小学数学期中考试试卷分析报告（精选3篇）
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2024-07-12
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小学数学期中考试试卷分析报告（精选 3篇）
小学数学期中考 卷分析 告 篇试试 报 1
根据学校工作安排，11 月10 日学校组织了期中质量检测活动，六年级 523 名学生进
行了数学教学质量检测。虽然实际考查结果基本达到了命题设想，平均分超过预期值，但
从学生答题情况看，不尽人意之处不同程度存在。为全面反思我们的教学得失，促进教学
质量的进一步提升，下面就针对六年级数学期中质量检测情况加以分析，并针对凸现的一
些共性问题及解决的策略同大家交流。
一、相关统计数据
1、整体水平情况表
2、平均分情况分析
本次检测试卷由高淳县研训中心研训员命题，试卷的难度适中。全校平均分达 86.56
分，这是一个比较理想的分数，。其中最高分为六（6）班的 91.16 分，最低分为 80.76
分，平均分相差 10.4 分；这一差距较大，但对于一个拥有 523 人的年级学科组来说，还
是可以理解的。本次检测中共有 6个班级的均分高于全校均分，仅 2个班低于全校平均。
3、优秀率（90 分以上）情况分析
本次检测中全校优秀率达 57.93%，总体情况比较理想。其中优秀率较高的班级有六
（6）、六（5）、六（3）， 秀率 低的班 有六（优 较 级 2）、六（4）、六（甲）。最高优
秀率比最低优秀率高了约 23%，相差 17 人。实事求是的说，优秀率的差距过大是导致本次
检测均分差距较大的最主要原因。这也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要重视提优
教学。此次检测的优秀率较高，与学校开设的数学思维课程也有着莫大的关系。
4、合格率（60 分以上）情况分析
本次检测中全校合格率达到 94.26%，共有 30 名学生不合格。其中合格率较高的班级
有六（6）、六（3）、六（乙）3个班，合格率较低的有六（2）、六（4）班。最高合格
率和最低合格率相差 12%，即相差约 7人。这一差距相对较大，需要在后续的教学中加强
补差。
5、低分率（40 分以下）情况分析
本次检测中全校共有 6名学生低分，低分率为 1.15%，有两个班级出现了低分学生。
实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的。作为六年级数学教师，必须正视
低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们提高，努力减
少低分学生人数。
二、失分情况分析
在本次检测中，生均失分为 13.46 分。
（一）、填空部分的失分主要集中于"关于分数意义"的理解（如：把一要 3米长的绳
子平均分成 4段，每段长几分之几米，3段占全长的几分之几。）
（二）、判断部分的失分主要集中于"关于单位 1"的理解（如：男生人数的 3/5 等于
女生人数，是把男生人数看作单位"1"。）学生出错的主要原因是这种表述方式与日常表
述不太一样所致。日常表述：女生人数占男生人数的 3/5。
（三）、选择部分的失分主要集中于"正方体展开图的.选择"，学生对于一些简单的
展开图较容易判断，但对于一些较复杂的展开图缺乏判断方法的支撑。许多学生虽然做
对，却都是使用剪纸后折叠的原始方法完成解答。这部分内容需要教师加强判断方法的教
学。
（四）、计算部分的失分主要集中于两大题：一是口算题中的"0.125÷8"，主要是因
为学生还不会将小数转化成分数来完成解答；二是解方程（8分），这更多是因为教材编
排方面的原因，六上教材将《方程》单元安排为第一单元，这里教学的是整数乘除法方
程。而后教学了分数乘法、除法的相差内容。在期中检测中紧接着在方程中将分数的知识
安排进来，由于学生是第一次接触到"分数类方程"，故失分较为严重。一方面反应出学生
的知识正迁移能力尚不够，另一方面也反应出教材编排上的欠缺（如果将方程单元安排到
分数单元后教学会更好）；同时，也反应出教师对教材的钻研与拓展使用仍然不够。
（五）、操作题与应用题部分的失分较为分散，系统性失分较少。在应用题部分失分
略多一点的是第2、5、6三题。第2题失分的原因主要是学生审题时对关键的条件关注不
够，仅完成了"一节通风管需要多少铁皮"，而忽略了 3节这个条件。
第5题是一道"单位 1已知的分数乘加应用题"，失分主要是因为学生对分数的意义理
解不到位所致，题中第一个分数为"对应分率"而题中第二个分数为"具体数量"，部分学生
对两者的区分不清直接导致了算法上的错误。
第6题是一道"含有多余条件的长方体体积计算题"，学生间审题能力和分析能力的差
异在此题解答中充分暴露出来了。在目前新教材编排中取消了"单独设立应用题单元"，日
常教学中加强应用题教学的研究需要引起所有教师的关注。目前正慢慢形成的不良倾向是
教师不会教应用题了，学生也不会做应用题了。
三、对改进教学的建议
1、进一步钻研教材，合理使用教材。
备课级以集体备课活动为载体，引领教师深入钻研教材，准确把握教材要求，提高自
己科学运用教材的能力。教师在钻研教材、尊重教材的前提下，还应肩负起对教材进
行"二次开发"的重任，要从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富
有挑战的问题作为数学学习的内容，组织学生开展有效的数学学习活动。
2、始终把数学思想方法放在重要的教学位置
从学生的试题解答中我们可以清楚地看到，相当一部分学生在解决问题的过程中，都
是"看到哪做到哪"，缺乏对问题的整体把握，不能对所提供的信息进行分析、选择、加
工、处理，优化意识还比较淡薄，知识与应用"两张皮"现象普遍存在，究其原因，是学生
还没有掌握数学的模型化方法造成的。因此，教师在教学中应充分挖掘蕴藏于数学知识背
后的数学的思想和方法，在努力为学生创造应用所学知识的条件和机会的同时，鼓励学生
自己主动在现实中寻找用数学知识和数学思想方法解决问题的机会，并努力实践。
3、注重培养学生良好的学习习惯。
新课程背景下,小学数学教学如何发展学生的非智力因素,使学生养成良好的学习习
惯,是我们广大数学教师必须直面的课题。无数事实在证明：学生不同的学习习惯,会有产
生的学习效果。
从本次检测学生答题情况可以看出，相当一部分学生是因为审题不认真、抄错数字、
看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的，这些都是不良学习习惯造成的后
果，应当引起广大教师的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素
质，它将使学生受益终生。
4、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清。
堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量地完成，特别要注
意让学生经历真实的学习过程（既要有协作式学习，也要有独立思考与独立解决解决问题
的能力培养）。要保证每一节课学生的练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引
导更多学生参与教学评价，教学反馈要真实、落到实处。节节清指每小结学习之后，要加
强学习过程的形成性检测，及时了解每一节、每一个学生学习的具体情况，做好查漏补缺
工作，确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。
小学数学期中考 卷分析 告 篇试试 报 2
一、概述
随着中国经济的发展，宠物行业也进入了迅猛发展阶段，人们饲养宠物也由单纯的赏
玩变成了精神、生活伴侣，宠物的角色发生了悄然变化，在促进社会和谐发挥着不可替代
的作用，越来越多的人开始养宠物。但是中国家庭拥有宠物的比例、宠物相关年均消费额
与发达国家相比，仍有巨大差距。所以，中国的宠物市场有非常大的潜力，有着巨大的可
开发和利用的空间。目前宠物 app 仍在探索阶段，功能主要局限在分享（社区社群）、学
（养宠心得、宠物课堂）、买（购买宠物用品，购买宠物）、售（售卖宠物）。
二、确 品认竞
2.1 竞品名称及版本号
①
小狗在家 V3.2.5
②
有宠V4.3.2
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