《为什么是抚松》读后感
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2024-08-17
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第1篇：《 什么是 松》 后感为 抚 读
《为什么是抚松》读后感
认真读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候抽出时间写写读后感
了。但是读后感有什么要求呢？以下是小编为大家收集的《为什么是抚松》读后感，欢迎
阅读，希望大家能够喜欢。
——教体局五月份为校长们购置的必读书籍之 《为什么是抚松一一中国乡村教育再造》一
书把我带入了一个学校管理的全新视角，真有相见恨晚之感。书中共十个章节，概括了学
校特色管理及校长应备素质的方方面面。清新隽永的文笔使人爱读、乐读，更重要的是生
动详实的案例令人耳目一新，犹如春风拂面，读之令人震撼，一幅幅乡村教育、生命教育
的美好画面展现在眼前，让我们领略到了乡村教育应有的模样，为之受益匪浅。
一、做一个爱读书、智慧型校长
抚松县杨洪毅校长在东北师范大学脱产学习一年，对阅读如饥似渴，其中《人生为一大事
来》一书他就看了三遍，从此让他养成了爱阅读、爱思考的习惯，并让他脱胎换骨由听话
校长变成了有自己想法的校长。另外，抚松县校长每年至少精读三本教育专著并做好读书
笔记，正因为有了校长的海量阅读，才让抚松教育局要求每天必须思考的一个教育问题才
反思的更独特、更有深度。也为成为智慧型校长奠定了基础。例如：彭长泓校长，学生仅
有31 “人，因为有了主动阅读、主动思考，把学校经营得颇有特色，被称赞为 小学校也能
” ……做大文章 ，还有研究课堂的行家王敬明校长、用心去做的孙立功校长 。如今，我们
在县教体局的指导关爱下，鼓励我们阅读，为我们校长购置了书籍，要求记笔记、写体
会，督促我们成长。我们理应沉下心来学习，用心阅读，主动思考，为做一个智慧型校长
而努力。
二、做一个爱学习、专家型校长
学习可以打开眼界和思路。抚松校长以前所未有的广度、深度、密度、投入学习，几年下
来，他们的眼界之开阔，甚至是不少大中城市的`校长所不及的。例如：丛国欣校长化蛹
“成蝶（事务型转向专家型校长），刘修勤校长借别人的种子开自己的花（让 学习与生命
” “ ” “ ”……同行），王延胜校长的 七彩阅读 ，仲伟祥校长的 古诗集体舞，这些案例有血有
肉，生动鲜活，都很有借鉴意义。而今，我们在教体局领导的关心下，各种培训也多了起
来，丰富起来。我们要珍惜好每次学习机会，做好笔记，写好体会，回校后结合校情、研
究思考是否直接为我所用，还是需进行本土化改造。
另外，抚松校长每学期校内听课务必达到100 节（后勤人员），需深入一个教研组或年级
组全过程参与教研活动，同时进行全方位教学改革。特别是陆局长引用威廉的这句
“ ”话： 平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。 令
我深受启发。
正是因为抚松校长们外出取经及深入课堂、主题沙龙一系列等活动或要求为校长铺就了专
业化成长之路。我想：我以后一定要多学、善思，经常性深入课堂，在高效课堂构建上多
“学习、明思路，形成适合本校的高效课堂模式，构建好学校的特色课堂（例如：书中 读
” “ ” “ ”书派对 、 新三百千工程 、单亲课程 ）。
三、做一个重仪式，文化型校长
“”“看了抚松学校的校训，眼前为之一亮，例如：兴隆学校 练好每一招，抚松十中 用心去
” “ ”做 ，外国语学校 把握今天，精彩明天 ，的确令人佩服。想想自己学校的校训，表达单
一，典型八字句（尚德、博学、励志、笃行），学生不易记，不能很好地体现师生共同的
价值追求，显得俗套。
还有抚松的开学仪式、退休仪式、毕业仪式、出征仪式，都很具仪式感，做得很细，考虑
周全。例如退休仪式程序：精彩回顾一一献花一一赠送师生留言册一一纪念牌匾一一退休
教师感言一一校外辅导员聘书一一参观荣誉室。退休本为安慰老师设计，但它却在年青教
师中引起触动，因为如果没有业绩，没几个证书，到退休时会显尴尬。而想想自己，我们
学校举行的仪式简单，没有震撼人心的效果，甚至有的只是为了走形式。因此，我想：以
后可要像书中校长一样，用心去做，做个有心人，注重仪式的内涵性，让学校彰显特有的
文化底蕴。
《为什么是抚松》一书我整整读了两遍，书中的案例是那么灵动，很有借鉴价值。同时，
也被抚松校长们那种对教育饱含执着之爱的情怀深深感动。静下心来想想，我校与之差距
还很大，自己的观念、思想、能力都远不及文中校长的水准。但是，在教体局不断地指导
培训下，学习，学习，再学习，努力把握好每一个今天，离做一个智慧型、专业型、文化
型校长的目标定会越来越近。
第2篇：《 什么是 松》 后感为 抚 读
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为什么是抚松
景扬小学朱国梁
曾经我们也是孩子，曾经我们也受过教育。以前天真地以为离开学校，就摆脱了受教育，
现在我突然发现，真正地受教育才刚刚开始。
“ ”踏上教师岗位，我慢慢觉得 教育 一词蕴含了太多语言难以描述的内容。有时候我只有唏
“ ”嘘感慨却说不出一句话。刚开始工作，我只是在 细 这个字上有一点感悟，但是真正的围
绕学生全面发展的去有效实践还没有太多。
…假期读了《为什么是抚松》之后，心里又是一阵唏嘘 ..有时候读着读着，我就一下子在
脑海中闪现出许多设想，可以把校长们对一所学校的管理，对一所学校学生的教育根据自
己班里的实际情况改一改，活学活用啊。因为抚松的微班化农村教育很适合我们现在的班
级情况。比如制定班训，识字树，经典诵读，读书晋级制，等等。
对于孩子的教育，将心比心，想想我们自己小时候希望有什么样子的教育，现在的孩子不
是也需要吗？孩子需要的不仅是知识，更需要我们对孩子的理解，需要我们与家庭的协调
一致。在抚松，家长学校办得有声有色，我为什么不能把家长会好好利用呢？为什么不多
多家访，让孩子在家里的表现也能与在学校保持一致？任何习惯的养成就在于一个坚持，
孩子在学校我们努力培养的好习惯为什么没养成，不是孩子不懂事，是因为他没有一个那
么好的家庭环境。所以在家校联系方面，是我面临的一个亟须解决的问题。
…抚松是一个奇迹，奇迹也可以出现在任何一个愿意用心，愿意付出的地方..可能现在，
…有一个奇迹正在孕育..
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第1篇：《什么是松》后感为抚读《为什么是抚松》读后感认真读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候抽出时间写写读后感了。但是读后感有什么要求呢？以下是小编为大家收集的《为什么是抚松》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。——教体局五月份为校长们购置的必读书籍之《为什么是抚松一一中国乡村教育再造》一书把我带入了一个学校管理的全新视角，真有相见恨晚之感。书中共十个章节，概括了学校特色管理及校长应备素质的方方面面。清新隽永的文笔使人爱读、乐读，更重要的是生动详实的案例令人耳目一新，犹如春风拂面，读之令人震撼，一幅幅乡村教育、生命教育的美好画面展现在眼前，让我们领略到了乡村教育应有的模样，为...
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