综合实践活动教学设计（汇总10篇）
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2024-08-12
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学设计》相关的范文。
篇1： 合 践活 教学综 实 动 设计
一、活动目标：
1“ ”、注重以 春天 为话题，引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重
学生的文化积累，以提高学生的文化素养。
2、通过寻觅春天，观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命
在春天里成长变化的过程与特点，培养热爱春天的感情。
3、在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观
赏与艺术欣赏能力。
4、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能
力。
二、活动课时：
三、课时安排：2课时，第 1课时学生集中活动。第 2课时学生自由作文。
四、教学过程：
（一）导入
1、播放《春天在哪里》歌曲引入。
2、引导学生诵读写春天的名篇；
3、朱自清的《春》；杜甫的一年之计在于春，春天总给人带来许多希望、生机，古往今
来，许多画家、散文家、诗人都会用自己的传神之笔，去描写春天的景象。
1――、出示《江畔独步寻花》，回忆学习：作者听到、看到、想到 用诗表达热爱春天的
感情。（由诗的改写引导学生尝试仿写诗，进行能力训练。）
2、出示朱自清《春》学生倾听，看看作者是抓住春天的哪些景物的特点来描写美好的春
天的。
3、引导学生说说自己发现春天在哪里？
4、师：游人不解春何在，只拣儿童多处行。（冰心奶奶对春天的理解）
（二）在我们周围，你发现春天在哪里？
（三）描写春天的资料有哪些？
A“ ”成语中的 春天
B“ ”、诗文中的 春天
C“ ”、绘画中的 春天
D“ ”、现实中的 春天
E“ ”、我心中的 春天
（四）活动要求：
A组：收集能够描写春天成语的，不少于 10 个，请选择其中 6―8 个写一段话，描绘春
天。
B“ ”组：收集诗词中写 春天 的名篇名句，写一段赏析的文字。
C“ ”组：创作一幅诗画 。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。
D“ ”组：现实中 春天 ：春天自然风光在变，人也在变，同学们的目光脚步乃至整个心态是
不是因为沐浴了春天的春风、春雨和春光变的更加明澈，矫健和朝气蓬勃了？请描写春天
的风景画和人情画。
E组：春天到了，一定会引发你很多思绪和感触，请用优美抒情的语句写出来。
篇2： 合 践活 教学综 实 动 设计
一、研究背景
密铺也称为镶嵌，是生活中非常普遍的现象，它给我们带来了丰富的变化和美的享受。通
过实践活动，从而进一步理解密铺的特点,培养学生的空间概念。四年级已经学过了一些
平面图形。小学生对奥运会感兴趣，对自然界的奇特现象有强烈的好奇心。在此基础上通
过实践活动，了解密铺的特点，绘在方格纸上密铺。
二、教学目标
1、知识与技能：了解什么是密铺，知道什么样的图形可以密铺平面。
2、过程与方法：动手实践能力的培养及探索、归纳、创造能力的思维习惯的形成。
3、情感态度与价值观：感受数学在生活中的应用，学会用数学的眼光欣赏美和创造美。
培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
三、教学过程
1、创设情境，引入课题 20xx 年，举世瞩目的第 29 届奥运会在北京隆重举行，承办各式
各类比赛的体育运动场以其造型独特、雄伟壮丽的身影展示于世人的眼前。这是中华民族
建筑的精华与现代科技完美的组合，是我国劳动人民的汗水和智慧的结晶。其中最为引人
注目的是水立方体育馆，请看它的雄姿。（展示图片）
2、教学过程设计
（1）任务一：请注意观察，水立方外墻装饰的花纹有什么的特色？请用文字语言描述出
来。
引导学生得出结论：像这样把一种或几种乎面图形既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这
“ ” 种铺法，数学上称它为密铺 。
课件出示或用图片展示生活中的壁砖、地砖密铺场景。
（2“ ”）任务二：探索可 密铺 图形的特点：
猜想：是否每种图形都能实现密铺呢？
出示：正方形、长方形、平行四边形、圆形、正五边形等八种基本图形。
学法：
①分组小组合作，每人选择一种图形铺一铺。
②想一想，铺的过程中要注意什么?
③将铺的结果在小组里交流。
④汇报交流、展示成果。
引导学生得出能密铺的图形的种类。
（3“ ”）任务三：归纳出可 密铺 图形的内在规律。
①问题 ：在用三角形拼接的图案中，每一个顶点处有几个角？和是多少？
②问题 ：在用四边形密铺的图案中，每个拼接点处有几个角？和是多少？
③问题 ：在用六边形密铺的图案中，每个拼接点处有几个角？和是多少？
引导学生得出结论：只用一种多边形进行密铺，就必须使拼凑在每一拼接点顶点处各角之
和为 360°。是这些图形的内角和的是 360 的整数倍。
（4）任务四：让学生根据课本第110 页的图案，选用一组，在方格上设计新颖，美观的
密铺图案。
（5）任务五（发散思维。拓展延伸）：探索用两种平面图形进行密铺的可能性。
问题：如果想让正五边形能密铺，你觉得应该加上哪个图形呢？
四、教学反思
本节课层次清楚的组织实践活动，通过让学生观察、分折、猜想、归纳概括，推理和验证
等思维方式和学生的动手操作，交流讨论等活动，让学生感受到数学与生活的密切联系，
从创设情境到问题探究，具有趣味性，富有挑战性、如果结合运用多媒体和互联网教学手
摘要：
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