小学教育心得体会范文（通用34篇）
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小学教育心得体会范文（通用 34 篇）
小学教育心得体会范文 篇 1
来到学校当一位小老师的三个月最后还是要迎来结束的那一天，心里还是有一些淡淡
的不舍。在 里我 了好几位 真 ，和 可 的老 ，他 我的感 就是每天都这 认识 认 负责 蔼 亲 师 们给 觉
充满着热情，似乎教书对他们来说，是一件很有趣的事情。而我在这里作为一位实习老
， 开始多多少少都会有点不适 ，后来慢慢地开始体会到 份工作的 辛与 任，师 刚 应 这 艰 责 给
我最大的.感触就是处理学生关系的问题和作为一位老师的教学技巧。
于学生 来 ，他 我 位新来的 老 既好奇又陌生。本来以 我会跟他对 们 说 们对 这 实习 师 为 们
会有一定的交流障碍， 竟我 的年 差距比 大，后来 ，学生 普遍都我 位小老毕 们 龄 较 发现 们 这
都非常 情。首先他 在走廊上遇 我都会非常 情的打招呼， 学校的学生确 很师 热 们 见 热 这间 实
有礼貌，在我第一次我在班上自我介 ，他 居然非常 情的叫我 哥，感 我 他绍时 们还 热 帅 觉 对
们的第一印象确实不错。我是一个比较随和的人，所以跟学生们相处的非常好，在这三个
月里面没有 生 矛盾。基本上我 他 的 度就像朋友一 ，可能 也是我做的不好的发 过 对 们 态 样 这
地方吧，似乎少了作为一个老师的尊严。他们在我上课的时候也喜欢跟我开玩笑，这确实
不太好，毕竟课堂是个严肃的地方。现在快要走了，我对这帮年轻的小家伙还是有些不舍
的， 然我 算不上什么老朋友，但他 确 我感 年 了好几 。虽 们 们 实让 觉 轻 岁
在教师教学技巧方面，一开始我确实就是一个菜鸟，处处碰壁。连上课之前备课写的
教案的写的不太好， 老 不 意，修改了好几遍才行。上 的 堂就更不用 了，跟那让 师 满 课 课 说
些正式老 相比差的可不止一点点， 开始 流 度都有 。但非常幸运的是，我的指师 刚 连 畅 问题
导老师是一位非常有耐心的老师，而且人非常好，出现了一些不好的问题不会生气，而是
带着鼓励的语气很细心的一点一点指出我的问题所在。到最后，问题还是慢慢解决了，我
有一个技巧生疏的老 成了一个基本合格的老 ，期 真的很感 老 的耐心 。师变 师 间 谢 师们 辅导
作 一位 老 ， 上 期就到了，要离开 里也避免不了，也 会有一些不为 实习 师 马 实习 这 许
舍，但更多留下来的是回忆，来这里刚开始以为只是过一下场就完事了，后来快结束才发
现经历了很多，让我受益匪浅。
小学教育心得体会范文 篇 2
要 幼儿 造良好的 言 境，必 丰富幼儿的生活。因 生活是 言的源泉，只有给 创 语 环 须 为 语
丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰
富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，
促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。
一、掌握幼儿学 言的 律，有 划地 行培养和习语 规 计 进 训练
（一）通 直接感知，在 周 事物中 展幼儿 言过 认识 围 发 语
幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种
感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的
言。 言的 展提高了幼儿的 能力，而 范 的 大，内容的加深又丰富了幼儿语 语 发 认识 认识 围 扩
的 言。因此，要注意 展 言交往能力 密与 知能力 展相 合。根据幼儿直 感知语 发 语 紧 认 发 结 观
的特点， 幼儿 条件、丰富生活内容，在 践中 世界， 展幼儿 言。教 可在给 创设 实 认识 发 语 师
校园 学生 察花草 木 他 花草 木的 ，提高了 趣。通 种植与照料花带 们观 树 让 们对 树认识 兴过
草，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的
变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。
（二）、在 言教育活 中， 展幼儿思 能力语动发 维
言与思 有着密切的关系， 言在思 活 中的主要 能是参与形成思 ，没有语 维 语 维 动 职 维 语
言思 无法 行，而思 活 的成果，必 用 言表达出来。幼儿思 能力的 展和 言维 进 维 动须 语 维 发 语
能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又
促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。
幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠"听"和听
后的模仿"说"。幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品，但如何运用并且发展幼儿
的 造思 ，却考 不多。在幼儿教育 程中，要采用多种多 的形式， 展幼儿 察创 维 虑过 样 发 观
力、记忆力、想像力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具
有模仿 言的能力， 要学 一反三，会依照原有的 言范例，填 内容，表达新的意语 还 习举语换
思，从而具有口语表达能力。如教师上《我给月亮做衣裳》时，有幼儿问："月亮 什么为
没有一件合体的衣服？"了培养幼儿的求知欲就 ：为 说 "是呀！ 什么呢？为"教 建 幼儿师议
每天晚上观察月亮的变化。经过一段观察时间后，教师请幼儿说说月亮是怎么变化的？幼
儿说："……有 像小 ，有 像小船，有 像半 因 它老在 化，所以没有 法 它时钩时 时 圆为 变 办给
做合体的衣服。"在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。在实践活动中，幼儿动
手、动脑，发展了幼儿的注意力、观察力，分析比较和判断的能力。教育了幼儿对周围事
物经常保持主动、积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题，提出问
题，并从事物间的联系中，初步做出正确的判断和概括，发展了幼儿的认知能力与语言能
力。另外，在语言教育活动中，要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。如讲"小
蝌蚪找妈妈"的故事以后，老 幼儿用撕的方法，用橡皮泥和各种自然物，每人做一师让 纸
套故事角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后，让幼儿边演示边讲，加深了幼儿
故事的 与理解， 了幼儿学 的 极性、 造性和想像力。在 言教育中， 幼对记忆调动 习积创 语 让
儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。
二、让幼儿多看、多听、多说、多练
孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才自由地和人交
往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。在教育工作中，教师应有目的地丰富
幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣。使他们知道在浩
翰的大自然中，有许许多多还不清楚不知道的事情，启发幼儿的求知欲望。引导幼儿仔细
观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的口语表达能力。
（一）多看
教 在教学 程中，要有 划地 幼儿直接 察， 幼儿多 造条件。采用直 形师 过 计 带领 观 给 创 观
象的方法，引起 幼儿学习的兴趣。如：给幼儿讲"春天"的故事之前，先告幼儿：诉"春天
到了，大树、天气、人、花、草、小动物呀，都有一些变化。一看到这些变化，就知道春
天到了，你 找一找，看一看，春天到了有些什么 化，以后 大家听。们 变 讲给"幼儿回家之
后，仔察、 找，当老完故事之后他：细观 查 师讲问 们 "除了故事里大树、小草、小动物的
变化外，还怎样知道春天到了？"幼儿根据自己观察判断的内容，亲身的体会，积极地发
言。幼儿 ：说"小燕子 回来了；青蛙 有宝宝飞 妈妈 --小蝌蚪了；小草 地从泥土里 出偷偷 钻
来了；春天到了，可以放风筝了。"等等，幼儿列举了许许多多他们生活中的经验，幼儿
兴趣很高。又如教幼儿词汇"五颜六色"时，把幼儿带到美丽的花坛前，让他们看看花儿
都有什么颜色。幼儿边看边说："……红的、黄的、白的"再让幼儿数一数，有多少种颜
色。他 点 数，数出了好几种，教 告他 ：们边 边 师诉们"花儿真好看，五颜六色真漂亮。"幼
儿马上理解了词汇的含意，走到另一个花坛时，幼儿自己就反映出来了："这五颜六色的
花儿多美呀！" 图画读物是幼儿的精神粮食，是幼儿喜爱的一种文学形式。它形象生动可
，色彩 明美 ，深受幼儿喜。欲想作用，也需要教 与家做具体指 。爱 鲜 丽 爱 发挥图书 师 长 导
光知道给幼儿买书不成，还要教给幼儿看书的方法。幼儿不理解书意，也不能收到良好的
效果。如采用以下几种方法，指导幼儿看图画书。先教幼儿看书的方法，拿到一组图画，
要求幼儿先看数 ，或按情排好序，然后找出 中的主要角色，住他 的形象，码 节 顺 书记们观
察他们的动作，想象他们在干什么？联想组合成故事。如《刺猬树》是由6幅画组成。让
……幼儿按顺序找好每一幅画，看完（一），看（二） 第二步让幼儿看里面有谁？第三步
让幼儿看它们在干什么？发生了什么事？看完后，请幼儿根据自己的理解和想像讲述故
事。如此，幼儿 一个字都不 ，却能看出画中的内容，并能根据 画内容 述，既丰虽 认识 图 讲
富了他们的知识，又发展了语言表达能力。
（二）多听
培养幼儿注意地 听， 是 展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学 言，首先要学倾这 发 习语
会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿--说。讲故事是向幼儿介绍文学作品
的基本方法。因 幼儿不 字，他 是文学作品的听众。将不字的幼儿引入文学世界，为 识 们 识
就需要找人给幼儿讲，让幼儿认真地倾听，达到教育目的。
给幼儿积极创设听的环境，可以是多种多样的。如给幼儿听录音故事、听别人讲故
事；邀 幼儿 ，互相 听并交；幼儿听多种声音：器的声音、 物的声请谈话 倾 谈带领乐动
……音让幼儿听后模仿，想像，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听，是为
了发展倾听和区别周围声响的能力，发展幼儿听觉器官，加强对语言的声音结构分析。培
养幼儿良好的 听 ，要求幼儿会听，听得懂， 真听不打断 人的 ， 也是文明倾习惯认别话这 习
惯的一种表现。
（三）多说
了 展幼儿的表达能力，不但要 展幼儿听的能力， 要培养幼儿 的能力。我为 发 发 还 说 们
要 幼儿给 创设"说"的 境，在 中 ，在日常生活中，利用与幼儿接触的一切环 说话练习说话时
机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。当幼儿用语不当
时，教师及时予以纠正。
教善于利用幼儿来园、 后、游、离园等分散 ，有 划有目的与幼儿交师应该 饭 戏 时间 计
谈。在交谈中，教师和幼儿易于进行感情交流，关系可更加亲密，幼儿有什么事就都愿意
告诉老师。这不论对幼儿发展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。教师
在组织幼儿集体学习时，更要注意启发幼儿学习的积极性，克服教师说孩子听的教法。还
要克服 得好的 ， 得不好的不 的做法。鼓励幼儿 了没关系，老 会帮助说 让说 说 让说 说错 师
的。教 注意 每个幼儿师应 给 "说"的机会。幼儿学 言是靠习语 "听"和听后的模仿"说"。因
此，我们要给孩子创设一个"说"的 境， 孩子环 让 练习"说"习，学"说"，在 中学 。说 说
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小学教育心得体会范文（通用34篇）小学教育心得体会范文篇1 来到学校当一位小老师的三个月最后还是要迎来结束的那一天，心里还是有一些淡淡的不舍。在里我了好几位真，和可的老，他我的感就是每天都这认识认负责蔼亲师们给觉充满着热情，似乎教书对他们来说，是一件很有趣的事情。而我在这里作为一位实习老，开始多多少少都会有点不适，后来慢慢地开始体会到份工作的辛与任，师刚应这艰责给我最大的.感触就是处理学生关系的问题和作为一位老师的教学技巧。 于学生来，他我位新来的老既好奇又陌生。本来以我会跟他对们说们对这实习师为们会有一定的交流障碍，竟我的年差距比大，后来，学生普遍都我位小老毕们龄较发现们这都非常情。首先...
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作者：Jazy
分类：教学资源
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属性：28 页
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时间：2024-07-12
