小学班级管理理念精品多篇
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2024-08-14
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小学班 管理理念 篇一级
一、因材施教。
中职院校的学生群体有其特殊性，班主任在开展工作的过程中要结合学生的年龄、性格、
学习、专业特点，做到有的放矢。中职学生的年龄在 15——20 岁，根据我国心理学家对
个体心理发展的划分，中职学生处于青少年时期。中职学生具有青少年的共同特点：活泼
“好动、个性张扬，属于 90 ”“后00 ”后 ，大多是独生子女，以自我 中心，思想前 ，为 卫 乐
于接受新鲜事物。中职学生又有其突出特点：大多数学生经历了中考、高考失利，总体表
现出自尊心强，又有自卑心理，渴望得到尊重的特点。
中职学生的文化基础较差，生源构成有：初三分流、初中毕业、中专毕业、高中毕业的学
生。不同专业的学生有其突出特点。例如，旅游乘务专业的学生形象靓丽，思维活跃，善
于表现；连锁经营管理专业的学生有经济头脑，善于积累学习中的经验；物流管理与电子
商务专业的学生勤勉认真，不善表现。班主任首先要带领班级同学进行正确的归因，使学
生认识到中考、高考失利的原因是自己努力不够，在职业院校只要通过努力，就一定能够
取得好的成绩，能够掌握技能，找到理想的工作，与大学生相媲美，使学生重拾自信。
在此基础上，班主任要结合学生的专业特点开展工作，例如，针对物流管理与电子商务专
业的学生不善表现的特点，可以鼓励学生参与学校社团、文娱活动，锻炼自己的能力。
二、小组竞争。
在班级合理开展竞争，灵活运用奖惩措施，有效激发学生的竞争意识，促进学生全面发
展。
在新生入学时，以入学成绩为主，结合学生的不同特点，把全班同学分成小组，形成组内
合作、组外竞争的局面。小组之间在学习、卫生、纪律、内务、课外活动等方面展开激烈
“ ”的竞争；小组内部结成 一帮一 的对子，共同进步。例如，有位学生学习较差，但在内务
整理上较为出色，她主动与另外一名学习好、内务差的学生结成对子，经过一个学期的努
力，两位学生在学习、内务上都取得了进步。每周班会，以小组为单位进行总结，评出优
胜小组，给予加分、等奖励；对于排名末位的小组，除了批评教育外，还要给予打扫教室
“ ”卫生等 处罚。
三、习惯养成。
习惯的养成大约需要21 天。在学生入学之初，进行行为习惯养成的教育。通过民主决策
制定班级的规章制度，由学生毛遂自荐并结合之前的表现承担各项检查监督任务。例如，
为了养成良好的物品摆放习惯，学校要求学生书桌的物品摆放要左边放书、右边放本、中
间放文具，开始时很多同学会忘记，负责检查的学生每天都会检查记录，并对其进行温馨
提示。经过 21 天，大多数同学都养成了良好的物品摆放习惯。
四、赏识教育。
当学生犯错时，应该进行批评教育，但是要先夸奖，找到学生的优点进行表扬，使其认识
到自己是一个好学生，只是偶尔犯错。这就是教育心理学中的强化正面教育。
学生违纪时，要求每扣一分写20 条表扬自己的话，让学生全面搜索自身的优点，重拾在
中学阶段失掉的自信，进而促使学生朝着积极、向上的方向发展。借此发现班级学生的优
点，当班级组织活动，例如，创建文化长廊时，充分发挥学生的绘画、书写、组织策划特
长，把学生的优点发挥到极致。
五、人人有责。
培养学生的参与意识，每位同学都要承担班级的一项工作，并不局限于担任班委，做到班
“ ”级工作人人有责。召开 我很重要 主题班会，每位同学上台发言，讲述自己在班级的重要
“性。例如，有位男生发言： 我每天早上都要叫另外一位男生起床，督促他整理内务。虽
”然我不是班委，但是我能帮助别人，所以我很重要。
当每位同学都参与班级工作，都认识到自己在班级中不可或缺，都想尽办法为班级做贡献
时，整个班级就会形成强大的凝聚力。
六、宽严相济。
对学生既严格要求，又发自内心地关爱。有个学生特别以自我为中心，不考虑班级利益，
例如，运 会期 ，所有同学都在操 看比 ， 位学生以怕晒 由要 假回家，当班动 间 场观 赛 这 为请
主任不准许时，该学生不依不饶，班主任坚持原则，指出无故请假会扣考勤，为此该学生
对班主任耿耿于怀。
有天上午，该生到办公室说自己感冒了，要吃药，没水没杯子。班主任把自己的杯子借给
她并让她在办公室接热水。中午，该生又到办公室接热水，此时很多教师已进入午休，刚
好没有热水了。班主任让她先回教室，然后本能地烧好热水送到教室，班主任的行为深深
打动了这名学生。她感动得热泪盈眶，对老师所解的误会都烟消云散。
班主任的言谈举止会深深地影响学生，教师必须公开、公平、公正地对待每个同学，不因
为违反纪律而冷落，也不因他表现良好而纵容，这样才能赢得全体同学的信任，才有利于
班级各项工作的开展。
七、团队合作。
学校为了培养学生良好的卫生习惯，每个班级划定一片卫生区。刚入学打扫卫生时，有些
学生偷懒，不爱打扫，班主任每次打扫卫生都参与其中，除了自己打扫外还指导同学们怎
样打扫才快捷有效，并表扬那些表现较好的学生。
“在一次打扫卫生时，一位平常偷懒的学生跟班主任说：老师，不是我不干，您看这油漆
”墙上的泥点擦不掉。 班主任从她手中接过了抹布，用力擦，泥点很快就清理干净了，后
“ ”来这位学生说：老师还是我来擦吧。 接着，其他爱偷懒的同学也都努力地打扫卫生，干
得热火朝天。
“ ”班主任适时召开 我参与，我快乐 主题班会，先表扬全班同学共同参与清扫卫生的热情。
接着带领大家观看《爸爸去哪儿》亲子节目，重点观看王诗龄、田雨橙、郭子睿三个小朋
友组成一组到老乡家里寻找食材。当孩子们提着装满蔬菜的篮子返程时，王诗龄噘着小嘴
“ ”放下篮子不走了，田雨橙说：没关系，妹妹我来帮你。 她先把自己的篮子提到前面放
“下，然后跑回去再提另外一个篮子，如此往复的行动感染了郭子睿，他说：妹妹，我来
”帮你。 他也加入了帮忙提 子的行列，最后，王 被深深地感染了，提上了自己的篮 诗龄篮
子。整个过程没有抱怨，没有斤斤计较，只有付出，只有无怨无悔。小孩子都很单纯，只
是累了，提着篮子走不动了，而其他孩子勇于担当，整个过程都传递着正能量。班主任最
后 ：做一个 于帮助 人的人，因 予是一件 人快 的事，至少 明 予者是有总结 乐 别为给 让 乐证给
能力的，只有共同参与，才能在劳动中收获快乐、收获友情。
八、树立目标。
延迟满足指为了长远的、更大的利益而自愿延缓或者放弃目前的、较小的满足。在学期
——初，首先为班级树立集体目标 创建优良学风班级。学校对优良学风班级通报表扬，并
给予 150 元的物质奖励。班主任承诺如果能够成功创建优良学风班级，将组织全班出游。
——然后引导学生树立个人目标 争取获得奖学金。让每位学生上台发言，树立个人所要达
到的学习、生活目标，全班监督实行，并形成书面材料。带领全班学生为了集体目标和个
人目 共同 斗，不 玩、不 惰， 立 极向上的班 ， 学生成 德技兼 的人才奠标 奋 贪 懒树积风为 为 备
定基础。
参考文献：
[1]方明。陶行知教育名篇[M]。北京：教育科学出版社，20xx。
[2]刘坚新。班主任工作的 55 “ ”个鬼点子 [M]。北京：中国 工 出版社，轻业20xx。
[3]张大均。教育心理学[M]。北京：人民教育出版社，20xx。
班 管理理念 篇二级
在班级观念上，我努力倡导这样一个观念:有意向的人就像太阳，在哪里照耀；消极的人
就像月亮，在初中的第十五天是不同的。这个想法一直贯穿在我班级管理的整个过程中。
在班级管理中，我对学生最基本的要求之一就是用心去做好每一件事，保持乐观，即使它
看起来微不足道。做任何事情都应该认真负责。
我说要把小事做好，我们应该有一个平凡的心。这并不意味着我们可以没有远大的目标。
相反，做小事和大目标是统一的。平凡的心灵不是缺乏进取，而是一种无声的进步。我们
经常强调三句话:第一，由于真诚，金石为开；二是量变的积累是质变和永久性变化的必
要条件；第三，机会总是为有准备的人准备的。
同时，我们也要求我们所做的每一件事都要与群众相联系。这样做的目的是从培养学生处
理一切事情的群众观念出发，使学生认识到群众是由个人组成的，个人的一言一行都会对
群众产生影响，并培养他们的团队精神。因此，我们经常在课堂上进行一些民意调查，对
课堂上的一些人和事进行评价，从而起到进一步的激励和促进作用。数据有五个主要方
面:
（1）能促进班级进步的良好现象；
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