小学数学教师教研个人的心得体会（精选33篇）
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2024-07-12
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小学数学教师教研个人的心得体会（精选 33 篇）
小学数学教 教研个人的心得体会 篇师1
长期以来，我们作为教师都在为一个个的教育问题犯难，总是在寻找新的方法，吸收
新的理念，而今天，在网上学习了之后，我受益匪浅，接下来我将谈谈这次学习的心得体
会。
一、设计生活实际、引导学生积极探究
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充
分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索
问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重
开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使
教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模
式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素
的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活
动意识。
3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用锻炼学生语言表达能力。达成独立、
主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
二、积极提问，贯穿课堂始终
要想学生 40 分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们
有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的
话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能
只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思
维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的
热情消退的。
三、设计质疑教学，激发学生学习欲望
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学
生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主
动寻找问题，主动获取新的知识。
小学数学教师培训心得体会 14
在教育局的统一安排下，我从 xx 月xx 日至 xx 日参加了由教研室教研 王常 ，员 风组织
在大坝培训点的国家级远程教育培训，这次培训非常适合我们农村中小学教师专业发展的
需要，当前，国家对教师的培训工作非常的重视，首先投资力度非常的大，覆盖面也比较
广，因此，对于我们教师来看不断加强业务论学习，拓展知识领域，进行知识更新，是我
们当前最为迫切的任务。
虽然这次培训的时间很短，仅仅只有六天，但对我来说受益匪浅，作为学校一名培训
学员，我深知自己肩负的责任重大，所以以这次培训为契机，积极接受新的教育教学理
念，更新了观念，开阔了教学研究的视野，充分认识到了现代教育教学媒体在教学工作中
的特点和重要性。主要有以下几个方面的体会：
1、培训学习让我了解了国家一些发达地区教育发展的趋势，专家的新理念和很多的
教育教学经验，维护知识。
2、在我们农村小学，大家对网络方面的知识较为贫乏，大多数人还从未接触过网络
知识，还不能超前地认识到网络带来的.好处。因此为了提高大家的认识，老师不仅采用
实物演示的办法，而且还为我们提供实践操作的机会。
3、同时在这一次的培训中我们不仅学到很多教学方面的知识，更重要的是增进了和
其他学校管理人员以及教师之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自
己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、
巩固知识的机会，提高了学习的效率。
通过培训我接受新的教育理念，转变我们传统的教育观念，来充实我们的专业技能，
同时也成为我们每一个教育工作者必须要解决的第一个问题。只有不断地学习，才能掌握
最新的知识，把工作做得更好。我也希望能够多举办这样的培训活动，以便更好地为各位
老师提供学习的机会，使我们的的教育教学水平能更上一个台阶。
小学数学教 教研个人的心得体会 篇师2
六月的天气，骄阳似火，地处辽西的北票更是十年九旱，暑气逼人，而 6月26 日这
天我们却迎来了一阵淅淅沥沥的小雨，一扫炎热的暑气，让人精神为之振奋。
正如这场及时的小雨一样，6月26 “日 宁省辽20xx 年辽西北小学数学骨干教师培训
”会 在北票胜利召开。作为一名一线的教师，我也有幸参与其中，在自己的家门口聆听省
级专家的讲座以及国家特级教师做的观摩课，真是让人大饱眼福，受益匪浅。
辽宁省基础教育培训中心李晓梅主任的讲座让人如沐春风、百听不厌。李主任是一位
没有架子的专家，没有架子专家的讲座更是让人感到亲切、实在、平易近人，令人有茅塞
顿开、豁然开朗的感觉。其中精彩的案例就像发生在自己身边的事，就像是发生在自己身
上的事。听课的老师一边听，一边记，忘记了实践，忘记了疲劳。夕阳西下，听课的老师
们仍然意犹未尽、依依不舍。一天的时间竟在不知不觉中过去了。
“ ”李晓梅主任应听课教师的请求，讲了 如何科学地解读小学数学教材？ 李主任强调：
专家们在编排教材时是殚精竭虑、煞费苦心的。那么一线的教师们怎样才能轻车熟路地驾
奴教材？怎样才能更准确领悟编者意图，运用教材媒介向孩子们传授知识、方法、技能？
“ ” “怎样才能做到 用教材教，而不是教教材 ？课程改革以来，我们一直在强调用教材教，
”而不是教教材。也许从理论的角度，每名教师都懂，那么如何在教育教学实践中将理论
付诸于实际行动？毕竟由理论到实践还有一定距离。
“ ”此时，李晓梅主任关于 如何科学地解读小学数学教材的讲座对一线的教师来讲无异
于一场春夜喜雨。听了李主任的讲座，有些许心得体会，与大家分享，敬请雅正。
“ ”李主任讲科学地解读小学数学教材，包括三个读懂：
1、要读懂教材的内容与结构。
教材所呈现的基本内容包括基础知识与技能，也包括过程与方法，还包括蕴含其中的
情感态度与价值观。掌握教材的基本结构，要求教师对所教数学教材的内容结构有统盘的
掌握。教学时要注意所教知识与前后知识的联系，不能只掌握一册教材的内容。例如：学
“ ”习分数，北师大版教材三年级下册分数的初步认识 ，学生只须掌握把一个个体看作整
“体1” “ ” “的分数即可。五年级上册分数的再认识 学生要掌握把多个个体看作整体1”的分
数。这样安排教材符合孩子的年龄特点和认识规律。否则，把五年级的知识，提前到三年
级教授，就会增加学习的难度，挫伤学生学习积极性。
2、要读懂教材渗透的学习方式：
“ ” “例如：教授五年级下册长方体表面积 的内容。教材在前两节分别以 长方体的认
” “ ”识 和 展开与折叠 作铺垫，学生已知道长方体共有 6个面，对面相等，以及长方体的
“ ” “长、宽、高与各个面的关系。那么学习 长方体表面积 时，教师完全可以放手让学生 自
”主、合作 学习。教师再多讲就是包办代替，违背新课改的理念。至于概念性的知识，就
“ ”没有 合作、探究 的必要。教师讲解就ok 了。
3、要读懂教材蕴含的思想方法：
数学思想方法是教学知识的精髓，它是知识转化为能力的桥梁。数学思想方法有：数
形结合的方法；化归的方法；分类的方法等。
所谓数形结合的思想方法就是将数量转化为图形。例如解分数应用题时利用线段图来
表示数量关系。数形结合的思想方法还包括将图形抽象为数量关系。例如：从长方体图形
中抽象出长方体表面积的计算公式。三角形、梯形面积公式的推导等等。
所谓化归方法是指问题之间的相互转换。即把复杂问题转化为简单问题；把陌生问题
转化为熟悉的问题；把一个问题转化为另一个问题；将问题的一种形式转化为另一种形
式。
小学数学教 教研个人的心得体会 篇师3
一、知识完成情况：
1、使学生熟练地数出数量在20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的
顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、写1～20 各数。
2、使学生初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法
和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。
摘要：
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