数学期末试卷质量分析报告（精选3篇）
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数学期末试卷质量分析报告（精选 3篇）
数学期末 卷 量分析 告 篇试 质 报 1
一、试卷的总体评价
本次测试是由教管中心统一命题，学校组织安排期末考试，旨在考查学生在本学期所
学知识的掌握程度。本套试卷紧扣教材，试题在主要考查基础知识的基础上，增强了对知
识的灵活性和应用性考查，对数学的运用能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的
能力进行了考查。
二、试卷题型结构
试卷共有填一填、选一选、算一算、做一做、解一元一次方程、试一试和想一想七个
大题，共 30 小题，考试时间 120 分钟，总分 100 分，填一填占 26%，选一选占 16%，算一
算占 20%，做一做占 14%，解一元一次方程占 8%，试一试占 10%，想一想占 10%。
三、学生得分实况
七年级实考学生人数 467 人，总成绩为 12393 分，平均成绩为 26.54 分，比最高分 81
分，最低分 2分，及格人数 13 人，其中，80-90 分1人、70-80 分1人、60-70 分11 人，
及格率为 2.74%；50-60 分17 人，40-50 分42 人，40 分一下 394 人。
四、学生答题典型失分原因分析
1、对基本概念的理解、掌握不深刻，基本运算能力较差。
2、审题阅读亟待加强，文字阅读能力低下，读不懂题意，对应用题、文字量大的试
题存在一种本能的恐惧心理。
3、解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、导致失分现象较严重。
4“ ”、 用数学 的意识差，即对现实生活中的问题抽象成数学模型的能力差。这暴露出
我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解，尤其在实际背景下运用的意识和能力的培
养和训练还不够。
5“ ” 、 做数学 的能力差，即动手实践 、合情推理和创新意识的训练不到位。
五、改进措施
1、重抓学生的行为习惯，培养学生良好的学习品质。在平时的上课及作业批改中对
学生行为习惯的养成要抓的较紧。本次考试在中，学生的计算正确率太低，令人费解。
2、转变教学方式，给予学生自主学习的空间。在平时教学中注意引导学生在自主、
合作、探索中学习。培养学生自主学习的能力和独立分析问题和解决问题的能力。
3、在教学中要抓实双基，还要培养学生的思维能力，更要联系生活实际，让学生学
“ ”到 有价值的数学 。使学生学、用、做相结合。
数学期末 卷 量分析 告 篇试 质 报 2
一、试卷评价
本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计
算、操作、 用等方面考 学生的双基、思 、操作、 解决的能力，可以 全面考应 查 维 问题 说 查
了学生的综合学习能力。这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在
的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。
试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识
的灵活应用能力。
二、考试情况
六年级学生 47 人，缺考一人，及格人数 9人，及格率 19.5%，平均分 38.5 分；优秀 1
人，优秀率2.1%；40 分以下27 人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比 大，所以较
总体成绩不理想。
三、答题情况分析
第一大题，填空题。20% 此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟
练程度。不过大部分学生完成得不是很理想，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第
4、5、8、9题失分最多。其中化成最简单的整数比并求比值，大部分学生写出的都是化成
最简整数比过程中的某一步，或者直接化简错误因而失分。第5题是常用单位的换算，有
些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，
学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。第8题这题应该是稍微难一
点，但同时也体现了学生分析能力的有限，对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关
系，分析的不透彻；而有些学生较粗心，把角算对了，但在判断三角形的类型时又错了。
第9“ ”小题 已知甲数比乙数少四分之一，求甲乙两数之间的关系 ，对于本题大部分学生不
“能综合的进行分析，同时不能准确的找出单位1”的量，因而失分就成为必然了。
第二大题，判断题。5% 大部分学生能较好地完成。错误最多的是第三题：这是教材
上的比的基本性质，同时也是教师课上强调的一句话，可见学生上课的专心程度。
第三大题，选择题。5% 道 共这 题 5小题，5分。错误最多的是第四题，这题涉及到工
作效率的问题，是五年级的内容。部分学生想当然的认为甲用4小时，乙用6小时，两人
合作完成的时间就是4+6=10 小时，所以选C的学生还不少。
第四大题，计算题。32% 学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错
的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要
的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提
高数学成绩的关键所在。失分较多的是简便计算，个别学生不会运用乘法运算律进行简便
计算。其中第（2）小 有些学生看到除号前后都是相同的数据相乘，就自 改 意加题 动 变题
上括号再计算。解方程也不是很理想，应加强解方程方法的渗透，提高解方程的能力，因
为学好方程是学好初中数学的基础。然而列式计算中的第二小题只有几个别的学生能准确
完成。（这种题型的题目已经讲过挺多了）
第五大题，操作题。11% 此题分为三部分，主要考查学生的动手操作能力、空间观念
和图形变换的空间想象能力。第1小题，大部分学生能够正解画出圆，部分学生审题不够
仔细，没能按要求求出相应的周长和面积。第2小题，学生对标出数对也基本上能掌握。
同样的有部分学生没有回答问题而造成失分。看来做题的习惯还需好好改善。
第六大题，解决问题。25% 应用题题目较简单，范围较广，难度也适宜，错误比较多
的是第2、3、5题。第2题主要问题是因为计算的数比较大，最后的得数错了。第3题求
圆环的面积，主要是学生的分析能力有限，不能准确的找出圆环中大圆的半径及小圆的半
径，有的学生将题中的直径 20 当作半径来算，结果就错了。第5题是统计图，由于题目
给出的是扇形统计图，及其中一个扇形表示的具体数据，要求学生求出其他相应的数据。
半数学生第一部计算总人数是就出错了，从而导致后面的两题跟着出错，失分情况较为严
重。
四、教学分析和教学建议
从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：1、基本概念、基本技能
的教学还应加强 本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多
同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。
从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对乘除法的意义理解不清，整体计算能力不
强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的
学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。
2、审题能力、分析能力有待提高
好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也
“ ”不例外。没有做到 认真细心 这 4字。虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时
的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。但是考完以后却发现，这个问题
还是最大的问题。
3、学生的一些习惯不规范
作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。这
些看似小毛病，但在考试时可能就会成为学生失分的原因。 我们应该未雨绸缪，让学生
养成一个好的习惯。
五、针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：
1“ ”、 要抓质量，先抓习惯 。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良
好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础
对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。在教
学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无
误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重
培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。特别指出的是：我班学生计算的
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数学期末试卷质量分析报告（精选3篇）数学期末卷量分析告篇试质报1 一、试卷的总体评价 本次测试是由教管中心统一命题，学校组织安排期末考试，旨在考查学生在本学期所学知识的掌握程度。本套试卷紧扣教材，试题在主要考查基础知识的基础上，增强了对知识的灵活性和应用性考查，对数学的运用能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力进行了考查。 二、试卷题型结构 试卷共有填一填、选一选、算一算、做一做、解一元一次方程、试一试和想一想七个大题，共30小题，考试时间120分钟，总分100分，填一填占26%，选一选占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，试一试占10%，想一想占10...
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作者：文海小编2
分类：述职报告
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时间：2024-07-12
