自主心得体会多篇
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自主心得体会篇 1
自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节。通过我们观察，不难看出现在的学生都
有独立处理和管理的强烈欲望，有着展示自己的才华的.冲动，有着向往独立工作的心理
渴求。学生在管理班级的过程中，目标是自己制定的，做起来心情是愉悦的。每一个学生
从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和
被管理体系之中。这样，能焕发出他们管理的积极性和对班级的责任感。我自从接手 14
“ ”班以来，我一直在进行 班级自主管理 实验，采用自我教育的方法，增强学生自我监控、
自我指导、自我约束的能力，促进其良好习惯的形成。在整过程中，取得了一些成功的经
验，也有很多不足的地方。
下面就谈谈我在班级自主管理方面的一些经验：
学生自主管理，并不是班主任的全盘放手，而是在班主任的指导下依靠班级主体自身的力
量进行自我教育和发展的一种管理方法。班主任是参与者、引导者、决策者。这一点，我
一开始并没有完全意识到，也是在失败中得到了教训。
一、首先让学生有自主管理的意识
我会利用周会课，课间操点评时间因势利导，优化学生的角色意识，激发学生的上进心，
养成学生参与班级日常事务的意识，让学生学会自主管理。
比如：明确每个人的职责，要达到的标准，过程自己想办法。
二、有一点，还十分重要：培养集体荣誉感，能促进自主管理。
“ ”著名的教育改革家魏书生曾这样说过： 班级像一个大家庭 。班集体作为学生成长过程中
的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。因此，建立好一个班级，首先要培养好一个
班级的集体荣誉感。我首先从全班同学共同关注的焦点出发，激发他们对集体事情的关注
的热情；其次，从班级共同利益和荣誉出发，培养全班同学的共同荣誉感。我利用学校开
展的各种活动竞赛作为提高班集体的凝聚力的东风，同时在班级中组织一些特色活动，如
主题班会活动、小组智力竞赛、小组常规评比等活动，都是培养学生集体荣誉感的极好机
“会。通过比赛，学生感受到集体的力量，找到了归属感，真正体验到了 我以班为
” “ ”荣 、 班以我为荣 的自豪感，这样无形之中促进了学生自主管理班级。
三、制定一套班级自主管理方案：
（一）建立健全班委会
班长：杨士龙副班长：史培炎
学习委员：刘祝萌生活委员：张妍、郭习文
体育委员：岳梓叶文娱委员：崔皓笛
法制委员：熊伟
“ ”（二） 了 每一个学生都能 得到 ，我 班采取 人人都是班干部 ，将班 管理工为 让 够 锻炼 们 级
“ ”“ ”作分细分小，让每个同学 人人都有事 事事都有人做 ，具体工作实施方案如下：
1、学习方面：
第一：收发作业本：
班级设立了十个小组，每组自行安排每科收发作业人员，让每个小组成员都肩负起责任。
——第二：检查早读 卢亚伲：主要任务，早读前让每位学生准备好早读的课本。
第三：作业登记本的检查：张文轩
每天早读前，检查作业登记本的家长签字和学生完成作业情况。
2、纪律卫生方面：
总的负责人是：史培炎。
然后课代表协助史培炎管理纪律。
3、值日：
张妍、郭习文总负责。
具体细化，让每个同学都有任务。我们班的值日组有：扫地组、墩地组、摆自行车组、打
水组、卫生区组、擦玻璃组、摆课桌组、课间维持卫生组、图书角卫生组、墩布角卫生
组、饮水机卫生组等。
提倡每个成员做完自己分内的任务后，要主动积极的互帮互助，使班级卫生做到又快又
净。
4、检查工作分工：
——负责检查个人卫生（头发，校服） 王浩然；
——负责检查班级卫生张妍；
——负责检查卫生区卫生郭习文；
——负责检查清扫工具摆放张浩田；
——负责擦黑板和讲台桌卫生岳扬
充分调动每个同学的集体荣誉感和责任心。只有学生把安排给自己的工作当成一个责任，
才能真正将工作落实好，也才能真正锻炼他们的能力。应该说，没有亲身的体验，就不会
“ ”有觉悟。 人人都有事做，事事都有人做 让全班所有同学都参与班级管理，成为管理者，
与此同时，所有学生又都是被管理者，接受全班所有同学不同项目的管理。因此，整个班
“ ”级层层管理， 面面俱到 ，每个学生兼任管理者与被管理者，具双重身份。换言之，即都
“ ” “ ”是执法者 ，也都是 守法者 。在这样的双重身份下，他们便会更加遵守规章制度，更加
主动、自觉地维护到班级的秩序，成为真正的班级主人。
四、班级学生干部工作职责
责任分明，权利相当，有利于组织的高效运作，较少出现相互推卸责任现象，也有利于调
动学生的积极性，激发学生干部创造性。学生干部具有完成自己任务的所有权利，评先、
评优时，同等条件下，首先考虑工作负责的学生干部。
“ ”五、 班级自主管理 制度
没有规矩，不成方圆。班级自主管理更要如此，更需要一套完整、细致、个性化的班规制
度。
学生良好行为习惯的养成，关键还要靠他们自己，因为学生是自我锻炼、自我教育的主
体。由全体学生一起制定的班级规章制度，内容必须是适合班情、可操作性强。制度的形
成会使班级管理目标、活动、评价、反馈等方面有章可循，避免了班级自主管理中的盲目
性和随意性。实现了班级事务组织、管理、教育的规范化，自主化。
六、充分利用综合素质量化
1、实施综合素质量化管理。
定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级自主管理的一
种内在需求。每天进行量化考评，每周一总结，对学生常规学习与生活以分数量化，每月
评一次分，进行相应奖惩。这样，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识。也使
班级自主管理落到了实处。
2、每天有记录，每周有总结，每月一考评。
“ ”班干部，各课代表，各组长就自己职责范围内的 工作 每天都进行检查，对于发现的好人
好事加以表扬，对违反班级制度的人要立即制止，并记录下来。
3、鼓励为主，奖惩分明。
我就举一个例子，每学期的优秀班干部、三好学生的评选。不以学生的期末成绩为唯一评
价尺度。我的措施是学生每学期的总评成绩=月考成绩×25% +期中测验成绩×25%+期末成
绩×50%，排名。然后综合素质评价排名在 40%名次内。
七、分享一个管理中的小事
在学生犯错误时，不让他们写什么保证书，而是写如何在班级中生活得更好，想让我们的
班级成为一个什么样的班级，我们应该做什么，不必限定字数，但要写自己的真实想法。
换个角度，学生也能消除对班主任的敌意和防范，也能调到学生的建设班级的积极性。
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作者：littere...
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