班主任工作经验总结（精选27篇）
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2024-08-16
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班主任工作经验总结（精选 27 篇）
班主任工作 篇经验总结 1
教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可
能会有一百条;而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有
了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智
慧、一份快乐。我们班级的生数比较多，管理起来相对比较困难。
习惯的力量是顽强而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。
因此，我们一定要对学生进行坚持不懈的教育训练，使学生养成良好的习惯。
要使学生养成良好的行为习惯，应做到以下几点：
一、 老师要给学生提出具体、明确的要求。
无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标
或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理
解、掌握和执行。
二、老师要做到说话算数，做不到的话不要说。
老师由于各种原因，说话不算数。于是，学生也学会了老师的做法，对承诺了的却做
不到，对老师的一些要求也毫不在意，因为他知道反正老师也是经常说了不算。所以，当
老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑自己说出去的话能否做到。如果觉得
自己无法 ，就不要随意 ，否 您的 将失去可信度，学生会 您的 充耳不 。实现 讲 则 话 对 话 闻
“ ”三、老师要学会对学生说 不 。
养成教育就是要给学生的健康成长做一些规定，这些规定很有可能是暂时不被学生理
“ ” “ ”解的，那么，只要是对的，老师就要坚持，就要敢于说 不 ，尤其是说了 不 以后要坚持
到底。每个学生在成长的过程中，都会遇到一些拒绝，这是一个人心理发育所不可缺少
“ ”的 营养品 。
例如：每天的日记，很多学生提出是不是可以不写，有学生干脆就不写，老师就要坚
“ ” 持，就要敢于说 不 ， 不做的学生要补上，并坚持每日检查，直到养成自觉完成的习
惯。
“ ”四、培养好习惯切忌 虎头蛇尾 。
培养好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是三下五除二的事情，都必须
付出长期的努力。老师要有韧性，不能试验了一段时间后，发现没有什么效果就不了了之
了，那样，今后再教育起来会更加困难。
比如，培养学生不随便进办公室的习惯，培养学生晚自习不打手势不走动的习惯等，
“ ” “ ”都非一日之功，一定是经过不断地巩固 正确的 和不断纠正错误的 长期训练。这里要强
调，老师要把培养良好习惯与持续矫正不良习惯相结合。
这点点滴滴的事情变成学生良好的习惯，这些习惯就会影响学生的的学业成就。与其
“说是知识改变命运，不如说是 习惯改变命运!一定要注重培养学生良好的习惯，因为良好
的习惯将使教育事半功倍。
一个班集体的建立，一股良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的，而且老师也
不可能对班级的大小事务一一过问，有时是你想过问都没有机会，因为老师不可能随时随
地都跟着学生，班 里 生的 多事情其 学生 最了解，所以，有效地将小助手利用起级 发 许 实 们
来，让他们和老师一起参与班级管理中来，既可以使老师省不少心，也可以培养和锻炼学
生的管理能力。一个班级的好坏，小助手起着至关重要的作用。
“ ”对此，我们班提出 把班级还给学生 的口号，就是要为每个学生创造参与班级管理的
机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。
我的探索实践是：
人人管自己，事事自己管。
“ ” “人人有事做，事事有人管。当我把要学生做什么变成 学生自觉该做什么、怎么
”做 后，外在的约束就变成了学生的自我意识。这是我从五年级就开始着手实践的，刚开
始并没有什么效果，但长期坚持下来，也随着学生年龄的增长，这学期开始收到了明显的
“ ”效果，学生各方面 自 性 明 提高。觉显
丰富班级管理角色，可为更多的学生在集体中担任责任、服务于集体创造条件。这不
仅能增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，而且能激发学生的积极性和主动性，锻炼管
理能力，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。
这方面的具体做法是：增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。增设管理岗
“位，就是要使 班级的事，事事有人做;”班级的人，人人有事做。 我班除了通常的班级干
部岗位外，增设了若干个管理岗位。
“ ”这学期开学，我就实行 岗位负责制 ，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体
的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例
如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关
灯;负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写，同时负责对不爱护粉
笔乱涂乱写、乱扔粉笔 者 行教育和头 进 处罚;……负责窗户的同学，要保持窗户洁净 我还
“ ”打算到期中和期末评选一批 岗位能手 ，对不能胜任岗位的作适当调整。实行岗位责任
制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生群体参
与的主体地位，强化了教师指导意识，淡化了教师管理职能，逐步实现了学生自我服务、
自我 督、自我管理、自我教育。监
日常班级管理的自主化，使班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自
己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相
互促进，相互交融的良好机制。更多的学生有了自我表现、自我锻炼、自我管理、自我教
育的机会，使每一个孩子都能得到全面发展，每个学生都能感受到集体的自豪，从而真正
成为班级的主人。
开好晨会 做好防患工作
做好学生的安全工作是重中之重。每天的晨会时间在我们班从没有被浪费过。在开会
前我总会把最近的热门话题和学生前一天表现结合起来，先在脑中做一次回忆、梳理，然
后有条理的向学生反复强调。如流行疾病，游戏安全，常规习惯等，由于事先做好了整理
工作，晨会上就能有针对性的对学生进行思想上的预防教育，减少许多不必要的问题发
生。
班主任工作 篇经验总结 2
本学期，我担任三(1)班的班主任，相对于一、二年级的学生来说，三年级的学生思
想稍微复杂，孩子慢慢的有自己的见解，有要求独立的欲望。可是他们对事物的理解还比
“ ”较模糊，但是他们不再是简单的服从，或显得 不听话 。因此，学生的思想情绪波动较
大。另外，由于开学初学校重新换班主任，对学生的影响也较大。有些学生适应新的老师
需要相当长的时间，有些学生根本无法适应新的教师，学习中遇到很多困难。作为班主
任，我深深认识到了责任的重大和任务的艰巨。本人以学校德育处的要求为指导，结合本
班学生的实际情况，我主要采取以下几个措施来管理班级：
1、狠抓常规管理，规范学生行为习惯。
本人 持每天尽早到校，尽早 教室，督 范班 学生的日常行 。要求学生早到坚 进 查规 级 为
校、做好两操、出色完成班级值日卫生、积极参加校组织的各项活动，决不半点马虎，严
格要求学生展现自己最好的一面，相信每个人都有自己的优点。平时注重对学生的仪表仪
态检查，要求他们注意个人卫生。
2、加强班风学风建设，增强班级凝聚力。
本学期，原来三一班的学生 走了几个又 了几个新学生来，班上的凝聚力不是很转 转
强。所以开学前一个月，我经常强调班级的课堂纪律和良好的学习习惯的形成。通过集体
活动进一步加强学生之间的协作精神和团体意识。这样既能在班级的纪律及常规管理上起
到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的
风气，使班级成为一个大家庭。本班学生集体荣誉感较强，一学期来，他们都主动积极参
加学校 的各 活 和比 。组织 项动赛
同时重视班集体建设，因为班集体建设是学校管理的基石，它是班级管理主体运用班
内外资源、条件，引导师生以正确的方向、方法为指引，朝着良性的健康的方向发展。
强调班风和学风整顿，积极表扬学习积极分子，以此为核心影响更多的学生加入学习
的队伍，让学生安心在校学习，让学生学会自主学习。
3、强调沟通在班级管理中的作用。
(1)善于与任课教师沟通
我经常主动与任课老师沟通，倾听任课老师的意见，热心支持和服务任课教师的教学
工作。一方面，在学生面前树立任课教师的威信。另一方面，把学生对任课教师的赞誉与
改进意见反馈给任课教师，同时，以积极的姿态倾听任课教师对班风、学风建设的合理意
见及个别学生的教育对策，并能很快地落实到班级管理的实践中去。
(2)乐于与学生家长沟通
摘要：
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班主任工作经验总结（精选27篇）班主任工作篇经验总结1 教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条;而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。我们班级的生数比较多，管理起来相对比较困难。 习惯的力量是顽强而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。因此，我们一定要对学生进行坚持不懈的教育训练，使学生养成良好的习惯。 要使学生养成良好的行为习惯，应做到以下几点： 一、老师要给学生提出具体、明确的要求。 无论哪方面的...
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