高中化学教师工作总结范文（通用27篇）
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2024-08-13
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高中化学教师工作总结范文（通用 27 篇）
高中化学教 工作 范文 篇师 总结 1
本人本学期担任_年级(3)班化学科教学工作以来，能认真做好各项教学常规工作，不
断提高自己的教育教学水平和业务素质，教育教学工作顺利完成，并取得了一定的成效。
现将本人教学工作方面总结如下：
一、精讲精练，努力提高教学效率
教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑
破难。教学中总是提醒学生学法-----“ ”“”念 和 练 ，这是巩固知识的途径。精心设计一些
针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到
掌握知识举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是还原时，我让学生书写出换一种还原剂
氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习巩
固了氧化还原反应等。
二、尽力做好单元复习工作
初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以
要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学
成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都帮助
学生进行归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题
都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提
出要求和意见。
1 、激发兴趣，建立和谐的师生关系，先让学生喜欢你和你的学科
化学作为起始学科，需要教师建立和谐的师生关系，先让学生喜欢你和你的学科。教
“ ”师要在 引路、指导、习惯、兴趣 上与学生搭建和谐的桥梁，让学生主动去思考、去学
“ ”习。 引路 就是要在大方向多给学生指明方向，多做思想工作，从诸多方面关心学生，引
“导学生正确的发展方向，让学生感受到你的对他的关系和爱护，让学生有内动力。 指
”导就是在学生刚开始学习这门学科时，教师在教学中不能只讲题、只讲道理，学生需要
“ ”的是 钥匙 。
“因此，要在原理和方法上解说，多在同类问题上归类，让学生能自觉走上 知识的高
” “ ”速公路 。 习惯 就是教师要严以律己，无论是课堂还是课外，要有垂范作用，在课堂上
“ ”要建立自己的教学风格，不能随意性太强，要建立 紧张有序的课堂，让学生知道老师走
完上步下一步要干什么，同时，要开始要求学生良好的`学习习惯，每天干什么要让学生
自觉形成。
“ ”兴趣 就是通过教师的多方面的引导，让学生有兴趣学、愿意学、想学，尤其是教师
要与学生建立和谐的师生关系，要关心、关爱学生，要用心去投入教学，让学生感受到你
是一名敬业的教师。通过这些前期作用，搭建基础，学生就会喜欢你.就会喜欢你的学
科，学生的入门就相对容易。
2 、培养学生严谨认真的学习习惯，让学生自觉学习和自主探讨
“ ” “ ”在课堂教学中我尝试建立 战场课堂和 程序课堂，培养学生紧张的课堂习惯，把节
节课堂演化为战场，让学生始终有紧张感，始终处于主动的思维状态。制造紧张的习惯，
“ “ “ ” “ ” “ ”通过将 阅读 、 练习 、 讨论 、抄笔记 等在课堂上都规定时间，要求学生在规定时间
“ ”内完成内容。所谓程序课堂 就是根据课型展现出自己的教学特点，让学生按照程序去思
维，一步一步往前走。同时，课堂上，我对学生的学习掌握情况采取三个判断：
一是看课堂上举手人数，鼓励学生大胆思考，大胆回答，也便于教师判断知晓率。
二是练的习惯，我在课堂上的练习是根据学生举手情况实行点名制，点名都是分中、
“ ”上、下来看知 率，而且 是学生黑板上 和桌上 相 合， 与 用 兵 兵 的方式解晓练 练 练 结 对 错 阅
决，以鼓励学生自觉思考的习惯。
三是阅读习惯。我在课堂上让学生阅读有两点规定，即规定阅读的内容，规定带
问题阅读的时间，提高时间和学习效率，包括讨论时间、作业时间也规定，课堂上
“ ”的 点名制 让每位学生有紧张感，要保证课堂上必须认真听讲。在认真听讲的同时，做到
多引导和鼓励学生积极、主动的去思考问题、讨论问题，并勇于将自己的观点表达出来，
以锻炼自己的语言组织能力，从而将本节课的知识很好的消化。在探究性学习过程中，要
认真细致地观察、如实准确地记录、积极主动地思考，要善于合作、敢于质疑、勇于探
索。
3 引导学生掌握科学的预习方法
对于九年级学生来说，化学是一门全新而又陌生的学科。部分同学自学能力较差，没
有预习的习惯，不懂得预习的重要性，往往简单认为预习就是念一遍课文，有很大的盲目
性。因此，就需要我们教师最好让学生先进行课前预习，做到有目的的去听课。预习时，
要把新课内容仔细通读，在不懂的地方做上记号，带着疑问去学，听课的效率就会提高。
科学的预习方法能为学生学好教学内容起到事半功倍的作用。
首先，教师课前依据本章节知识目标及历年热点考题，设计好预习提纲，然后引导学
生写出预习中的收获即本节重难点，最后让学生集体交流预习体会，互相评点，互相促
进。这样进行一段时间后，学生养成了习惯，教师就可以稍放开手，只提供给学生章节知
识目标，要求学生自己列出预习提纲，进行自行预习。好习惯一旦养成，学生将终生受
益。
4 “ ”、要提高课堂吸收率，必须做到 听、思、问、练 的四个学习环节，力求达到懂、
会、透
学生对一堂课所学内容掌握的好坏，很大程度上取决于听课的效果，指导学生科学的
听课方法很重要。课堂上能不能高度集中，聚精会神听讲，是决定学习效率高低的关键。
更重要的是还要会听课，不仅听会知识的来龙去脉，对概念、例题要能理解，同时更要学
习和感受老师讲的每一知识点的方法与思路。
另外课上一定要养成先听后记的习惯，将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记录
本 的重点、 点， 掌握的内容和 本上没有的内容、易 、易混或 自己有启 的地节 难 须课错对 发
方。当时没听懂的，没明白的地方，课下要及时请教老师和同学。及时复习，每天认真阅
读课堂笔记，回忆教师的讲解、板书、演示操作等，同时对知识点要进行梳理归纳，达到
对课本内容融会贯通。
高中化学教 工作 范文 篇师 总结 2
本学期，我担任高一(8) 、(12) 、(13)、(14)班四个班级的化学教学工作，其中四
个班均为普通班，周课时为 8课时。现就一学期以来的主要工作做以下的总结：
开学初，根据这一届学生的特点，与其他两个老师一起制定了这一学期的教学计划，
并且在每一个单元的开课前，都一起参与探讨课时安排、教学重点和难点，结束之后安排
人 出 卷， 行 一 和 ，然后再一起 学生掌握的情况， 之，科 成 之员试 进 统测试 讲评 讨论 总组 员
间经常一起交流和达到了资源共享。
由于我所任教的是普通班，学生的基础比较差，各班的学习兴趣、学习积极性各不相
同，为了因材施教、因人施教，教学时要求运用不同的教学方法、不同的进度。所以平时
认真备课，以便在实际教学中灵活应变。备课过程中把握课程目标，使知识与技能与学生
生产生活实际及应用相结合;使学生的体验、感悟与科学思维、科学方法积累相结合;使化
学在人类进步中的作用与学生的学习兴趣和志向相结合;逐步转变以知识教学为主的备课
模式，实现教学观念上的转变。
不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，老师的
教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提
高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。我在备课的过程中坚持
启发性和因材施教的原则，再根据化学学科的特点和两个班中学生的基础、反应能力等，
对教学顺序、容量的大小、内容的深度和广度等方面做相应的调整。
同时，在教学中注重双基教学和实验教学，对于课本要求的演示实验在实验室要求允
许的前提下，都进行实验，同时对于大部分实验，都让学生动手来做，提高学生的动手实
验的能力，提高他们观察实验现象和准确描述实验现象的能力，同时提高他们学习化学的
兴趣。另外，在教学中，多结合学生周围的生活生产中与化学有关的相关事例，提高学生
的感性认识，同时提高学生学习化学的使命感。
我重视每一次的课后辅导、作业批改、单元测试等工作，它们是课堂教学的延续，是
完成教学任务的重要环节。我在课堂上，实行讲练结合的原则，同时对于不同层次的学生
提高不同的题目，在作业批改时经常加注提示、评语或面批等方法，对于学生的学习能力
和非智力因素的发展都有积极的意义。作业其实是最好的，即时的检测，可以迟早发现各
层问题，对症下药，解决问题。每一个单元结束后，还坚持讲解学生的练习手册，及时解
决不懂的问题，同时还坚持每单元一测试，准确把握学生的掌握情况。
另外，我还在高一(8)班建立了化学学习小组，每个星期进行一定的活动，比如探讨
某些生活、生产中的化学问题，一起做一些相关章节较难的题目、做一些简单的、与课本
上相关的探究 等等，他 的学 趣慢慢高 ，学生成 也在逐步提高。同 ，他实验 们 习兴 涨绩 时 们
也能带动全班同学一起来学习化学，所以整个班的学习化学氛围较浓厚，课堂气氛活跃，
教学效果明显。
以上是我在本学期中的几点做法，以后我还要在工作中从教与学两方面不断进行总结
和修正，逐渐提高自己的教育教学能力，提高教学质量。
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高中化学教师工作总结范文（通用27篇）高中化学教工作范文篇师总结1 本人本学期担任_年级(3)班化学科教学工作以来，能认真做好各项教学常规工作，不断提高自己的教育教学水平和业务素质，教育教学工作顺利完成，并取得了一定的成效。现将本人教学工作方面总结如下： 一、精讲精练，努力提高教学效率 教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----“”“”念和练，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是还原时，我让学生书写出换...
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