对教育的意见和建议（精选35篇）
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2024-08-18
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对教育的意见和建议（精选 35 篇）
教育的意 和建 篇对 见 议 1
一、课堂教学方面：
1、教学安排上的整体与局部的把握。首先是学科内前后章节的前呼后应，讲课循序
渐进的同时应该注意与相关章节的联系。其次是专业学科与基础学科、工具学科中相关内
容的联系。举个例子，线性回归法是实验学科中的重要方法，但是一个奇怪的现象就是，
因为与各学科都重复，老师们都不愿意在自己的课堂上讲授，都说是学时问题。微积分、
分析化学、物理实验、概率统计这些课程都把这部分跳过去了。虽然同学们通过自学基本
都能掌握这部分内容，但在应用的规范性和理解的深刻性上可能没有不同老师重复讲授的
效果更好。
2、讲课方式生动、易于接受，并且老师能更好地与学生进行交流，加强师生间的互
动。我们觉得多媒体教学作为主要的教学手段不太合适，它作为辅助手段更合适一些。传
——统教学方法 老师的板书更具有人性亲和力，能让学生与老师的距离更近。多媒体的某
些方面，比如动态效果等是传统方法所不能比拟的，但这只能作为辅助使用，可以在课外
的时间放在网上让同学自己查看。老师边板书边讲，可以让学生更容易记笔记，更容易发
现疑难点并及时提出问题、解决问题。另外，老师上课最好不要光看自己的笔记或照着书
读，这样会给我们一种老师没认真备课的错觉;而且这样是最容易使学生犯困的。实践证
明，激-情四射、滔滔不绝，管他讲的是什么，总之讲得有意思，这样的老师更受同学欢
迎，也能学到更多的东西。
3、注意培养学习的能力，而不仅仅是传授知识。其实，在我们看来，我们学习的东
“ ”西很多，然而它们的作用并不在它们本身。把这些知识看作一种 载体 ，一种工具，可能
“ ” “ ”更 合适。我 学 的目的并不在于能 吃入 多少 西，而在于学会怎 去 吃 ， 也为 们 习 东 样 这 许
才是教育的本质所在。我们现在所接受的知识是为了让我们通过拥有它能提高自己的学习
能力。老师在上课时应该更注重这方面能力的培养，而不应该像高中老师那样过分的包
办。最基本的东西充分强调，扩展的部分稍作提示，让我们自己课下去看，不懂再问。还
有，我们认为，本科是不应过分强调专业的，各类知识应该都学一些。具备了这样的能
力，我觉得同学们对于未来学习工作中各种新技术、新知识也会游刃有余。至少在学习那
些新技术、新知识时，不会感到畏惧和无从下手。
4、讲课内容应该既有书本可参，又有自己的特色。
(1)例题与理论相交融。理工科的学习，概念、公式等比较多，数学推导也比较繁
琐，尤其是我们化学，定性的、半定量的、定量中近似的东西很多很多，要想让学生更好
更快地掌握 堂知 ，上 多 合 性的例 是很好的 助手段。没有例 ，很 准确课识课结 针对 题 辅 题 难
把握那些标准。
(2)讲课有侧重点。对简单的、对学科不是很重要的知识或者前沿的、我们理解有很
大难度的内容讲得快一点、泛一点，对重要的知识和经典的方法讲的详细点，每堂课的授
课内容应适量，不要太多，尤其用幻灯片上课的老师，避免同学们成为秘书式的人才。
(3)尽量抽一些时间介绍课本上相关知识背后的科学家的故事，让学生长知识的同时
又能长见识，让学生明白科学家是怎么搞研究的，我们以后有哪些可以参照的，并让同学
们理解什么是化学，化学应该研究些什么，她在科学整体发展中有哪些任务，应该起到什
么样的作用，这门课在化学中的重要地位等等。
(4)多介绍一些当前与学科有关的科技前沿，学校及国内在这方面的研究水平与国外
对比有哪些长处或不足，也可以介绍一些老师自己平时的研究方向、研究方法，这样可以
激发学生的学习兴趣以及促进学生的创新意识。
(5)“ ”化学讲座的课程应该继续开设，最好由院士和科研第一线的老师抽时间面向全
院同学做一系列简短但精练的讲座，也可以激发同学们的兴趣，并为以后的人生设计方
向。我觉得这是很重要的一课，最好上一个学期每周一次。这方面理学院和地空学院好像
做得比较好，理学院有一段时间每周都有面向低年级本科生的学术报告，而地空学院更是
“ ”为大一新生开设了 地球科学导论 这门精彩的课程。我觉得我们化学与材料科学学院拥有
如此之多的优秀的老师，在这方面应该更有优势，做得更好才是。
二、实验教学方面：
化学毕竟是一门实验学科，在实验教学中，老师的任务不应该仅仅是把实验给学生讲
一遍具体操作，演示一遍之后，让同学们照葫芦画瓢的重复一下实验步骤。这样的实验不
——能给同学留下多大的印象，也不能让同学体验到实验的科学精神因为在这样的实验过
程中同学们只是在机械的重复实验步骤，而不会明白自己这样做的目的是什么。我以前做
过一本加州伯克利大学的有机化学试题集(《加州伯克利大学有机化学试题集》，上海交
通大学出版社)，其中前言讲的是那里有机化学理论和实验教学的实施情况。他们的本科
生每周除了要做实验，还有固定的时间讨论实验。这种讨论的形式和内容可以摸索，但这
种讨论的方式我觉得实在可以采纳。基础实验虽然相对成熟，但仍有很多问题值得讨论。
而且，这也引出了下一个问题，就是关于基础实验的内容。具体就是原创性实验应该多一
些。在做了几个基础实验后，可以让同学们就这几个实验的原理、方法通过查阅文献设计
新实验，然后与同学讨论、与老师讨论，提供方案，让老师给出可行性;对好的方案的奖
励就是让其他同学一起做这个原创性实验，这也是对实际科研过程的一种反映。在科研实
验室中做出的比较成熟的实验也可以转移到基础实验室中，讨论的题目可以由做出这个实
验的老师甚至研究生提出。
——总之，对于以上两个大方面 理论教学与实验教学的建议，有些可能说起来容易，
做起来根本无法把握，对老师要求很高，对学生要求也很高。但正如化学中的一个普遍现
象，理想状态是好的，也是难以达到的，但我们总是可以不断接近这个理想状态。教学的
受益者 竟是我 学生，因此希望与各位 的老 共同配合，达到教与学的目的，真毕们 亲爱师们
正学到知识、能力和素质，走向自己的成功。
教育的意 和建 篇对 见 议 2
20xx 年我县农村税费改革实施以来，尽管农村教育按照税费改革的要求保持了运转，
但税费改革过程中，因为取消了向农民集资摊派，财政对教育一时的投入又没有明显的增
加，农村教育在当时出现了前所未有的困难。省委调查组调查时指出，监利的教育存在教
“ ”育投入不足，教师待遇低，危房安全隐患大，村小教师整体素质差，普九 债务沉重，教
育外部环境不好等问题。自 20xx 年以来，国家实行免费教育，同时加大了对教育的投
入，教育开始发生了深刻的变化。
一、教育事业得到长足发展
1、教育投资超过税费改革以前水平，基本满足运转的需要。20xx 年，省委调查组到
我县调查教育时，我县教育总投入为2.8 亿元，其中财政投入为1.25 亿元。到 20xx 年免
除义务教育学杂费以后，财政预算安排的总投入达到2.9 亿元，已超过税费改革以前的水
平。20xx 年，全县共安排教育经费达到31180 万元，其中义务教育公用经费 7100 万元，
学校维修资金1763 万元，贫困生生活补助1280 万元，教师工资总额19857 万元(包括医
保、抚恤等)。
2“ ”、学校 普九 债务得到化解。20xx 年时，全县教育负债总额为12626 万元，其中已
“ ”锁定的普九 债务为7419 万元，除掉已偿还的1568 “ ”万元后，实有 普九 债务5851 万
“ ”元。普九 债务已由中央、省政府出资于20xx 年12 月底以前全部偿还。学校甩掉了债务
包袱， 装上 ，可以一心抓教学 展了。轻 阵 谋发
3“ ”、管理体制基本理顺。税费改革时，撤销了乡镇教育组，同时明确以县为主 的方
“针，这种改革虽然减少了支出，但却造成了乡村教育县里管不了，乡里无人管的 边缘
”化状态。到 20xx 年，县政府同意乡镇教育管理机构确定4—6 人，并挂靠到乡镇中心学
校，每年安排 10 万元公用经费，基本解决了乡镇教育管理的具体问题。
4、学校布局正在优化。20xx 年，我县有公办初中67 所，小学611 所(其中完小542
所，教学点 69 所)。学校过度分散，办学成本高，效率差。从20xx 年起，撤销了全部村
小，利用乡镇办中心小学和联村小学，建立了134 所中心小学，过去效益差的问题将逐步
得到解决。同时农村初中一律向乡镇政府所在地集中，今年将秋季减少到37 所。学校布
局调整的不断优化将降低办学成本，为新一轮教育发展打下了良好的基础。
5、充分利用国家投资、社会捐资等各种资金加强学校基本建设。从20xx 年起开展危
房改造和初中增容，加强现有学校的建设和管理，使学校面貌焕然一新，全县涌现出一批
如芦陵中学、新沟中学、朱河中学、赤卫中学、廖池中学、长江中学等花园式学校，这些
学校成为了我县新农村建设的亮点。
6、职业教育实现新飞跃。我县过去的教育结构单一。20xx 年，我县成立了建设科技
学校，实现了职业教育零的突破。20xx 年，我们与武汉市仪表电子学校联合组建监利县职
教中心，当年招生20xx “人，并且当年由省教育厅验收，被评为湖北省重点中等职业学
”校，实现了职业教育的跨越式发展。
7 、质量目标管理成为常规机制。20xx 年8月13 日，县委常委专题会议提出中小学
要突出抓好教学质量，并实行质量目标管理。根据县委常委会议精神，教育局制定了《监
利县高中教学质量评价方案》、《监利县初中教育教学质量评价方案》和《监利县小学教
育质量评价方案》，较好地处理了应试教育与素质教育的关系，有效促进了学校的日常管
理和学生综合素质的提高。为实现既定的质量目标，自 220xx 起，县政府每年拿出170 万
元对教育教学质量进行结帐兑现，其中小学、初中、高中各 50 万，特别奖励基金组20
万，开创了县政府对学校教学质量奖励的先河。同时严肃考纪考风，在全市中考实行分散
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