小学道德与法治教学工作总结
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2024-08-15
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立足课堂，培养学生的核心素养
——小学道德与法治教学工作总结
道德与法治是小学阶段开设的一门综合课程，其以学生生活为基础，促进学生良好道德品
质的形成。道德与法治教学的核心在于体现出教学宗旨，结合教学内容创设教学情境，将
道德与法治带到现实生活中，使教学环境更贴近生活，提升学生的社会体验，回归生活释
放学生的个性，使学生的学习生活更快乐。
道德与法治课程是围绕核心素养，体现课程性质，反应课程理念，确立课程目标。核心素
养使课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和
关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法制观
念、健全人格、责任意识。那么，如何在课堂中培养学生的核心素养呢?作为教师，首先
要了解教材中蕴含涵的新理念：1、尊重童年生活独立价值。2、品德培养回归生活。3、
“ ”将教材的功能定位为激活儿童的自我发展的 活性因子 。4、重视法治精神和法治意识培
养的法治教育。第二、要清楚小学道德与法治的新思路:1、转变教学观念，树立学生主体
意识。2、体验现实生活，联系生活实际。3、进行社会实践，深刻研究学习。4、拓展学
习领域增强学生自主学习能力。
小学道德与法治教学是对学生进行思想道德教育的主要渠通，通过该学科的学习能够使学
生形成正确的人生观、世界观和价值观。教师在开展教学活动时，要抓住该学科的学科特
点，注重教学内容与学生生活间的联系，通过采取多样化的教学手段，使学生在学习知识
的同时快乐地成长。作为一线教师，只有不断学习，提升教育素养和专业知识素养，增强
作为一名好教师的责任感、使命感，才能在未来做好学生成长路上的领路人，立德树人的
大先生。
下面我以题目《说说我们的学校》为例，来具体谈谈在实际课堂中，如何培养学生的核心
素养。先来看看本课的教材和学情：本节课是统编版三年级上册第二单元第四课，通过本
节课的学习，引导学生能够进一步了解学校的空间环境和组织结构，学生已进入小学的第
三年，因为年龄较小，对学校的了解更多的停留在建筑物、班级、花草上，对于学校的组
织结构，宏观环境及表象之下教职员工工作的情况不甚了解，通过本课学习，学生会增强
对学校的归属感，了解教师工作的辛苦，理解教师对学生的爱，体会学校对自身成长的重
要性，认识到自己是学校的主人翁，是学校重要的一员，培养学生积极参与学校公共生活
的意识，树立学生主人翁意识和责任意识。
一、培养学生核心素养中的道德修养
——比如，在本课设计的活动一中：讲一讲我和校园的故事这个环节，以小视频的形式，
——请三名学生做示范，讲述自己和校园的故事 以源于学生生活的范例唤醒学生的生活经
——验，也降低了后面让孩子说的难度；接着让孩子们小组里交流 既关注到每一个学生，
让每一个孩子都有说的机会，也为下一环节小组代表讲打下基础；最后请小组代表讲。有
了前面两个环节的打底，孩子们说得更流畅，也更全面。三个小环节层层递进，既降低难
“度，又让每一个孩子都说了自己和校园的故事，他们在说的过程中，越发肯定： 这就是
教师的校园，这就是教师每天生活的校园，这就是教师深爱着的校园，校园就是教师的
”家！ 很好地突破了本节课的难点，为后面的环节打下坚实的基础。在孩子们交流完故事
后，教师在教学过程中及时渗透人文教育，引导学生：我们美丽的校园有许多人在默默的
付出，你最想感谢谁？及时将价值观教育渗入，自然激发学生对身边人的感激，让学生学
会感恩。像这样，教师们不仅在课堂上，让学生讲一讲教师和学校的故事，平时还通过丰
富多彩的活动让学生加深对校园的热爱。例如，成立红领巾校园文化讲解团队，选拔优秀
的学生，来担任校园文化讲解员，声情并茂地讲解校园文化。学生参与此项活动，能更深
刻地了解学校办学理念和精神，理解校园文化的精髓，培养学生主人翁意识，更加喜爱、
热爱我们的学校。（展示红领巾讲解员的风采）。
二、培养学生核心素养中的责任意识
——在本课设计的活动二中：夸一夸我们的学校不简单，这个环节侧重引导学生了解学校
“ ”的历史、文化、发展变化、荣誉、特点等 软件 ，激发学生对学校的情感由喜欢到热爱。
课前教师安排学生以小组为单位，调查、了解学校。在布置任务的时候，教师先让学生自
由发言，说说想要了解学校的哪些情况，用什么方式去了解，然后结合教材所给范例，综
“ ”合大家的发言，列出可行性方案。教师又参考了教材中 小贴士中的内容，制作了探究性
学习记录表给学生，让学生以小组为单位进行调查，并填写好记录表，为汇报做准备。在
小组建立后，教师又进行了细致的指导，明确了一些注意事项。总之，师生准备的越充
分，活动收获会越大。因为有了充分的准备，所以孩子们的分享很到位。对于学生来说，
“ ”学校是他们重要的生活、学习的场所，应该是他们生活的 乐园，应该是一个充满温情、
具有文化氛围，能够体验到爱与尊严的地方，而不应该让他们觉得只是受教育、受约束的
地方。因此，学生的交流讨论，对学校环境、学校发展变化、学校荣誉的了解不仅培养了
学生的探究兴趣，丰富他们的感受，提高其认知能力，更让他们对学校产生亲切感和归属
感，帮助他们在学校健康、愉快地生活和成长。引导学生在这一基础上产生主人翁意识，
“自觉为学校的发展做些力所能及的努力。学生分组讨论，分享本组了解到的 教师们的学
”校不简单 有的组说到，学校发展很快，已经有6个校区了，规模很大，同学们感到非常
自豪；有的组分享说，他们知道学校注重学生德智体美劳以及道德修养的培养，所学课
程，参与的活动都是为了学生核心素养；有的组通过调查采访，了解到小区里的居民，学
校附近的街区居民，凡是知道一实小的，都赞赏一实小是一所好学校，学校重视学生身心
健康，良好习惯的养成，老师特别重视学生健全人格的培养，表示非常愿意把自己的子女
“送到一实小就读；还有的组分享说，他们了解到的学校的精神文化就是让优秀成为习
”惯，要时时刻刻谨记自己是一实小学子，通过良好习惯的养成，锻炼品格，收获美好人
生，更要树立责任意识，今日我以学校为荣，明日学校以我为荣（责任意识）。学生分享
完，教师出示自己搜集的资料和学生分享，进一步加深学生对学校的深入了解，激发学生
“ ”“ ”“对学校的热爱之情。学校曾获得 全国足球特色学校 全国篮球特色学校 全国跳绳示范
”“ ”“ ”“学校 河南省教育系统先进集体 河南省第二批义务教育规范管理示范校河南省中小学
”“ ”“ ”“德育工作先进集体 河南省中小学一校一品示范校河南省卓越家长学校 河南省绿色学
”“校河南省互联网+”“ ”“ ”“明厨亮灶示范单位 洛阳市文明单位 洛阳市平安校园洛阳市特色
”“ ”“ ”“ ”“学校 洛阳市德育特色示范校洛阳市示范性特色学校 洛阳市智慧教育示范学校 洛阳
”市教师发展学校 。本环节以为学校和学生自己点赞结束，旨在让学生明白学校的发展和
每一位学生息息相关，荣辱与共。（展示文明校园的宣传片）。
三、培养学生核心素养中的政治认同
在本课教学活动四中：看一看----回顾精彩瞬间，观看学校给祖国70 华诞献礼的小视频
（播放视频）是想通过宏大的场面给学生一种心灵的震撼，引发学生情感的共鸣，激发学
生表达的欲望，将学生的情感推向高潮。作为学校的小主人，教师们还在孩子们中间开展
“ ”“ ”“ ”了 教师和国旗合个影教师给祖国做碗庆生面 红色经典歌曲传唱大赛等等活动，深化
活动效果，让学生不仅围观，而且亲身参与体验。通过多项活动，让学生深刻感受到作为
一实小学生的自豪，从而更愿意将自己的担当和学校的发展连在一起，共同关注学校的未
来，愿意更加努力的学习，从现在做起，从点滴小事做起，有责任有担当，为学校更加美
好的明天去努力奋斗，在潜移默化中将家国情怀根植于学生内心，帮助他们形成正确的世
界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向，将来成为德智体美劳全面发展的社会主义
建设者和接班人。
摘要：
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立足课堂，培养学生的核心素养——小学道德与法治教学工作总结道德与法治是小学阶段开设的一门综合课程，其以学生生活为基础，促进学生良好道德品质的形成。道德与法治教学的核心在于体现出教学宗旨，结合教学内容创设教学情境，将道德与法治带到现实生活中，使教学环境更贴近生活，提升学生的社会体验，回归生活释放学生的个性，使学生的学习生活更快乐。道德与法治课程是围绕核心素养，体现课程性质，反应课程理念，确立课程目标。核心素养使课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法制观念、健全人格、责任意识。那么，如何在课...
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