窗边的小豆豆读后感高中（通用31篇）
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2024-07-12
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窗边的小豆豆读后感高中（通用 31 篇）
窗 的小豆豆 后感高中 篇边 读 1
当我把第一、二章看完后，深深地陷入了沉。看这精彩的故事，想想着精彩的画面，
小豆豆仿佛就来到了我们身边，一个活波可爱调皮的小女孩的形象立刻呈现在我们面前。
我没有继续看下去，我想猜一下故事的结局。小女孩一定在这所破旧的学校有所作为。因
为那有她值得向往的教室和校长，我想也一定有一个十分幽默的好老师。
国外教育与我们当前的教育形成了鲜明的对比。我们的教育固然有自身的长处，毕竟
已有五千年的文化史。纵观历史长河，老祖宗为我们留下了宝贵的文化遗产。但并不是长
久不衰，放眼世界，我们的教育是否真正的在体制上存有问题还值得商榷。面对小豆豆的
所作所为，老师能够容忍吗？可能在中国的课堂上根本不会出现这种现象，因为中国的小
“ ” “ ”学生在刚刚上学的时候已经不敢这样言论自由了。不单单一个 怕 还有一个 师 。有几个
一年级小学生感在教室里的窗户边上和小燕子对话。国外这所学校的老师忍无可忍，但毕
竟还是给了她自由，但我们的教育是否给她自由呢？敢给她自由吗？面对当前的教育形
式，即使我们给了她自由，当我们忍无可忍的时候，我们有没有权力将她劝退。答案是肯
定的，不可以。因为完成九年义务教育既是他的义务也是他的权利。我们无权干涉。
让我们再来谈谈小豆豆在国外的两个学校。一个完全可以理解为贵族式的学校，一个
则相反，连教室都没有。有的只不过是几辆破车。然而聪明活波的小豆豆却被学校劝退。
让我们静下心来想一想，如果那位老师能够向第二所学校的校长那样理解小豆豆、关心小
豆豆，小豆豆能不好好学习吗？
校长一次认真地倾听却能够改变孩子一生的命运。作为老师的我们，应时刻以学生为
主，因为我们的一言一行对他们的影响太大了。虽然我们不能把握他们的命运，但我们却
能够改变他们的命运。一言、一行包括一个善意的眼神，都可能改变一个学生一生的命
运。
窗 的小豆豆 后感高中 篇边 读 2
刚看完前五章，有点小感动，一起分享一下!
小豆豆被开除了，有点心酸，但是从老师的角度来考虑，遇到这种情况，我们应该怎
么做?和书中的教师一样选择开除小豆豆吗?因为我们理由很充分：她还不能理解上课是怎
么一回事，她只是在做一些她自己感 趣但又是不被允 的事情，她 乱了正常的教学秩兴 许 扰
序。如果其他学生也和她一样，那么我们这课该怎么去上呢?
我的理解是这个时候我们可以进行换位思考，我们就是小豆豆，那么我们的想法是什
么呢?这个世界好精彩啊!这么多好玩、好有意思的东西啊!我好想都知道啊!老师好奇怪
啊，总是教一些我不感兴趣的东西，好无聊，为什么我的课桌这么好玩，其他人都没有发
现呢?老师的想法好奇怪啊!如果想到了这些，我们还会开出小豆豆吗?如果小豆豆是你的
孩子呢?所以我们要思考更好的方法来解决一下。试着理解孩子的思维、行为，尝试和孩
子 行更多 面的沟通和交流，把孩子作 一个和我 一 平等的个体来 待。进 层 为 们 样 对
巴学园的校长一个好有智慧的长者，在孩子们的眼中，他是校长，是朋友，是一个和
自己可以进行平等交往的人。他可以看到小豆豆挖粪找钱包，告诉她最后还要把粪送回原
处，他可以听小豆豆对他诉说四个小时，他告诉孩子们可以一起迎接新电车的到来等等。
小豆豆是幸福的，她找到了一个属于她的乐园。校长是让人钦佩的，他教给了孩子平
等的交流，他对孩子们倾注了无私的爱心、耐心。我们的教育也是如此，给孩子一个平等
的空间，多付出一丝耐心，用我们的爱心照顾、感染每一个学生。
窗 的小豆豆 后感高中 篇边 读 3
她是日本着名的电视节目主持人，还是联合国儿童基金会亲善大使，她有一部脍炙人
—— “ ”口的儿童小说在世界范围广为流传。不错，她就是黑柳彻子众人口中的 小豆豆 ，这
部小说就是《窗边的小豆豆》。
《窗边的小豆豆》为何会被全世界人民喜爱，原因就是它很真实，书中描述的事情都
是彻子亲身经历的事情。里面写了小豆豆从一年级被退学后，去巴学园上学的故事，例
……如：海的味道、山的味道、电车教室、一生的心愿通过这些事情讲述小豆豆是如何从
一个一般人眼里奇怪的女孩成长为让大家都能接受的女生。在巴学园中，一切都与其他学
校截然不同：教室是电车教室，在电车教室里没有固定的座位，也没有固定的科目，想上
什么课就上什么课，只要把任务完成就行了，在上午任务完成后，下午可以出校散步。在
巴学园里，男生、女生与身体上有障碍的学生都一样，没有任何区别，没有歧视，没有嘲
笑。在巴学园里，大家像朋友一样，不管是老师还是同学，大家就像朋友一样，没有人特
——别害怕老师的。这一切都因为一位令人敬佩的伟大的校长 小林宗作，一位能听小豆豆
讲四个小时话的小林校长。
可是，这所有的一切都发生在战争之前。日本人侵略者，它侵略了我们国家。在 1941
年底，日本人又袭击美国珍珠港，发动了太平洋战争，给亚洲各国人民带来了深重灾难，
日本人民也陷入无尽苦难。最后日本投降。
小豆豆一次去医院，慰问受伤战士，用自己的天真无邪、善良、乐观打动了一位位战
士，触动了战士们的心：孩子是多么可怜，太平洋战争的爆发有使多少孩子受到伤害？在
家乡，自己的孩子又是否平安、快乐？每一位战士都已预见到了，等待孩子们的，将会是
多么可怕的命运。
小豆豆的爸爸是一位有名的小提琴手。很多人都去从军了，从此再也没回来。小豆豆
一家也快没吃的了，要山的味道与海的味道如今已比登天还难。爸爸听说去军需厂演奏军
歌可拿回食物，可是爸爸如此喜爱的小提琴怎么可以去演奏军歌？
更恐怖的事在不久后发生了，巴学园起火了，被美国B—29 飞机的燃烧弹击中了，整
个学校毁于一旦，小林校长的一生梦想就这样没了，孩子们的笑声被恐怖的轰炸声所取
代。
即使小林先生热爱教育，永不放弃，巴学园不久后也许会恢复昔日的模样，不过这一
切只是在我们的想象中，巴学园，什么都没了，它毁于战争。
战争让一切毁于一旦，让人们发出撕心裂肺的叫喊，让孩子们迎接恐怖命运，战争能
为我们带来什么好处？
“ ”巴学园不需要战争，让战争远离世界，我们渴望和平！
窗 的小豆豆 后感高中 篇边 读 4
今天妈妈给我买了一本《窗边的小豆豆》，我看了这本书的封面就爱不释手，它的封
面的左边写着许多书中故事的小标题，如：山的味道，海的味道、小辫子、电车教室等
等，看着这些标题让我浮想联篇。
“ ”我怀着好奇心翻开了它，去体会内容的情趣，去寻找他的精华，去挖掘它的 宝藏，
去 故事的主人公。结识
故事中的主人公小豆豆其实就是这本书的作者黑柳彻子，她用自己手中的笔写下了自
己的童年。大多数孩子都养过宠物，小豆豆也不例外，她曾经为了买两只小鸡固执的对爸
“ ”爸妈妈说： 这是我一生的心愿。 她如愿以偿，虽然小豆豆精心呵护这两只小鸡，但是小
鸡还是难逃死亡的魔爪。我也曾经养过一只小白兔，一双红眼睛像一对红宝石嵌在它的脸
上，走起路来一蹦一跳的，十分可爱，可是有一天早上我发现小白兔在窝里一动不动地躺
着，我用手轻轻的推了推它，可是他再也醒不了了，我到现在都想不清楚小白兔是怎么死
的。
在我伤心、难过时，它给我快乐，在我空暇时，他给我充实的生活；在我遇到困难
……时，他给我勇气 这种种体会正是它带给我的。
窗 的小豆豆 后感高中 篇边 读 5
这次研修的网络读书活动，李老师推荐我们阅读《窗边的小豆豆》。以前没看过这部
书，看到这个书名感觉有点怪怪的，心想这是儿童读物吗?今天是周六，抽出了一天时间
仔细地阅读了，感觉非常不错，给我这个 13 年教龄的老师很大的触动，也反思了自己这
些年来的教育教学，很受启发。《窗边的小豆豆》这本书，它是由日本的黑柳彻子写的，
描写的非常生动，有精彩的故事、流畅的语言，是一本值得大家仔细阅读的好书。
《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退
“学后，来到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说： 你真是一个好孩子呀!”在小林校长的
“ ”爱护和引导下，一般人眼里 怪怪 的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园
里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。这本书不仅带给全世
界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为 20 世纪
全球最有影响的作品之一。作者黑柳彻子被认为是最了解孩子内心的人，从而成为了亚洲
史上第一位联合国儿童基金会亲善大使。我想，这一切在很大程度上取决于她幸运地遇见
—— ——了一位教育家小林宗作先生，取决于她进入了一个我们都梦想进入的乐园 巴学
园。
还记得小时候，一旦受了委屈，总希望大人们可以真正理解自己的内心想法。如今，
“ ”成为一名教师了，反倒在很多时候忽略了孩子们的想法，因为如今我们是 大人了，我们
“ ”认为理所应当地要求他们理解 大人的想法。
“ ”小豆豆原本是老师们心中认为 无可救药 的那一类学生，她会在上课时走到窗边，对
着街道上走过的艺人们大声打招呼，因为她最初的梦想是在长大后成为一名艺人;她会在
课堂上不停地将抽屉挡板开了又关，关了又开，因为她新奇地发现学校的抽屉和家里推拉
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窗边的小豆豆读后感高中（通用31篇）窗的小豆豆后感高中篇边读1 当我把第一、二章看完后，深深地陷入了沉。看这精彩的故事，想想着精彩的画面，小豆豆仿佛就来到了我们身边，一个活波可爱调皮的小女孩的形象立刻呈现在我们面前。我没有继续看下去，我想猜一下故事的结局。小女孩一定在这所破旧的学校有所作为。因为那有她值得向往的教室和校长，我想也一定有一个十分幽默的好老师。 国外教育与我们当前的教育形成了鲜明的对比。我们的教育固然有自身的长处，毕竟已有五千年的文化史。纵观历史长河，老祖宗为我们留下了宝贵的文化遗产。但并不是长久不衰，放眼世界，我们的教育是否真正的在体制上存有问题还值得商榷。面对小豆豆的所作所...
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