专科大学毕业论文精品多篇
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2024-08-11
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[概述]专科大学毕业论文精品多篇为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来
帮助。
科 文 篇一专 论
会计专科毕业论文感谢信范文【一】
敲完最后一个字符，重新从头细细阅读早已不陌生的文字，我感触颇多。虽然其中没有什
么值得特别炫耀的成果，但对我而言，是宝贵的。它是无数教诲、关爱和帮助的结果。
衷心感谢实习单位 中国青年政治学院新闻中心的所有老师。他们时时关注我的论文写
作，并从多方面给予了有力支持，让我能够全身心地投入到论文写作中。
谨向我的父母和家人表示诚挚的谢意。他们是我生命中永远的依靠和支持，他们无微不至
的关怀，是我前进的动力；他们的殷殷希望，激发我不断前行。没有他们就没有我，我的
点滴成就都来自他们。
让我依依不舍的还有各位学友、同门和室友。在我需要帮助的时候，___等学友伸出温暖
的双手，鼎立襄助。能和相遇、相交、相知是人生的一大幸事。
我将继续前行！
会计专科毕业论文感谢信范文【二】
人间四月天，新柳梳妆小池边，细雨点洒在花前。在江南已不再宁静的城市里，完成这篇
论文稿时，心中没有成就感，却徒添几分歉疚。这篇论文从选题到完成初稿，历时近十个
月，还记得去年 7月定选题时，我对于我要做什么、怎么做一片茫然，到今天看到成篇的
文字时，几许释然。
人都说一生中最美好的时光是在大学校园，从本科到硕士，六载光阴似水而过，来不及回
忆却叫时间冲淡了酸甜苦辣，带走了悲欢离合。本科毕业时想还有两年，还来得及做一些
事，如今，做到的做不到的，谁也没真正想过。我们最热情最美好的时光，就像这人间四
月天，有着最灿烂的风景、最多情的细雨、最温暖的和风，也有着最短暂的花景、最感伤
的泥泞、最健忘的飞絮。转眼间，夏来了，它烤验万物，一如人生，开始接受最大的生存
考验，用尽最热烈的青春去换取一个将来祥和的秋、温暖的冬。从学校走入校园，亦如从
春到夏。
此文的前三部分是去年开始找工作时写下的，到洪城南昌后，因为忙于工作琐事，心再也
静不到从前，后两章行文稍显匆忙，此乃最大之遗憾。故常对师弟师妹们言：论文还是早
写早安心。从选题到成稿，导师申凡老师都给予莫大的帮助，还记得我曾匆匆写完一万余
字，但后来与申老师讨论，觉得无新意，没有将最创新的观点写出来，于是推倒从来。一
直觉得能师从申老师，是一种缘分，这种缘分让我懂得读书之道、学问之理。重要的是，
我需要去实践所学到的点点滴滴。
此文从头至尾，都与好友惠一同讨论、一同思考，感谢惠给予的关怀，而这在学校的时光
因她而多姿多彩。
如果有一天，我能完成我再回校读博、成为人师的梦想，也许那时还会再改此文，重著此
篇。
会计专科毕业论文感谢信范文【三】
三年的学习生活即将结束，回顾三年的学习生活，感受颇深，收获丰厚。在论文的写作过
程中，有很多困难，无论是在理论学习阶段，还是在论文的选题、资料查四询、开题、研
究和撰写的每一个环节，无不得到导师的悉心指导和帮助。借此机会我向导师表示衷心的
感谢！同时，我要感谢陕西职业技术学院授课的各位老师，正是由于他们的传道、授业、
解惑，让我学到了专业知识，并从他们身上学到了如何求知治学、如何为人处事。同时我
也要感谢我的同学给予我的帮助，他们为我撰写论文提供了不少建议和帮助。我要感谢，
非常感谢我的导师韩莹老师。他为人随和热情，治学严谨细心。在闲聊中他总是能像知心
朋友一样鼓励你，在论文的写作和措辞等方面她也总会以专业标准严格要求你，从选题、
定题开始，一直到最后论文的反复修改、润色，韩老师始终认真负责地给予我深刻而细致
地指 ，帮助我开拓研究思路，精心点 、 忱鼓励。正是 老 的无私帮助与 忱鼓导 拨 热 韩 师热
励，我的毕业论文才能够得以顺利完成，谢谢韩老师！还要感谢三年的大学生活，感谢我
的家人和那些永远也不能忘记的朋友，他们的支持与情感，是我永远的财富。
科 文 篇二专 论
1.专业定位的特色。
专业定位是专业特色建设的基本出发点。小学教育专业定位在本科，定向在小学，定性在
教育。小学教育本科专业以培养高质量、高素质的小学教师为宗旨，专业定位上具有基础
性与综合性，尤其是在基础教育改革背景下，小学课程以综合为主，客观上要求小学教师
的知识结构向复合型转型，构建多学科知识体系；在具备有关学科知识的同时，掌握一定
的心理学及教育学知识，并能够创造性地运用于教育教学活动，将知识、能力、素质有机
———整合于一体。从这一角度讲，小学教育具有双专业性专业综合性以及职业导向性，
与中等教育中针对某一学科的培养指向具有显著差异。这正是小学教育本科专业定位的特
色所在。
2.培养目标的特色。
人才培养目标是专业特色建设的灵魂。小学教育本科专业旨在培养熟悉小学教育教学规
律、具有深厚教育学理论基础知识和学科专业知识，具有一定教学能力、科研能力和学校
管理能力的高学历、高素质的小学教师。首先，小学教育本科专业的师资培养宗旨是为小
学教育服务，这是出发点和落脚点。其次，小学教育本科专业所培养师资应适应知识经济
代下小学教育改革和 展的需要。再次，小学教育 象是学 期时 发 对 龄6～12 岁的儿童，这一
阶段的儿童正处于身心发展的关键期。教育对象的特殊性决定了小学教师的教学更加注重
生活性和人文性。
3.培养模式的特色。
人才培养模式的建立是专业特色建设的基本落脚点。培养模式是直接作用于受教育者身心
的教育活动全要素的总和和全过程的总和。我国小学教育本科专业的人才培养模式基本分
为3“种类型：分科培养模式 、综合+”方向 模式、 合培养模式。分科培养模式，套用了综
中学教 培养模式，注重学科知 授。此模式下的小学 ，学科知 基 夯 ，但知师识传 师资 识 础 实
“识结构单一，难以适应小学教师多学科教学的实际需求。综合+”方向 模式，以中文、数
学等核心课程为主，另辅以其他相关分科教学，强调文理兼通、学有专长。相比分科培养
模式，这一模式弱化了学科界限，但对教育教学理论与技能培养有所忽视。综合培养模
式，重视通识教育，强调广博的知识视野，但课程繁多，知识缺乏系统化。基于对现有培
养模式的思考，笔者认为，小学教育本科专业应立足于教育学专业，采取综合培养模式，
即将大学通识教育与学科综合教育相结合，将教育理论和教学实践相结合。但同时应注意
精简课程，避免增加学生课业负担，使学生学有所知、学有所用。
4.课程设置的特色。
课程体系设置是落实培养模式的基本路径。在综合培养模式下，小学教育本科专业应采取
通识课程教学、学科课程教学和教师教育课程教学多轨并行的课程模式。小学教育专业的
课程大体分为四类：一是公共必修课，主要包括大学英语、文学类课程等。二是专业必修
课，主要包括教育学原理、基础心理学、课程与教学论等教育理论课程。三是专业选修
课，主要是指不同学科方向的课程，如小学语文、数学、英语教学法等。四是教育实践
课，主要开设教育技能课和实践课，包括多媒体课件制作、教师口语、教育科研等。通过
以上课程，使学生具有大学通识文化水平、学科的专业水平、教育理论水平以及实际教学
水平。
二、小学教育本科专业特色建设面临的挑战
1.专业定位短期内难以落实。
上文中指出，小学教育本科 定位 我国高等教育体系中一个以培养高 量、高素 小专业 为 质 质
学教师为目标的综合性专业，但实际发展状况却是实力相对雄厚的师范类大学将小学教育
本科 培养重心放在了本科以上的教育，真正从事小学教育的 生寥寥无几。新合并专业 毕业
升格的综合类大学在发展小学教育专业时，则在培养目标上陷入了重学术性或重技能性的
两 境地，部分高校旨在培养研究型小学教 ，但所培养出的 多小学教 缺少 践难师 许 师 实 经
验，科研结果不具有可操作性。在一些以理工科为主的高校中，小学教育专业在很大程度
上被 化，招生和就 面 双重困 ，教学 施和 力量也 以承 培养合格小学教边缘业临难 设 师资 难 载
的任 。师务
课程设置问题如前文所述，三种课程设置都在不同程度上存在弊端。一是将教育专业课程
与某一学科课程简单相加，课程之间彼此独立，缺乏有机整合；二是重视学术性课程，忽
视实践性课程；三是课程设置陈旧刻板，无法适应时展步伐，教育内容滞后于小学教育的
实际发展。部分院校小学教育本科专业属于新开设专业，学科之间逻辑顺序混乱，甚至出
现断层。还有些院校课程设置过于繁冗，学生难以真正内化吸收，教学实践课程很多也流
于形式，致使毕业生在学术性与技能型上都难以占据优势地位。
3.教学方法缺乏革新。
在小学教育本科 的教学 施 程中， 多院校在 新方面的培养情况都差 人意。很专业 实 过许创强
多大学教师在理论上积极主张个性教学、活动教学、情景教学，但在实际教学中仍是沿
“ ”用注入式教学模式讲授教育理论。这种教学方式下的学生往往失去听课兴趣或者无法内
化所学知识。另外一些教师的课堂则过于关注形式上的新颖性，而忽略了教学方法的有效
性。因此，高校小学教育本科专业的课堂教学方法仍需进行切实有效的变革。
摘要：
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