多媒体个人年终工作总结（精选34篇）
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2024-08-17
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多媒体个人年终工作总结（精选 34 篇）
多媒体个人年 工作 篇终 总结 1
通过学习，利用网络、多媒体教学很重要。小学《品德与生活》课是对小学生系统地
进行品德教育的一种特殊的教育活动。其教学任务在于激发学生的道德情感，提高学生的
道德认识，培养学生良好的道德行为。要完成上述教学任务，提高学生思想素质，教师必
须采用多种方法或手段。电教媒体的运用就是其中的一种手段。
一、化虚为实，化繁为简，激发情感，富有感染力
小学《品德与生活》课往往是让学生明白某个道理、学习某种品质或了解某种社会现
象。心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段，学生在学习过程中接触
的某种现象，要让他们理解、判断它的好与不好，仅凭教师的讲解往往很难达到很好的效
果。
例如在《我身边的环境》这一节内容，一上课就让学生看录像，欣赏一些环境优美的
地方，比如：天池、南山、植物园等让学生切身感受美。这些离他们生活很近的东西搬到
了屏幕，学生感兴趣，一下子就把学生的注意力吸引过来了。接着通过生动的画面演示环
境变化的过程：池水水面平静、清澈见底、空气清新，里面的小鱼儿自由自在的游，旁边
的草地绿油油的，小动物玩得很高兴。慢慢地池水发生了变化，池水变成黑色的，里面的
小鱼儿死了，地上到处是白色垃圾，小动物们高兴不起来了，小池哭了。屏幕上出现几个
字：救救小池。学生的心灵受到了极大的触动。这一场面引起学生的思考，对它们的启发
很大，教育很大，学生深深感到保持环境卫生每个人都有责任，他们积极踊跃地举手，为
保持环境卫生想办法。这比老师用多少优美语言去解释效果都好。
二、明理，导行，创造高尚精神氛围
明理，即明事理。导行，即对学生的道德行为进行指导，使其知道如何做。而导行是
小学《品德与生活》课教学的最终目的和立足点，利用现代教育技术能激起学生道德动
机，规范道德行为，因而能提高导行效果。例如：在教低年级《爱清洁，讲卫生》一课
时，借助显微镜让学生亲眼观察自己的手指污垢，当他们第一次看到手甲污秽中藏着形态
各异的细菌时，感到非常惊讶。在此基础上，适时地播放一些关于饭前洗手，饭后刷牙的
正确方法和不要偏食、不要吃零食等内容的教学录像或幻灯片，并加以点拨。同时，还可
以使用好习惯和坏习惯的对比图片，这样学生就不难知道为什么要爱清洁、讲卫生和怎样
爱清洁、讲卫生了，并马上行动起来，力争做一个爱清洁，讲卫生的好学生。
但是，由于小学生缺乏实践经验，喜欢模仿，自我控制能力较差，其道德认识、情感
与行为间经常出现不一致情况。因此，教师在导行时，要从学生初步的道德认识出发，巧
用多媒体手段，指导道德行为，把学生引入创设的情境之中，使其身临其境。这样不仅能
激发学生学习兴趣，而且对道德行为的形成有促进作用。如教《上课了》一课时，可出示
课文插图制作的投影片让学生观察讨论，激情明理，引导学生观察高士其爷爷上课专心听
讲的幻灯片，看幻灯片上的高士其爷爷上课是怎样做的?其他同学又是怎样做的?通过讨论
后，再让学生模仿高士其爷爷，进行上课专心听讲的实战训练。这样根据学生心理特点，
学生学习有标准，避免盲目性的导行，其效果是不言而喻的。再如教学《在家里的我》新
课时，先用录音机放《世上只有妈妈好》这首歌给学生听，让学生一边听歌，一边回想自
己父母是怎样关心爱护自己的，学生触景生情，完全沉浸在爱的情感受中。这时，教师不
失时机地引出：尊敬、关心父母是人类的传统美德，是中华民族的优良传统，我们从小要
尊敬、关心父母，养成良好的道德品质。再让学生表演唱《请您喝杯茶》，使情感落到行
动中。这样巧用电教手段引入教材，寓情于理，情理交融，产生强烈的情绪效应，从而使
“ ”学生情感深化。知道如何做一个让爸爸妈妈喜欢的家里的我 。
三、正确把握多媒体教学手段，真正达到良好的教学效果
尽管在教学中采用现代化教学手段有如上所述诸多优势，但并非是使用了现代化手段
就能保证教学的成功和达到预期的教学目标。
(一)课堂交流少了，师生关系的距离拉大了。在多媒体课堂教学中，许多授课老师过
分依赖多媒体手段，减少了讲解的过程，师生之间不仅需要知识的交流，更需要情感的交
流，教师一直在讲台上操作，这无非使师生关系距离拉远了，使课堂交流就变得更少了，
不利于师生关系的融洽。
(二)教师的主导作用和学生的主体作用被削弱了。教师在讲台上操作早已设计好的教
学步骤，学生不过是配合教师完成教师所设计的教学任务，学生的节奏跟着教师的节奏
“ ”走，形成了 亦步亦趋 ，学生的主体作用仍然被老师牵着走，这并不体现学生的主体作
用，不适合新课程课堂教学的要求。
(三)课堂教学受到局限性，并增加教师的工作量。在有些教学条件不高地学校，只有
一间多媒体教室，这样一来，不是 所有的课都可以使用多媒体教室，这样的多媒体教学
便只运用到公开课上，而有的教师为了制作多媒体课件上公开课，忙了好几个晚上，还有
的老师自己不会制作多媒体课件，需请人帮忙，还要花费一定的钱，这一些无非额外地增
加教师的负担。
综合以上，就需要我们根据地小学《品德与生活》教学的特点选择多媒体手段，在教
学中精心设计、认真实践、反复推敲。
总之，思品教学如果能将多媒体和教育过程中各个要素实现优化组合，把它立体化、
全方位融入小学生思想品德教育中，创造出良好的教育氛围，疏通教育过程中的疑难，就
有利于激发学生自觉地吸收道德知识，主动地进行道德行为实践，从而能动地形成良好思
想品德素质。
多媒体个人年 工作 篇终 总结 2
21 世纪，科学技术迅猛发展，现代传媒广泛影响，由此对高校思想政治理论课提出了
更高的要求。为能适应新形势的挑战，更好地满足学生对知识的需求，提高教学质量，增
进教学效果。近几年一直在努力改进思想政治理论课的教学方法，大力推进多媒体等现代
化教学手段的运用。
一、教学方法的改进
“ ”教师通过开展 相约在周三 活动，积极探索混合式教学模式，教学方式力求多样化。
思想政治理论课课程特点、教学目标、教学对象决定了教学方式的多样性。我部每位教师
“ ”结合课程特点、学生实际和自己特长，确定教学方式。又通过开展精彩一课 活动，增进
了教学的效果。还有的教师开展了专题研讨活动、进行案例教学，有的教师则积极采取启
发式教学、研究式教学等方法，均取得了较好的效果。精讲是思想政治课教学的主要方
“ ” “ ”式。如李玲教授精讲一课 以深入浅出的语言 道出 了马克思主义理论的科学性，以清晰
“ ” “ ”的思维显出 了马克思主义的深刻性，以渊博的知识 述出 了马克思主义理论内容的丰富
“ ” “ ”性，以自身的示范凸出 了马克思主义理论的现实指导性。 精彩一课 活动充分调动了每
一位任课教师的积极性、主动性，鼓励教师创造性地探索行之有效的教学方式。
二、多媒体教学的运用
“ ”多媒体教学改变了传统教学 一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板的单调，优化了
课堂教学，提高了教学质量。在思想政治理论课教学中运用多媒体技术进行授课，是教学
手段现代化的重要标志和必然要求。教师运用多媒体教学是逐步推进的。自__年开始在教
师授课过程中就安排了电教等多媒体形式，通过电教片的放映既丰富了单纯课堂教学的内
容，又吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。__年以来开始运用多媒体技术进行
教学，我系 70%的教师已经使用多媒体授课，每位教师都在积极进行多媒体课件的制作。
“ ”《毛泽东思想、邓小平理论和 三个代表 重要思想概论》教师在李校长的带领下，认真备
课，仔细钻研教材，积极动手制作多媒体课件，取得了较好的教学效果。
多媒体个人年 工作 篇终 总结 3
今年，在县教育局的大力投入下，我校安装了两台班班通，我校紧紧抓住机遇，大力
推进多媒体教学手段的运用，使多媒体能更充分地发挥它的功用，更好的为教学服务。近
半年来，我校在使用多媒体教学方面做了不少的工作，也取得了一些的成果。下面作工作
总结
一、多媒体在教学中的作用。
“ ”多媒体是学生进入课堂的辅助引领者。常言说： 兴趣是的老师。 一节课，当学生进
入课程教学后，能否保持较浓厚的学习兴趣，是上好这节课的基础，教师在上课时，除了
充分发挥新教材的优势外，应用多媒体课件也成为引领学生走进知识殿堂的工具。通过课
件把文字、图象、模型展示在屏幕上去创设情境、进行授课。这些直观形象，表现力和可
控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。从而
引导学生有意、有序地观察，思考再结合教师的引导和讲解，把学生的注意力和兴趣都调
动起来，使学生产生积极的学习态度，并以渴望和愉快的心情去学习，极大的提高学习的
效率。
2.多媒体是教师传授知识的辅助者。课堂是学生学习的主阵地，是学生系统地学习科
学文化知识场所，是师生互动，生生互动获取知识的主要场地，是学校教育教学的核心。
如何在最短时间内使学生获取的科学知识，科学方法和技能，课堂教学仍然是学校教育教
学的主要阵地，因而课件是采用多媒体教学的重要的内容，也是优合课堂教学的保证。课
件反映信息量大、直观性强、节奏快、密度高，通过图形、文字、动画、声效来刺激学生
身体各方面的反应，为提高教学效率提供了重要保证。它可以把抽象的概念和过程直观
化，活化了教学内容，激发了学生的兴趣，收到了良好的教学效果，成为学生学习知识的
辅助者。多媒体课件的使用，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解
的内容或不容易观察到的事物充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造
出良好的氛围。多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了学生
感知的兴趣，激发了他们的学习动机。比如在科学课上，有些教学内容因为绝大多数学生
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