八年级语文教学工作总结汇编（精选30篇）
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2024-07-13
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八年级语文教学工作总结汇编（精选 30 篇）
八年 文教学工作 篇级语 总结汇编 1
本学期三月底我接八年级语文教学工作，现将教学过程中的得失体会总结如下：
一、自修内功
初次接触初中生大班授课，我认真钻研语文教材，备课抓重点难点，理顺教学思路，
做到对学生负责，战前有准备，有的放矢，期穿杨之功，
二、三个"结合"
(一)课内与课外结合
课前引导学生明确课文学习目的，课前做好预习，比如，每篇课文的生字词，写作背
景，课文大致内容要求学生于课前梳理一遍，课堂适当抽测，了解学生(尤其是学习自动
性欠缺的学生)对基础知识的掌握情况。这是点滴积累。
每学完一篇课文，督促学生及时完成练习册，另外布置一定量的针对性作业，突出学
习的基础和重点。每周布置周记，坚持批阅，评语多肯定多鼓励学生，为教学的顺利开展
做好铺垫。
(二)收与放结合
每篇课文教学，重点教学课文力求细致，尤其古文单元课文，在疏通文字的大意上要
求准确把握字 句，包含音、 、 的用法，特殊句型等，一一地毯式 描后，再从文言词 义 词 扫
文的信、达、雅三大翻译原则教学生把具体文言文句子翻译为白话文。多数学生的基础薄
弱，学习古文比较困难，学习态度比较消极，我在教学过程中多鼓励学生，要克服学习的
困难，要坚持住。和学生讲自己中学时代古文学习过程中的体会。
在把握教学重点的前提下，相关课文篇目的知识在课堂教学过程中注意延伸，这里有
一个 ， 后与学生交流当中，学生表示 有些知 解。比如上《雷 》， 到屈问题 课 对 识费 电颂 讲
原，由此而及《离骚》，再及诗骚两大文学源头与传统。这些知识文学学科术语性强，后
来注重通俗性的解说。私下认为，语文学习注重文化底蕴，这个底蕴的加厚在于积累，有
些课文背景直接牵涉到文史知识的渗透。了解这些对解读透一篇文章是大有裨益的。所
以，在有限的课堂，适当熏陶，拓宽学生的语文视野，不求学生全部领会。
"老师，您讲的有些知识虽然好玩，但是对考试没有帮助。"部分学生对我说，我说你
觉得好玩就不觉得学习语文是苦的了。应试教育毒害学生心灵的自由发展，学习李白的
诗，不妨也来点太白的逸事，调节一下氛围。
(三)知识性与德育性结合
语文教学不能短视，学习语文的知识性只是表层的东西，通过一篇篇课文的教学，领
悟里边的人文情怀，这些才是精髓。孔子讲：朝闻道，夕死可矣。"道"比"文"重要，学生
成长过程之中，学会做人的道理对个人社会才是最重要的，其实学语文就是为了更好的学
会表达,从而弘扬人文精神，践行人文精神。我时常给学生讲，这就是学语文的大境界。
这是我私下的一点教学理想，当学生调皮打闹，不能生发共鸣的时刻，大有一点悲怆的意
味。教学中我心灵遇到的所有困扰，统统都会后退。
三、课堂教学艺术
我执教时间不长，尚需成长。有幸地了解到洋思教学模式，在学校组织的教研课中，
我坚持听初中组老师们的示范课，用心去领悟和借鉴老师们的教学方式方法，获得许多教
益。另外，结合学生们这个该哭该闹该唱的年龄段的整体特征，我个人的些许摸索如下：
(一)激情、通俗和生动
学习《行路难》，我拿起水杯当酒杯，来一段背诵，带学生进入学习情境，下一次课
当我走进教室的时候，学生说："李白"来了。学生也笑了，我也笑了；八(一)班学习韩愈
的《马说》的写作艺术：第一个学习要点：托物寓意。这个写作技法学生领会起来觉得很
难，列举学过和没有学习过的篇目阐明课文怎么使用这个技法后，我大声问：同学们还要
不要学深一点?学生一脸期待，我说，第二点：不平则鸣。讲透后，再次大声问：同学们
这篇课文还有再挖掘的地方吗?学生呵呵笑了：老师，太难了，我们受不了了。我大声说
还有：以文为诗。再次引导学生理解一通，不妨把这篇文章当作一首寓言诗来读。当然，
这些涉及到《古代文学理论》方面的知识。后生后学，自然难以理解，醉翁之意在乎点燃
学生的钻研热情，学习忌讳浅尝辄止。
(二)歌声和感染
我在课堂上给学生讲：学习是快乐的。我调侃说韩退之讲的"书山有路勤为径"我老人
家是认可这一点的，但他老先生说"学海无涯苦作舟。这个"苦"就是鬼话咯。有几个学生
很较真地说：老师，没错哦，从小到大，书上就是这么写的呀。我说，同学们这个"苦"应
当改为"乐"。为什么?说教怎么个"乐"法没有用。比如学《酬乐天扬州处逢席上见赠》这
诗，学完背景知识，我唱一句"朋友啊朋友，你可曾想起了我?"学生会心大笑着进入学习
情境。
四、管理方面
初中教学好比农夫种菜，三分种，七分管。本学期我所任教的两个班级，学生大部分
学习自觉性差，全靠学生自觉是理想化的。"管"字不可少。什么时候该严还得严。资历浅
的我，学生觉得可亲，往往不"怕"我。时不时上课讲点小话，搞点闹剧。我也有黑脸的时
刻，心中有学生，也就站正了位置。
又，部分学生有拖拉作业现象，对这部分学生，作业可以晚交，但督促其认真完成。
整体而言，大半个学期的教学，我对初中生的语文学习特点有了一些把握，鞭策自己
再接再厉，展望下学年教学中多着眼于细节，加强执行力度，从点滴提高教学管理能力。
八年 文教学工作 篇级语 总结汇编 2
这一学期在紧张匆忙中结束了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工
作总结如下：
一、用全新的教育教学理念，改革 堂教学课
从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会
新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发
展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积
极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式
—— —— ——启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究 反思 延伸为主线
—— —— ——的重点篇目学习法、以合作 探究 创造 创新为核心的语文活动课等。
二、用生 灵活的教学方式， 堂活力动焕发课
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了
学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课
标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学
生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学
的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，
积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重
—— —— ——点篇目时，我始终采用整体感知 合作探究 反思质疑 拓展延伸的教学模式，根
据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密
朋友，教室也 成 学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无 的模范听众。他转变 为闻 们
的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。
师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较
“ ”为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的死角，课堂上充满着流动的阳
光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学
生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在
其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，
又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的
活力。
三、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式
的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知
识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性
与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中
学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求
课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师
生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的
领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能
力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。
教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于
学科本位， 施中 于 接受学 ，死 硬背，机械 等状况，仔 研究教材内强调 实 过 强调习 记 训练 细
摘要：
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八年级语文教学工作总结汇编（精选30篇）八年文教学工作篇级语总结汇编1 本学期三月底我接八年级语文教学工作，现将教学过程中的得失体会总结如下： 一、自修内功 初次接触初中生大班授课，我认真钻研语文教材，备课抓重点难点，理顺教学思路，做到对学生负责，战前有准备，有的放矢，期穿杨之功， 二、三个"结合" (一)课内与课外结合 课前引导学生明确课文学习目的，课前做好预习，比如，每篇课文的生字词，写作背景，课文大致内容要求学生于课前梳理一遍，课堂适当抽测，了解学生(尤其是学习自动性欠缺的学生)对基础知识的掌握情况。这是点滴积累。 每学完一篇课文，督促学生及时完成练习册，另外布置一定量的针...
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