《诺曼底号遇难记》教学设计
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带来帮助。
《 曼底号遇 》教学诺 难记 设计 1
教学目标
1、弄清文章的人物、故事情节和环境。
2、引导学生阅读，交流自己感受最深的地方。
教学重点、难点
1、把握人物形象特点及形象意义。
2、设想自己对灾难突降将会有何行动和感受。
教学时数
二课时
教学设计
第一课时
教学过程
一、预习
1、给下列加点字注音。
小心翼翼（yì）、湍急（tuān）、你推我 （搡sǎnɡ）
猝然（cù）、酣睡（hān）、 地（蓦mò）、肇 （祸zhǎo）
屹立（yì）、 臾（须yú）、 （铁铸 zhù）、 舷（侧xián）
2、解释下列词语。
小心翼翼：原形容 虔敬的 子， 用形容 十分 慎， 毫不疏忽。严肃 样 现 举动 谨 丝
幽灵：人死后的灵魂（迷信的说法）。
湍急：水势急。
猝然：突然；出乎意 。处
酣睡：熟睡。
蓦地：出乎意料地；突然。
肇祸：闯祸。
须臾：极短的时间；片刻。
相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来谈论或看待。
纹丝不动：一点儿也不动。
二、导入
1、作者简介
雨果（1802-1885），法国 极浪漫主 的代表作家。他的思想 展 了相当复 的积 义 发 经历 杂 历
程，但贯穿其创作始终的依然是人道主义，相信"仁爱感化"、"善心战胜恶"，同情被压迫
者，这在他的代表作《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》里都有所体现。除了小
说创作外，他还创作有诗歌、散文、剧本等。雨果以其丰富而出色的创作成为世界文坛的
一流作家。
2、解题
"诺漫底"号是一艘大轮船，它装货容量 600 吨，船体长 220 尺，宽25 尺，1863 年造的。
可在 1870 年3月17 日，一场突如其来的撞船灾难发生了，哈尔威船长沉着应变，最后以
身殉职。
借助多媒体播放影片《泰坦尼克号》中沉船的片段，让学生有形象的感受。
三、阅读课文，整体把握
1、找出文章故事的六要素，理清文章层次。
学生讨论、交流。
明确：
第一部分（1-5）， 海夜航。雾
第二部分（6-9），海 生。难发
第三部分（10-46），舍己救人。
第四部分（47-50）， 英雄船 。赞扬 长
2、学生复述故事内容。
注意口头表达要清晰、流利，要抓住故事情节的开端、发展、高潮、结局来讲述。
四、探究
学生阅读课文后，交流自己感受最深的地方。
小 ，全班交流。组讨论
如讲人物形象特点及形象意义，或结合现实生活中的英雄人物谈自己对英雄的理解和感
受，或结合美国 9o11 事件`《泰坦尼克号》、《紧急迫降》等影片设想自己对灾难突降将
……会有何行动和感受
五、学生朗读课文第 16 段以后"简短有力的对话"，要读出语调、语气
思考：
1、面对突如其来的撞船灾难，哈尔威船长是怎样沉着应变、最后以身殉职的？
2、学生找出文中相关的语句，理解哈尔威船长这一人物形象。引导学生从作者对船长的
语言描写中把握这一形象。
明确：哈 威船 先是平定人心， 持秩序，后 用救生艇救出 女、其他乘客和船尔长维 组织 妇
员，他早已把自己的生死置之度外。
3、学生谈自己对船长这一形象的看法。
讨论、交流。
明确：找出文中的关 句子键"他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他
又运用了成为一名英雄的权利。船长虽然结束了他的生命，但他的舍己救人的伟大精神将
永驻人间。
六、布置作业
1、课后练习二。
2、先用课时作业优化设计。
第二课时
教学过程
一、复习旧课
学生复述哈尔威船长面对撞船灾难，沉着应变、最后以身殉职的动人故事。
二、学习文章写景的方法
找出文中写景的'句子，体会其作用。
学生讨论、交流。
明确：在撞船灾 生的 程中，作者在写景 主要抓住大海和 来写。写大海如难发 过 时 雾"夜色
正浓""茫茫大海""周围一片漆黑""海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡""深深的海
水"等等，都给大海增加了黑暗、阴沉、可怕的色彩，预示着灾难的发生。而写雾，更是
摘要：
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【寄语】《诺曼底号遇难记》教学设计为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《曼底号遇》教学诺难记设计1教学目标1、弄清文章的人物、故事情节和环境。2、引导学生阅读，交流自己感受最深的地方。教学重点、难点1、把握人物形象特点及形象意义。2、设想自己对灾难突降将会有何行动和感受。教学时数二课时教学设计第一课时教学过程一、预习1、给下列加点字注音。小心翼翼（yì）、湍急（tuān）、你推我（搡sǎnɡ）猝然（cù）、酣睡（hān）、地（蓦mò）、肇（祸zhǎo）屹立（yì）、臾（须yú）、（铁铸zhù）、舷（侧xián）2、解释下列词语。小心翼翼：原形容虔敬的子，用形容十分慎，毫不疏忽...
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作者：Jazy
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时间：2024-08-12
