田野调查报告【精品多篇】
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2024-08-18
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[引言]田野调查报告【精品多篇】为范文海网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来
帮助。
田野 告 篇一调查报
关键词：综合实践；小学教育；合作学习
随着新课程改革的不断推进，综合实践课程渐渐地被重视起来，其主要内容包括社区服务
或社会实践、调查报告、动手制作等，这些内容往往需要多人共同完成。小学阶段的学生
对于合作已经有了一定的概念，所以教师在组织学生进行合作学习时，更侧重的应是为学
生提供符合年龄特点的策略与方式，强化学生的群体意识，适当地利用外在的因素，激发
学生的团队荣誉感，确保最大限度地发挥小组实力，帮助学生树立起合作共赢的理念，为
学生日后走向社会打下基础。
一、合理地选择小组结构
在异质分组的过程中，教师往往根据学生的不同特性，进行互补式的分组，以保障各个小
组之间的水平差别不大，保障大家学习的积极性[1]。 的小 在 建的 程中，需要这样 组 组 过
教师对学生的个性有详细的了解，同时也要以发展的眼光来看待问题，不断调整小组的结
“ ”构，让学生得到全方面锻炼的机会。教师在进行 交通安全伴我行 一课的教学时，便合理
地进行了小组的组建。首先，本节课的内容是学生们日常生活中熟悉的社会规则，所以教
师在组织大家了解实践时较为容易；其次，学生在进行本课的实践之前已经具有一定的社
会调查经验，可以很好地完成实践报告。在这些现有学情的基础上，教师先让学生进行自
我推荐，选择出相应的组长成立小组，并且在学生自由分组的基础上进行适当的改变与调
整。之后，教师组织各组同学在教材的基础上选择自己所在的兴趣点完成报告并进行展
示。为了确保学习效果，教师要及时地深入各组学生的实践当中，帮助学生把握大体的方
向，防止出现偏题的现象。这种方式组建起的小组往往更具凝聚力，组长在集体中的个人
魅力也可以保障小组合作顺利进行。但是在一些情况下，学生对自己的定位不够准确，所
以也可能会出现小组结构松散的状态。在这样的情况下，教师不能剥夺组长的权利，而要
进行更多的引导，帮助学生树立信心、完成任务。在综合实践课程的教学过程中，会出现
很多的突发状况，尤其是在面对低年级的学生时，教师要清楚地表达出自己的任务要求，
让学生有明确的执行参照，这样才能保证合作学习的效果。
二、进行适当的团队建设
小学生的个性比较突出，需要进行很好的磨合才能进行团队作业。面对这样的状态，教师
可以在团队组建之初进行相应的团队建设，进行适当的磨合，帮助小学生找到自己在团队
之中的定位。 小学 段的学生， 建 的活 大多以游 主， 既可以激 学针对 阶 团队 设动戏为 这样 发
“生的学习兴趣，又可以让学生在欢乐的氛围内进行集体意识的培养。教师在进行 关于私
”家车的研究 一课的教学时，便带领学生进行了简单的团队建设。首先在小组确定下来之
后，教 学生 行了 的游 ，各 的第一个同学看教 的提示，之后依次以 作师组织 进 传话 戏 组 师 动
向下传递，最后最贴近原意的一组可以获得优先选择课题的权利。在这个游戏中，教师可
以带领学生进一步地体会到团队合作的重要性，让学生更具集体荣誉感。游戏完成后，教
师组织学生找准自己在团队当中的定位，让学生进行讨论，提交自己团队的主题、研究方
向以及成员的分工，并以文字的形式将其绘制在本组的实验报告内。教师在这一过程，可
以组织一组同学作为代表进行展示，也为未完成的小组提供示范。最后在团队建设的过程
中，教师还需帮助学生了解自己的角色所承担的任务及责任，这样才能保障调查报告得以
顺利进行。团队建设是确保小组合作顺利进行的基础，学生之间的分工明确、配合默契才
能保障任务的完成。现阶段的独生子女较多，他们缺乏分享合作的机会。在综合实践的课
堂中，教师要培养的正是个体之间、个体与集体之间，甚至是集体与集体之间的沟通能
力，适当的团队建设，可以挖掘团队的潜力。
三、选择趣味的主题活动
教师在组织合作学习的过程中，要选择趣味的主题活动，保障各组成员对自己的小课题充
满兴趣，让学生可以在兴趣的驱动下努力实践、认真学习。这种情况下，需要教师对教材
的内容有系统的了解。在针对低年级的学生时，教师还需要提炼出适合学生完成的小课
“ ”题，以便适应学生的学情状态，促进学生的不断进步。教师在进行 家乡变化小调查 一课
的教学时，便组织学生选择了自己感兴趣的课题，让小组自由组建。首先，本节课的涵盖
内容很广，教师在进行本节课的教学设计时，既想让学生为家乡的飞速发展而感到骄傲，
也想让学生意识到近年来自然环境的一些变化。所以在组织活动的过程中，教师先给出了
两个大的分组：一是家乡好的变化；二是自然的变化。教师给出题目后，组织学生进行自
“ ”“由选择，并且在两大组下设计了小标题，如家乡的环境污染问题 家乡的交通拥堵问
”“ ”题 家乡的建筑变化 等多方面。学生可以在大标题中选择自己的兴趣点，进行自由分
组，分享自己的想法，完成调研计划。在本次的实践活动中，学生选择的都是自己了解的
内容，报告的完成度也比较高。之后，教师再组织各组学生进行交流，以便让学生较为全
面地了解家乡的变化。在报告完成后，教师还组织学生讨论应对这些不良变化的措施，最
“ ”后将各 的内容 存档，完成了一次 具意 的家 田野 。在 次 的 程组汇总 别义 乡 调查 这 调查 过
中，教师缩小了学生的关注点，让学生的注意力更为集中，同时利用兴趣，凝聚了学生的
团队意识，让学生在兴趣的驱使下，目的明确地展开了高效的调研。
四、激发学生的团队热情
合作学习的目的是实现学习效果的最大化。在这个目的的驱动下，小组需要有共同的奋斗
目标。除了兴趣以外，教师还需要设置一定的外在刺激，如小组荣誉、物质奖励等。小组
合作竞争是调动学生学习积极性的良好方法，合理地设置奖惩机制可以更大地激发学生的
“ ”团队热情，让学生在集体人格的驱动下发挥更大的潜能。教师在进行 校园趣味运动会 一
课的教学时，便注重设置奖项，激发学生的团队热情。趣味运动是小学生最为期待的活
动，教师在设计趣味运动会时，要注重游戏的合理设置，力求让学生在活动中都能找到自
己的长处。为了激发学生的热情、增强学生的班级荣誉感，教师设置了相应的奖项，并采
用集体积分制的原则来确定团队的排名。学生在班委的带领下快速地展开工作，很快形成
了明确的分组，如选手组负责参赛、文案组负责向广播站输送文案、后勤组负责组织同学
加油及保障运动员的物品供应等。这个活动，极大地增强了学生的凝聚力，促进了学生集
体意识的形成，让个体更容易受到集体价值观的约束，进而向更好的方向发展。激发团队
热情这一策略，应用到以班级小组为单位的活动中，便可以转变为物质奖励，比如为获胜
小组颁发一样的本子，将宣传板交给获胜的小组进行设计，等等。在集体荣誉与利益的驱
动下，学生的合作热情会得到更大的激发。教师在组织学生实践活动时，可以了解学生的
兴趣点、吸引学生的注意，确保合作的高效。
总之，在小学阶段的综合实践课堂中，教师要注意学生合作意识的培养，帮助学生树立合
作共赢的理念，让学生可以在集体中发挥最大的潜能，努力地完善个体的学习方式，从而
为个体的后续发展提供源源不断的动力。
[参考文献]
田野 告 篇二调查报
**岩岩，鲁邦所瞻。在这雄伟而美丽的**脚下，坐落着一所美丽清幽而又富于现代化气息
——的大学校园 **农业大学。每年都有数以千计的莘莘学子，从祖国各地齐聚泰山脚下，
踏入农大校门，融为山东农大这个大集体中的一员。新世纪初，山东农大又迎来了他的新
成员----03 级农学三班，一个由 30 人组成的新的班级从此开始了它在这个大集体中的生
活，学习，成长和进步。
入校伊始，农学三班在农学院团委辅导员老师及班主任**教授的指导下，进行了团支书，
组织委员，宣传委员的公开选举，组建起一个强有力的班级团支部。从此，共青团先进的
光芒渗入到这个优秀的班级体中，团支部鼓舞着全班同学朝气蓬勃，锐意进取，满怀激
情，斗志昂扬，在农大这片美丽的田野上耕耘着未来的理想。
三年来，03 级农学3班团支部带领全体同学秉承"追求无止境，奋斗永无期"的班训，建立
起"团结友爱，互帮互助，奋发进取，开拓创新"的良好班风，形成了"比，学，赶，帮，
超"的优良学风，班级各项工作均走在了学院兄弟班级的前列。取得了令人瞩目的成绩，
多次受到学院和学校的表彰奖励，受到了老师同学们的一致好评。20xx 年9月，农学3班
团支部荣获"优秀团支部"称号，20xx 年"五四"期间被授予"邓小平理论学习先进集体"。目
前，全班共有 8名学生党员，他们在班机团支部的建设中发挥党员应有的先进性和模范带
头作用。所有成绩的取得都在说明着这样一个道理：团支部在班级工作中的政治堡垒和战
斗核心作用不可或缺，唯有团支部职能的充分发挥才能为广大同学在大学期间乃至未来发
展把好思想政治关。
一，"高举团旗跟党走"，切实发挥班级团支部的政治堡垒和战斗核心作用
军训刚刚结束，所有的同学就递交了入党申请书，表示愿意接受党组织的考验，争取早日
成为一名合格的共产党员。为了加强同学们对党史知识的学习，班委，团支部多次组织同
学参加党史讲座，形势政策报告会等活动，组织同学集体学习十六届三中全会精神，向广
大同学普及党史知识，党建文化。丰富多彩的学习形式，极大的调动了广大同学的学习积
极性，全体同学以很大热情参加了学院的业余党校，并取得了优异的成绩，顺利通过结业
考试。在 20xx 年"五四"期间，被学校评为"邓小平理论学习先进集体"。
在对支部成员的思想教育中，开展了迎评手册知识竟答和学习孔战辉精神等活动。在校团
委开展的"优秀团日设计大赛"中，团支部紧紧抓住专业特点，组织了"登泰山比赛"团日活
动，在登山过程中向游客宣传环保知识，提高大家环保意识，大大增强了支部的凝聚力和
学生干部的组织协调能力。受到了院领导的表扬。
在班级的日常工作中，学生党员时刻保持党员先进性，发挥先锋模范作用。班里的学生党
员开展了"一帮一"的互帮互助活动，一名党员帮助一名普通同学，积极为党组织培养后备
人才。班委，团支部施行工作例会制，并邀请请学生党员和普通同学列席参加，不仅做到
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