师德师风学习笔记（实用5篇）
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2024-08-14
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篇一： 德 学 笔师师风习记
虽然从教时间不长，但是在教育教学实践中，我深深地体会到了教师的职业道德在教学中
的地位与作用，并不断地在努力实践着。
一、帮助学生改掉不写作业的坏习惯，挽救一朵枯萎的花。
学生可能会因为家庭或社会的一些因素，在心理上受到影响，一些不和谐的音符出现在孩
子成长的道路上，阻碍了他们的健康发展。比如我班的一个男孩，性格比较内向，作业不
做也不交，偶尔看到他写的字，也分辨不出到底写的是什么。当我问他为什么不交作业
“ ”时，同学们却抢着替他回答了： 老师，你不用管他，他从来都不交作业。 听到这些话，
我真从心里替他难过：孩子，难道你真的麻木到这种程度了吗?不交作业，成了你的权利
了吗?课后，我不停地想：这孩子为什么会这样呢?后来通过与他家长的交流，我了解到，
他父母因为工作的原因都顾不上他，时间长了，就连他自己也觉得什么都无所谓了，对学
习更是不放在心上。为了让这个孩子的学习成绩跟上队伍，我首先从他的作业抓起，让同
学们来监督他的作业上交情况：如果连续三次表现好，就在他的作业本上贴上一个小星
星;如果一节课举三次手，就加一分。在我和同学们的共同鼓励下，他的表现越来越好。
记得一次，我让他站起来朗读课文，他站起来很流利的读完了，我们都很惊讶，心里更是
高兴，同学们都不约而同地鼓掌为他祝贺。他的脸红红的，但不是因为羞愧，而是因为喜
悦与兴奋。
“ ”二、成为 问题学生 的朋友，扶植一朵朵变形的花。
“” “ ” “好学生 总会被赏识， 坏学生 则常被抱怨，而抱怨常使他们变得越来越糟。人之初，
”性本善，而事实上，孩子生来并无好坏之分，每个孩子身上都会有一些可爱之处，关键
是我们怎么去发现，怎么去认识。
“ ”自称为四大金刚 的这四个孩子在我们班里特别有名，每节课都要违反纪律，让老师们特
“ ”别头疼。一开始，我也觉得很棘手，面对他们的无理取闹，我采用说服教育这一 软手
段，不起作用;严厉批评，照样无济于事。我分析自己失败的原因，每个孩子都有各自的
“ ” “ ” “特点，只有找到他们的 要害 ，才能战胜 他们。经过观察，我发现原来他们懂得团结
”起来力量大 的道理，无论干什么事，总是四个人抱成一团，即使挨训，还有作伴的。于
“ ” “ ”是，针对这一情况，我采用了 瓦解敌人 、集中兵力、各个击破 的战术，与他们分别立
“ ”下了 君子协议 ：
甲方：(学生)上课认真听讲，积极思考、发言，按时上交作业。
乙方：(老师)每节课至少两次叫起学生回答问题，并随时提醒。
然后，我们都在上面很正式地签上了名。
一开始，他们还是经常有小动作，有时上课也走神，但只要我走到他们的身边轻声地
“ ”说 君子协议 这四个字后，他们就马上意识到自己该怎么做了。现在这几个孩子都有了很
“ ” “ ”大进步，而且他们的 集团 也在不知不觉中被 瓦解 了。
三、特别的爱给特别的你，抚慰一朵朵伤心的花。
作为教师，不同的孩子要给予不同的关爱，特别是一些家庭特殊或性格特别的孩子，教师
更应该给他们更多地关爱，将自己特别的爱给这些特殊的孩子，因为他们更需要教师用心
去呵护，去关爱。
在我任教的班级中，有一个女孩，比较内向，平时不大爱说话，更不会主动与人交流，可
以说在班级里，她几乎没有要好的朋友，而且有时上课的时候，注意力不集中。在平时的
教学过程中，我非常关注这个孩子，希望她能够融入这个班集体。有时，课间我主动找她
聊天，逐渐增加她对我的信任感。时间长了，她有时也会主动跟在我的身后，甚至对我有
“一种依赖，但是，这个孩子仍然还是沉默寡言。再后来，有一天，她突然问我： 老师，
我是我妈妈的亲生孩子吗?”当时我一愣，她怎么会突然问这个问题?其实，我也一直在细
心的呵护着她幼小的心灵。因为这是一个与众不同的孩子，有着特殊的身份，她是她父母
领养的孩子，我想这或许就是她平时不大爱说话的原因吧。现在孩子的思想已经出现了明
“显的波动，我必须首先从调整她的心态入手，引导她走出这一思想的低谷。谁说你不是
妈妈的亲生孩子呢?你想想，如果你不是妈妈的亲孩子，妈妈会每天都来接你吗?会给你买
好看的衣服，做你爱吃的饭菜吗?”在引导孩子的同时，我又加强了和她父母的联系，希
望他们能够更多的关注这个孩子，帮助她尽快地走出迷茫，摆脱困惑，能够身心健康的成
长。
后来，在我和她家长的共同努力下，终于在这个孩子的脸上我们又看到了久违的微笑。
四、做一个说话算数的教师，引导学生成为一朵朵守信的花。
“ ”我国自古就有一言既出，驷马难追的古训，作为教师，我们更要时时用自己的实际行动
“ ”去教育学生，做到 言必信，行必果 。只有这样，我们教育出来的学生才都能具有自觉遵
守诺言的品格。其实，只要我们能够用心地去教育引导学生，即使再调皮的学生也能被我
们感化。不妨举个现实生活中的例子：我班有个孩子非常聪明，学东西非常快，但就是不
愿意学习，上课也很少能够集中精力，而且每次他犯了错误，都会说以后一定改正，但每
“ ”次过不了多久，就又 涛声依旧 了。可这个孩子又是一个争强好胜的孩子，看到别的孩子
比他学习好，他心里又非常的不服气。针对孩子的这些特点，我在这个学期末，故意跟他
打赌：如果这次考试成绩比较优秀的话，我就发给他一张亮点卡。于是孩子开始拼命的学
习，终于以班级第三名的好成绩向我交了一份满意的答卷。学生回校那天，因为当时的事
情太多，竟然忘记给他发亮点卡了。回家后，我突然想起来。于是，我就骑上电动车把亮
点卡给他送到了家。当时，不仅孩子的家长很感动，这个孩子也很激动：老师亲自来给我
送亮点卡了!并且我告诉孩子，老师说到的一定要做到，希望以后你也能够做一个说一不
二、遵守诺言的好孩子。看到孩子自信的点了点头，我也满意的笑了。
“ ” “ ”教育需要爱心，学生渴望关爱， 教惟以爱，学惟以笃，我们要用 海纳百川 的宽广胸
怀，去接纳每一个学生，细心的呵护每一个学生。虽然学生的年龄较小，但是他们是懂感
情的，一份真心实意地爱，一份难得的信任，一句鼓励的话语，都会在孩子幼小的心田留
“ ”下不可磨灭的印象。人非草木，孰能无情 学生们对于老师的辛勤劳动，关心爱护，怎会
无动于衷呢?相信：只要教师奉献出自己的爱心与耐心，一定能够看到争奇斗艳、万紫千
红的灿烂春天。
篇二： 德 学 笔师师风习记
“从古至今，教师享有了无尽的美誉，如 渡人的小船、辛勤的园丁、人类灵魂的工程
……”师 无穷的美誉彰显了教师职业对于社会发展的重要性，所以无数的教师博得到了人
们的敬仰。实际上，教师确实关系着国家的发展，具体而言就是教师的素质。它直接关系
到我国科教兴国战略的实施，关系到21 世纪我国教育事业的改革与发展。多年的教育实
践表明，培养全面发展的合格人才，要靠教育者的教学行为和道德行为相结合才能达到目
的，因为教师的理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知识等都会对学生产生
直接或潜移默化的影响。因此，教师不仅要把优秀的传统文化和当前世界的前沿科技知识
传授给学生，更要用自身的德行感染学生、影响学生。所以，既然选择了教育事业，我们
教师就要努力加强个人修养，不断完善自己，做到学高为师，身正为范。
要努力使自己成为终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀
“ ”并快速陈旧。面对 生有涯，而知无涯的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。
选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我
们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚集的神
圣讲坛。教师要具备扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。教师要
终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。
篇三： 德 学 笔师师风习记
近日，拜读了陆局长公开发表的《致老师们的一封信》，深有同感，想法颇多。信中陆局
长不是以教育局长的身份发号施令，而是以一位老教育工作者的身份，以一位教师的忠实
朋友的身份与全市广大在职教师推心置腹，从多方面分析了从事有偿家教的危害，言辞恳
切，语重心长，令人动容。
本人 1987 “ ”年师范毕业走上教育岗位，作为一名从事教育工作的 老 教师，视有偿家教
“ ”为新生事物。因为我们做教师的时候，根本不知道有偿家教为何物，不知道本应课堂上
讲授的知识还可以用来谋私利。那时候只恨自己底子薄水平差，只怨学生不听话不愿学，
生怕自己才疏学浅，耽误了学生，辜负了学生家长的殷切期望。记得那时每次遇到家长，
“家长们面对我这个只比自家孩子大四五岁的小老师说得最多的一句话就是： 老师，我家
”小孩调皮，你随打随骂，我们没有意见。 可是越是这样的叮嘱，我们越是不敢松懈，越
“ ”是觉得身上担子沉重。因为在那个物质匮乏的年代，农村的孩子要想跳出农门 改变命
运，读书考试也许就是唯一的途径。
面对近年来社会上愈演愈烈的有偿家教之风，我也曾茫然。但我始终忘不了父老乡亲的殷
殷期待，始终坚守自己心灵的这一方净土。我觉得有偿家教害人不浅。
一是影响学生的健康成长。学生因为参加补课，课后不得不奔波于几个补习地点之间，补
了数学补英语，补了物理补化学，有些甚至连语文都要补。不少学生不仅节假日到老师家
补课，就连平时上课期间也去补，造成学生作业量增加，休息时间减少，对学生成长造成
不良影响。我晚上散步时经常看到这样的景象：已是八九点钟，还有不少中小学生背着书
包穿行在大街小巷，真可谓披星戴月。这现象真让我别有一番滋味在心头。
标签： #学习
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