学习上没有 有意义的 收获;36%的
美国大学生，经过大学 4年学习后，几乎毫无改变，仍在原地踏步。
大多数美国大学生毕业时，仍不能分辨阅读材料中的哪些部分是事实、哪些部分是观点。
这些毕业生，无法分析邻近地区犯罪率上升的原因，也无法抛开情绪性言辞、政治性谎言
的干扰，进而理性决策。
“ ”理查德说： 这真是让人震惊、困惑的数据。 他说，接受调查的 3000 多个大学生，平均
绩点是 3.2(编者注：绩点是大学生成绩的一个评价标准，简单折算，绩点 3.2 大约是百分
制的 82 分)“ ”， 现在的大学生不用很努力，就能找到通过考试获得较好成绩的办法 。
二、学生学习时间太少了 每周只有不到 12 小时
调研报告说，美国现在的大学生，花在学习上的时间，比几十年前的美国大学生要少一半
以上。
每周 168 小时，美国现在的大学生，用于学习(课外学习)的时间只有7%(不到 12 小时)。
反过来，他们每周花 51%的时间(85 小时)用于交际等大学课程之外的活动。
报告指出：35%的受访美国大学生，每周单独学习的时间少于 5小时;尽管团队学习、小组
学习越来越普遍，但大学生在团队学习中的收获，远比单独学习的收获少。美国宾夕法尼
亚州哈弗福德学院的院长斯蒂芬·“埃默森说，对这个结论并不惊奇， 我们学院最出色的
学生，不靠团队学习，虽然他们可能会在实验室跟同学一起完成实验，但当进行其他学习
”项目时，他们是单独学习的 。
报告说，如果老师对学生要求得多，学生收获也会更大。明显的例子是传统文科专业，比
如社会科学、人文科学、自然科学和数学 的大学生，在批判性思 、分析推理能力和专业 维
写作技能方面，要比商科、教育学、社会服务、通信等专业的大学生有更明显收获。报告
指出，不排除这些收获较少专业的大学生，读大学期间正在开发他们有关未来职业方面的
专业技能。
报告说，文科专业的大学生收获较大，一个原因是这些专业的老师布置了较多的阅读、写
作任务。这样一来，学生也不可避免地会花更多时间在学习上。
三、大学想改进教学 学生瞄准找工作
理查德教授的调研报告，引起大学、家长和学生的关注。
美国高等教育数据分享公司的主管查尔斯·布莱奇说，美国大学意识到了自己有不足，正
“ ”在改进中， 我不想让外界觉得大学管理者对这些短处视而不见。这家公司提供的数据，
被美国 130 所私立大学用来改善教学质量。
印第安纳州立大学的校长丹尼尔·“布拉德利说： 我们过去的教学时间不够，学生学习时
”间也不够。 这所大学是全美 71 “ ”家签署 誓言改进学生阅读能力 的大学之一。
“《今日美国》网站上，家 金杰长42” “留言： 在为儿子上大学砸了15 万美元后，我真的
”在想是否让儿子去读一年制的技术课程更好。
印第安纳州德堡大学的大四女生克里斯蒂娜，是一个学生组织的主席。克里斯蒂娜说，理
查德教授的调研报告，并未真实反映她的情况：每周有30 小时学习，自信学到了很多;她
“ ”——和她的同学，很多时候 身兼数职 除了学习任务，还有非学术方面的任务，比如兼职
——一方面可以赚钱交学费，另一方面，只是成绩好的毕业生，在目前这种经济形势下已
不管用。
一、毕业生当年就业率(近三年)
20_ 年整体来说全国的情况不是很好，也就大约 70%左右，相比之下，全国的 211 高
校，985 高校的就 情况要好点，可以达到业80%以上!
据教育部的统计，20_年，全国普通高校毕业生达559 万人，比 20_年增加64 万人。而全
“国高校毕业生总量压力还将继续增加， 20_年毕业大学生实际就业率不到 70% ”。 人力资源
和社会保障部劳动科学研究所研究员说。
“20_年高校毕业生就业率为87% ”。 在国家人力资源和社会保障部(简称人保部)召开的
20_年四季度新闻发布会上，人保部发言人尹成基表示。
二、大学生就业趋势的研究
“ ”多数学生 于 有新的 ，就 期望 向 ，主要表 在工作 位、工作区域等对务实认识 业趋现实 现 单
方面。
(1)就业方向：先就业后择业成为第一选择
“ ” “ ” “大学生在职业取向方面优先考虑的前三项是 先就业后择业 、 先择业后就业 、 继续深
”造 ，它们分别为 41.76%、28.57%、27.84%。调查显示，在面得就业压力时，多数学生表
现出特有的自信与成熟。
“ ”在此问题的选择中，特别值得关注的现象是继续深造 ，这选项占27.84%，有过四分之一
学生希望继续学习，而且此风近年经久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知识经济时代
的影响和人才素质要求的提高;二是就业竞争激烈，优越的职业需要优秀的高层次人才;三
是心理因素，有的大学生是为了缓解就业压力，回避即时就业等因素。这一现象值得认真
分析研究，其利与弊何在?其利在于缓解就业压力，促进人才素质的提高，改善我国人才
结构，增强我国高级人才的科技实力和国际竞争力。忧虑的是它反映出大学生心理素质方
面的欠缺，社会 力的承受力不 ，面 激烈的社会 争，有相当部分的大学生 了回压 够 对竞 选择
“ ”避的方式，职业期望趋于非风险化 。这种现象还可以从学生对就业前景的评价中看
出。22.92% “ ”的同学对就业前景持有 不容乐观 的评价，这里除了客观实在的因素影响外，
更多的是学生的心理素质因素问题。由此可见，高校加强就业指导和就业心理辅导工作是
必要的。
(2)就业取向：就业地区首选经济发达地区
调查结果表明：学生在选择就业地区时，选择经济发达地区占66.54%。这说明两个问题：
一是经济发达地区除了有较可观的工作待遇外，经济发达地区与国际接轨更便捷，更能为
“ ” “ ”就业者提供再学习提高的机会，这与学生的 自我发展 、自我实现 的需要密切相关。二
是经济发达地区的就业机会较其他不发达地区的高，且就业岗位多元化，这是吸引学生的
一个重要原因。
(3)职业价值：结合专业特色，务实肯干
“ ” “作为师范院校的学生在选择就业岗位上，更多的是趋向于 学校或科研机构 、行政机关
”或事业单位
三、影响大学生就业的因素
1、客观原因
“ ”导致大学生就业 困难的原因是多方面的，本人认为根本性的原因在于现行就业制度、高
校人才培养模式和人才结构、用人单位现状及用人单位的陈旧观念、以及大学生本身存在
的问题等等。客观认识当前大学生就业难的原因，正确分析大学生就业的障碍，寻求解决
大学生就业难的对策，是应对大学生就业难的根本办法。
(1) 政策方面的原因
摘要：
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有关大学生安全教育文论(推荐)一美国报告指出美国大学生学习时间少;“”我们经常说中国大学生死读书。中美教育模式的综合折中模式，会不会更能培养优秀人才?《今日美国》18日道，美国一份大学生的研告示：近一半美国大学生在大学报针对调报显前两年几乎一无所获，36%“”的大学生读了四年等于白读。造成这种局面的最主要原因是，今天的大学老师和大学生，未把教学和学习放在首位。一、老师忙学术研究学生忙交际活动这项调研由美国社会科学研究委员会研究员埃斯特、美国最大私立大学纽约大学的教授理查德·阿如姆等人合作完成。调研人员在20_年-20_年，跟踪调研了美国29所大学的超过3000个全日制大学生，调研基于这些大学生...
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