调查问卷的分析报告集合（通用3篇）
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2024-07-12
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调查问卷的分析报告集合（通用 3篇）
卷的分析 告集合 篇调查问 报 1
一、调查目的
进行小学生自主阅读能力问卷调查，是培养小学生自主阅读能力的需要，是语文教学
“的需要，是了解课题研究过程中学生学习现状的需要，也是为小课题 小学低段学生自主
”阅读能力培养的研究 获取第一手资料，了解他们的学习、阅读状况的，熟悉他们这个年
龄段的心理需求，清楚他们实验研究前后的变化，以便更好地进行引导、总结，为今后教
学做好工作。
二、调查说明
1、调查对象：根据以上原因，我们认真地设计问卷调查内容，由于一年级学生识字
和理解文题能力有限，此项调查对象不包括一年级学生。我随机二年级两个班随机发放问
卷各 20 份，收回问卷 20 份。
2、调查形式：以调查问卷的形式为主，以课堂观察为辅，两个班独立发放、收回、
统计，比对，分析。
3、内容简介：本次调查共设计小题目 20 个，包括阅读兴趣和习惯、自主阅读能力两
个方面的内容。试图通过这次问卷调查，了解实验班和非实验班学生的自主阅读状况和水
平的差异，摸清学生的自主阅读能力，了解他们在自主阅读中的优势和存在什么问题，以
及学生的需求和希望得到的帮助。
三、调查结果
1、阅读态度：
“ ”两个班均表现出较高的阅读兴趣。当问及 对阅读的态度时 90% “ ” “表示 很喜欢 ， 不喜
” “ ”欢 和 无所谓 各占 5% “ ”。而第二项调查 你在什么情况下会读书 ，一班 65% “表示 自己有
”兴趣时 ，二班为 50%，而余下的 50% “ ” “ ”中一半是 父母要求 和 什么情况下也不读书 。从中
“ ”可以真实地了解到低段学生阅读的一种现象，即 呼声大，行动小；有表态，没动态 。
2、阅读时间：
无论哪个班，学生的阅读自觉性，或者说阅读定时的习惯都为 40%左右，35%的学生都
“ ”是在 父母和老师提出的要求 下读书，30% “ ”不固定，喜欢 闲时 读书。学生阅读时间不足
半个小时的为 25% “ ”左右，可以 校内 有很好的保 ，而 班在 半小 到一小 的说 阅读 证 实验 时 时
阅读时段比例（40%）是另一个班的 2倍，呈现出阅读效率高的特点。
3、阅读方法：
实验班中 80%的学生喜欢自己读书，而仅有 20%需要老师的带领阅读，而非实验班，
喜欢在老师的带领下阅读比例为 40%，整体的自主性较低。而读书方式的调查可以看到低
段学生多喜欢出声读，为 60%，40%也已经逐步掌握默读的方法并应用。
4、书目选择：
“ ”“ ” “ ”非实验班在书目选择上多集中于 科普类 故事类 和 其他 ，呈现各 30%的比例，同
“ ” “ ”“ ” “ ”时也没有一名学生选择 绘本 阅读；而实验班则主要集中于 科普类 故事类 和 绘本 ，
绘本普及率为 40% “ ” “ ”。而在买书的选择权上， 自己买的比率也要高于 家长送 。实验班对
于家长和老师推荐的书表示 100%的喜欢，而另一班则有20%表示不喜欢。
5、阅读习惯：
关于阅读作摘抄笔记一项，实验班 50%的学生都能做到经常性，而非实验班却有50%
“ ”的学生从来不做。对于精彩的品读都能表示通过 多读几遍 去体会。对于不懂得问题，多
喜欢向父母寻求帮助，也有半数能通过自主查阅资料解决。
6、阅读能力：
首先质疑能力方面，实验班的自主性与质疑度要高于非实验班，为 85%比65% 。与他
人的交流分享比例也达到了了 90%，高出 20%，喜欢交换图书，交流思想。
7、阅读认知：
“ ”对于 阅读可以给你带来哪些收获 ，主要有以下方面：?可以学到更多知识?可以识字
积累词语?可以放松身心?可以明白做人的很多道理?可以带来快乐。显然，实验班的认知
度要比非实验班高很多，更深刻和知性。
四、反思总结
1、小学生喜欢进行自主阅读
在问卷调查中，可见孩子们虽然年龄比较小，但是大多数还是喜欢自己阅读的。但两
个班存在一定的差异性，学生兴趣与习惯取决于教师引导和家庭的氛围。
2、小学生自主阅读能力的提高是需要教师指导的。
学生因为年龄比较小，他们的阅读一般停留在比较浅的层面上，很多地方体会不到，
他们还是需要教师的分析和指导的。特别是课外自主阅读，同样是需要教师及时点拨、启
发、提升的。
3.小学生自主阅读的方法还有待于进一步的强化。
实验阶段学生虽然掌握了一定的阅读方法，但在实际阅读和策略选择上，还是有大部
分学生对阅读方法掌握的不熟练，需要教师的帮助，强化。
通过以上的分析和一定阶段的教学实践，培养学生兴趣，关注阅读实际，作为教师可
以要从以下方面做起：
1、保护学生自主阅读的兴趣，无论课内课外鼓励学生大胆的进行自主阅读，及时写
出自己的感悟、体会。
2、努力寻找课内阅读与课外阅读的结合点，及时给学生推荐相关的、适合学生阅读
的课外读物，以课内阅读带动课外阅读，
3、给学生自主阅读的时空，把大量的时间留给学生，让学生去读课外书。
4“ ”、教给学生自主阅读的方法，不能片面 自主 对学生的放任自流，而是要有针对性
的对学生进行适时的点拨、启发、引导、提升，提高他们的阅读水平。
5、给学生提供读书交流的平台，开展多形式活动，引导学生在相互交流中学习、提
高。
卷的分析 告集合 篇调查问 报 2
调查时间：-4-1~-4-10 调查地点：X校区调查人：调查负责人：
调查对象：X大学大一、大二学生（情况及分布）调查方法：随即抽样调查
调查分工：问卷由设计，全体成员讨论确定文字整理：
前言或者调查目的阐述
图表分析
调查的结果分析
范例
——房博会上听民声住房需求调查问卷分析报告
一、问卷调查背景
在20xx 年的金九银十，绍兴市第十二届房地产博览会举行之际，搜狐焦点网协同九
城公园里针对参加本次房博会的购房者展开了购房置业调查活动，真实地反映了绍兴楼市
购房者的生存面貌。
二、问卷调查目的
为了了解绍兴广大购房者的心态、计划和预期，把脉绍兴楼市的风向转换。
三、问卷发放/回收情况
本次问卷调查面向参加绍兴市第十二届房产展示交易会的广大市民，共发放问卷 1700
份左右，回收问卷 1642 份，其中有效问卷 1511 份。
四、调研结果分析
1、房交会参加者以中老年为主
摘要：
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调查问卷的分析报告集合（通用3篇）卷的分析告集合篇调查问报1 一、调查目的 进行小学生自主阅读能力问卷调查，是培养小学生自主阅读能力的需要，是语文教学“的需要，是了解课题研究过程中学生学习现状的需要，也是为小课题小学低段学生自主”阅读能力培养的研究获取第一手资料，了解他们的学习、阅读状况的，熟悉他们这个年龄段的心理需求，清楚他们实验研究前后的变化，以便更好地进行引导、总结，为今后教学做好工作。 二、调查说明 1、调查对象：根据以上原因，我们认真地设计问卷调查内容，由于一年级学生识字和理解文题能力有限，此项调查对象不包括一年级学生。我随机二年级两个班随机发放问卷各20份，收回问卷20份。...
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