培训组织情况报告（精选3篇）
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2024-07-12
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培训组织情况报告（精选 3篇）
培 情况 告 篇训组织 报 1
20xx 年，我院根据工作安排开展对农村劳动力转移扶贫培训工作。培训的范围是以为
基地，涵盖 XX 村及周边村民；培训的主要内容是中餐摆台操作技能；培训的标准是国家
职业技能鉴定餐厅服务员初级标准。我院高度重视此项工作，结合实际制定措施，真情帮
扶，圆满的完成了对农村劳动力转移扶贫培训工作。具体总结如下：
一、领导高度重视，狠抓落实
学院继续教育中心领导、系部领导组织专业教学团队，多次深入实地进行调查，共同
制定扶贫培训工作方案。并狠抓落实，按时推进扶贫培训工作进程，并进行阶段性总结和
下一步工作指导，使扶贫培训专项工作在学院的诸多工作中得到圆满完成。
二、专业教学团队认真准备，真情帮扶
我院旅游酒店管理专业教学团队认真准备，精心设计培训专题，指定专业教师，团队
共同研究培训教学内容和培训方法，务使培训内容能够结合扶贫点的群众实际，采取他们
所喜闻乐见的、灵活的培训方法，确保培训效果。
1、不辞劳苦，真情帮扶
为兼顾专业教师的院内教学科研任务和及周边村民的农余时间，我院旅游酒店管理专
业教学团队每次派出两名专业教师在休息时间赴 XX 培训。他们要赶最早一趟班车到达，
然后再寻找到班车，再转到 XX “ ”乡的临时 散马 车到达，才能赶在中午的时间进行教学；
为了不给当地村民增加负担和麻烦，他们又赶下午五点最后一班过路班车回到，然后从回
到。
专业教学团队的教师还把这个时间和班车班次作为一种宝贵经验传给下一组培训的教
师，大家没有谁喊过一声苦，喊过一声累，直到培训工作圆满结束。
2、认真准备，灵活培训
根据培训的目的，我院游酒店管理专业教学团队设计了餐饮服务与管理初级教程、礼
仪接待与迎送、语言表达与沟通技巧等培训专题；同时设计了不同的培训方法，如餐饮服
务与管理初级教程采用示范操作和操作步骤分解训练的方法，礼仪迎送与接待采用对比规
范礼仪和情景教学的方法，语言表达与沟通技巧通过游戏导入进行分析的方法等。通过符
合实际的教学内容和灵活多样的教学方法，不管学院是否具有相同的教育经历，都能在步
骤分解、情景教学和游戏中学到规范的操作方法和难懂的理论知识。村民们不用拿一支笔
一张纸，却能够在笑声中掌握知识和技能，授课结束后的阵阵掌声和最后在安排考试的时
候村民们踊跃参加，争相要求先考的情景，都是对我们培训工作的肯定。
三、培训综合效果好
本次扶贫培训的主题是国家职业技能鉴定初级餐厅服务员，我们通过操作流程的逐项
分解逐个过关达到培训目的，同时我们在设计培训内容时充分考虑到面客服务所需要的综
合技能，所以设计了礼貌礼仪的专题和语言表达及沟通的专题，通过仿真的情景模拟让培
训学员提高与人交流与沟通的能力，提高综合素养。
除个别学员由于没有参加够培训时间考核不通过之外，其余都通过了考核，收到了较
好的培训效果。
虽然我们的扶贫培训工作已经告一段落了，也取得了一定的成绩，但我们深感这是一
项长远的工作，还需要继续努力，特别是扶贫帮困的力度还有待进一步提高，扶贫的具体
措施、方法还需进一步完善，只有这样，才能真正提高国民素质。
培 情况 告 篇训组织 报 2
一、集体备课
在校本培训中，教务处及时制定学期培训计划表与月行事历，积极实施计划中的各项
活动，如明确集体备课的性质与目标要求及人员分组，对每次集体备课的时间、主备人
员、课题、地点等进行预先通知，让大家有准备有任务地参与集体备课活动，从而使集体
备课落到实处，本学年共进行各学科 6次集体备课，各教师都能认真的准备并及时参与。
二、课堂观摩
我校教师赛课是以课堂教学为轴心的集集体备课、课堂展示、课后反思、主题交流、
理论引申为一体的校本教研活动方式，教师在参与与审视的转换中加深对教学的理解与反
思，在互相切磋中实现共同提高。为实施赛课活动，学校成立了校级赛课领导小组，召开
专门的赛课动员会，宣布学校的实施计划与实施办法，并通过讲座阐明课堂教学在新课程
实施及教师培训中的重要地位与作用，要求教师选择自己擅长的学科深入研究并适时的表
现自我。由于每位教师都能理解赛课的意义与重要性，所以对于自身的课堂展示都相当重
视，一般都提前做好赛课材料准备，往往提前请同事做好课件，还到平行班进行尝试教
学，邀请备课组成员共同交流改进。正是由于教师们及早准备，精心设计，反复试讲，所
以，每堂课，相对上课教师自身而言，不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过
程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个较大的跨越。虽然以优秀的课堂教学标准来看
部分教师的课堂设计还不成熟，或教学目标不十分明确，或知识点讲解缺乏策略，或学科
味不十分实出，但是他们都曾努力地钻研过教材而不是简单地照搬教案，特别是部分年青
教师还力求展示自己在教材理解及教学设计上的独特个性，其中有的课例或片断就给听课
教师留下了深刻的印象。从总体上看，大部分教师通过赛课活动开始比较正确地处理目
标、内容、方法三维之间的关系，而不是简单地将方法套用到特定的内容中去。由于一体
化赛课活动以课例为载体，围绕课例前后引申，所以教师都感觉挺实在，活动中要求教师
对将要听的课要事先有个初步的了解，这样在听课的过程中随时都会产生一些想法，并要
求及时记录下来，这样在评课的时候大家都有话说，就可以变被动为主动，于是渐渐有了
说几句的习惯。在赛课评课中我们还会渗透一些理论知识，但这种教学理论知识是结合课
例或片断来加以引用的，是用理论来解释实践或者说用实践来理解理论，显然这种渗透为
教师所喜欢，从而可以顺势引导教师去读相关的理论书籍，以使教师的实践与理论双重提
高。一体化赛课，进一步优化了我校教师课堂教学质量，提高了课堂教学水平，推动了新
课程理念和方法的普及与研讨，促进了教师队伍专业成长。
三、课标学习
《新课程标准》是教师从事教学工作的指南。新的标准、新的课程、新的教学模式，
需要教师深刻领悟与不断实践。只有教师深入钻研《新课程标准》，理解其内涵，才能实
现高效的课堂教学。我校为推进 20xx 版新课标学习，于上学期末，根据教师所教学科购
买并发放《新课程标准》原文及解读，做到人手一份，要求教师认真通读、积极实践，精
心撰写学习实践心得体会。在前期自学实践的基础上，教务处组织了新课标学习心得体会
现场交流会，三大教研组共选定 6名教师参与发言。语文组庄小丽、林士业老师从课程性
质、核心概念、学段要求作了对比性阐述；数学组林玉喜、黄珍珍老师则强调了数学联
系生活实际、数学建模、尊重差异等重要理念与策略；综合组蔡姜姜、陈小茹老师则就情
境创设、学习方式变革作了重点交流。会上，各教师认真听记互动交流，通过此次活动加
深了教师对新课标设计思路与内容的理解。对后续而言，新课标的学习与实践将会继续延
伸与深入实施。
四、特色活动
“ ”本学年在各教研组开展了三次 我研究的一堂课 专题研讨会，每次安排 3至4人主
讲，其他教师谈体会。主讲老师从教材解读、学情分析、教学目标、特色设计等方面详细
的展开讲座，这样的活动让每个老师都成为活动的主角而不仅仅是聆听者的角色，从而使
每个教师都能在材料的准备中保持学习与反思，并且在交流中认识到同事的教学智慧，在
不知不觉中促进了教师共同体的进一步构建。
五、校级活动
此外，学校层面还组织了《信息技术在课堂教学中的作用》信息技术专题、《基于教
师主体的课堂观察的有效开展》教学技能专题、《如何撰写科研课题结题报告》教科研知
识专题、《教师如何保持心理健康》心理教育专题及师德专题、读书心得交流会等校级活
动，认真做好每次活动的计划、准备、实施、总结等各个环节工作，从而取得了良好的效
果。
培 情况 告 篇训组织 报 3
本学期我校的校本培训工作依照上级的要求，结合我校的实际情况，继续围绕着"小
脚丫课程"建设和"学为中心"课堂建设召开多种形式的校本培训工作，从提高教师教书育
人的水平为出发点，进一步挖掘教师适应目前深入进行课程改革的潜力，下面从以下各个
方面进行总结。
一、工作内容
（一）师德培训：打造积极向上的职业氛围。
本学期紧紧围绕着师德建设这一核心，始终贯穿了"以人为本、敬业奉献"这样一个核
心内容，在实际工作中，我们以开展集体活动，如拓展活动，在活动中让教师意识到团队
的力量和作用，学会合作；同时利用教师会的时间对教师进行思想教育，并为教师购买让
教师阅读一些相关的书籍。通过学习、交流、纠正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生
的职业精神，重塑二十一世纪教师的新形象，加强了师德建设的针对性和实效性。
（二）"学为中心"示范班级评比：提高"学为中心"课堂执教能力。
摘要：
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