小学教育教学经验交流发言稿（合集4篇）
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2024-08-13
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工作学习带来帮助，希望你能喜欢！当然你还可以在范文海网搜索到更多与《小学教育教
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篇1：小学教学 交流 言稿经验 发
首先，要真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心
现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，也就是说教师和学生是平等的关系，再不
是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学
知识参与交流，要像朋友一样平等对待他们，在课堂上既是良好的引导者，又是一个热心
的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友之间的相互期待，期待事实上就意味着一种
信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好
坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。
期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一
切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。在我的课堂上我说的最多的一句话就是：
ibelieveyoucan。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会
感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成
绩就会直线不降。
其次，尊重、信任学生
尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。相容的师生关系直接影响
学生的学习情绪，师生心理相容能提升教学效果。这一点我做过尝试，在教学过程中，我
每隔一段时间就会和学生交流一次。让学生给我提出建议和意见。然后再把我对他们的要
求和希望说一遍。这样很容易达成共识，使教与学不再走弯路。并且教与学很融洽很快
乐。
学生也会不自然的喜欢上英语课。有一项对中小学生的调查也表明：很多学生喜欢某一科
的直接原因就是喜欢教这个学科的老师。所以教师多与学生进行情感方面的交流，关心学
生，爱护学生，尊重学生，理解学生，对调动学生学习的积极性，提升学生学习的兴趣是
非常有效的。我常常在想这样一个问题：今天的师生关系，该如何定位？我们和学生的距
离应保持多远才会发挥威力？我一直在寻找哪一个点？可是始终没有找到完美的答案。在
教学这条道路上我要做的功课还有很多，我会一如既往的去探索，去努力，去思索。
篇2：小学教学 交流 言稿经验 发
敬爱的各位老师：
大家好，作为一名语文教师，我很自豪也很感激能在这里和大家分享我的教学经验。今
天，我想通过这个机会向大家介绍一下我在语文教学中的一些见解，希望对大家有所启
发。
一、培养学生对语文的兴趣。
培养学生对语文的兴趣，可以从多个方面入手，但我认为课堂是最直接和最快速见效的途
径。如果一名语文教师既有深厚的知识功底，能够表达流畅、幽默风趣，同时又能灵活地
设计课堂内容，配合现代化的教学设备，如声音、图片、视频等，那么两三节课便能够有
效激发学生的.学习兴趣。只需长期坚持，学生就能一直保持对语文的热爱。
二、重视培养良好的学习习惯。
对于学生们来说，养成良好的学习习惯对于提高语文水平至关重要。良好的学习习惯包括
正确的读写姿势、积极发言、专心听讲，以及乐于诵读、课外阅读、主动识字，认真完成
作业以及自主修改作文等各种方面。我通常会让学生互相交换练笔或修改作文，这样不仅
能够提高学生的作文水平，也会增加他们参与的积极性和乐趣。
三、重视语文课堂教学。
对于一名语文教师而言，课堂教学是最重要的工作内容。在每一节课前，我会花费大量时
间做准备工作。我会将自己置身于读者的角色，去仔细阅读即将学习的课文，并逐一记录
下自己的疑问。我相信，我有疑问的地方，我的学生们也一定有同样的问题。因此，我会
尽可能地查阅相关资料，并思考出一些简单明了的解释和方法来教授我的学生。
语言的丰富源于积累。为了实现这一教育目标，我非常重视学生在字词、古诗、名言谚
语、课外阅读等方面的积累。
六、重视作文教学
（一）强化单元作文教学
每个单元的写作任务都应与单元的学习主题相一致。教学课文时，应注重写作方法、表达
特点、观察方法等的讲解，为学生的写作铺好路子。
（二）进行作文系列化训练
单靠教材上的单元习作训练还远远不足以提高学生的作文水平。因此，结合学生的生活，
进行系列作文训练是提高学生写作水平的另一有效方法。
1、生活中的作文训练；
2、不同题材的习作系列训练。
小学阶段作文题材比较单一，一般以记叙文为主，还有读后感、活动、简单的应用文（如
书信、建议书、留言条、请假条、通讯报道等）、想象类作文等。在教学中，我们可以进
行强化层次系列训练。
篇3：小学教学 交流 言稿经验 发
尊敬的领导、亲爱的老师们：
首先，我要感谢学校给予我这次交流学习的机会。学校让我分享一下我的平时教学经验，
虽然我觉得我没有什么经验可以分享，只是在平时的工作中得到了一些启示和感受，希望
我的分享能够给大家带来一些共鸣和启发。
一、教学
首先，在上课时，教师应该注重精讲。其次，在课堂上，要让学生多动脑，勤动笔，以提
高练习效果。因为只有自己做出来的数学才叫做真正会做的数学。为了在有限的40 分钟
内达到练习的目的，教师需要做好以下几方面：
第一，开门见山，直接介绍新课内容。很多教师喜欢通过复习来引入新课，但这并不是最
佳方式。如果复习和新课内容没有密切相关，我认为最好省略复习环节。大家都知道，小
学生的注意力是有限的，上课的前 20 分钟是最佳获取知识的时间，我们为什么要把这样
宝贵的时间白白浪费呢？
第二，精心设计练习题。为了使练习效果更佳，教师必须在课前精心筛选与本课新授内容
密切相关的练习题。练习题应该有一定难度的呈现规则，遵循一步步提高的.原则。同
时，练习的量要适中，保证每个学生都能够完成。选择题、填空题、判断题等题型都需要
经常练习，教师需要批改并及时发现和反馈存在的问题。
二、作业
课堂作业都是及时批阅的，学生们一般不敢偷懒。无论作业质量如何，他们都会尽力完
成。但家庭作业却很容易被学生忽视，无论好学生还是差学生，都可能会偷懒。即使完
成，作业质量也往往不太好。针对这种情况，我采取了如下措施：及时批阅家庭作业，如
果有错，就把错题修改在课堂笔记上，如果学生没有完成作业，就抽出时间在第二天的课
堂上补齐。家庭作业的批阅非常重要，高年级的学生非常善于观察老师的态度，如果老师
不能及时批改作业，他们就会偷懒，作业质量也会受到影响。如果每天都能及时批改，家
庭作业的质量就会截然不同。
三、复习
1、复习必须有计划，有目标。无论是平常复习还是考试前的复习，教师都必须制定详细
的复习计划，计划必须是具体、具有控制力的，应该对每一天、每一课、每一题都有计
划。有了计划后，就要认真按照计划执行，不要随意更改。
2、复习时应该循序渐进，采用分层教学。教师要深入了解每个学生的情况，做到因材施
教，为学生设置个性化复习计划，满足学生的个性化需求。不同的学生之间存在着各种各
样的差异，考虑到这些因素，教师就可以有针对性地进行复习，更加高效和有效地提高学
生的学习成果。
分层施教虽然难以在新授时实现，但在复习时相对容易。在同一组内编排学习困难的学
生，帮助他们巩固基础知识，如计算题和书上/配练上的练习题，通过反复练习，加强基
本训练，以便更好地掌握基础知识。其他学生可以跟随教师练习更难的题目，扩展思维能
力。
3、充分利用练习题。
复习时，小黑板上写出的题目是教师精心挑选的。为了让学生牢固掌握这些题目，仅仅读
一遍并做一次是达不到预期效果的。因此，我们需要让学生花费更长的时间来反复练习，
以便更好地掌握。
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