小小的船优秀评课稿（精选31篇）
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2024-08-18
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小小的船优秀评课稿（精选 31 篇）
小小的船 秀 稿 篇优 评课 1
上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：
一、以读为本，注重培养学生的朗读能力。
新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了
“ ” “新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了 读 的重要性， 要让学生充分地读，在读中
”整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 可见充分地读
书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如
——何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经 有口
“无心呢？在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如： 小小的船可好玩了，孩子
” “ ” “们愿意上去坐一坐吗？ （自由读） 现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。 （同桌读） 看你
”们玩得这么开心，带老师上去一次吧。 （齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还注
意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，
“我还注意读的层次，如学 弯弯的'”月儿小小的船 一句时，学生开始读得不到位，我就采
“ ”用了导读的方式，问学生： 怎样的月儿怎样的船？ 学生读得稍好一些了，我又提示：月
儿再弯一点，小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生
“ ”说： 再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。 学生兴致更高了，这一遍读
得更好了。我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，学生开心极了。
二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。
“ ”课堂教学中老师们在 读 字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，与此同时，我
“一直在思考一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。孔子曰： 学而不思
”则惘。思而不学则怠。 可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。在教学
中我常常告诉学生：聪明的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗
歌中去寻求问题，提出问题，并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。通过朗读、
思考、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。学生的思维能力得到了训练。我自己比较
“ ”喜欢的是研究月亮的变化这一环节。在我出示 初一初二不见面，初三初四一根线 之后，
我问学生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎样变化的呢？学生根据自己观察到
“的画面自编儿歌，显示了学生的创造才能。特别是我提出 十五十六之后月亮又是怎样变
”化的 这一问题后，学生经过思考，把后半个月月亮变化的规律也推断出来了。这对于一
年级的学生来说是多么的不容易。
三、拓展延伸，培养学生收集信息的能力。
跨越式教学最重要的是在把握教材的基础上超越教材，加大信息量，拓展学生的课外
知识，培养学生收集信息、处理信息的能力。《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，
它语言亲切，意境恬静，画面优美。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读
也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识，
学生都很感兴趣。他们在父母亲的帮助下，通过上网，向父母亲请教，翻阅书籍等手段找
“到了不少关于月亮的资料。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事接龙、参加 争当月宫小博
”士的活动等，对月亮的了解越来越深，积累了不少知识，并从中得到了锻炼，掌握了最
基本的收集信息的能力。
四、以人为本，尊重学生，学生全员参与整个教学过程。
课堂教学中，教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦
的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。在这种情况下进行教学，会收到事半功倍的神
效。我在执教《小小的船》一课时，为学生搭建了一个活动的舞台。学生在这个舞台上质
……疑、释疑、创作、唱歌、跳舞、讲故事、诵读诗歌
教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自己
的才华。正因为教师充分地尊重学生，以学生为本，为学生服务，每一个教学环节的设计
都是从学生的角度出发，采用了多种方法激发学生学习兴趣，所以学生一整节课热情高
涨，思维的火花不断地涌现，每一个孩子都积极地参与到学习过程之中，每一个孩子都在
不同的程度上得到了提高。
当然，这节课也有不足之处：
1、课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说
完整的话；
2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽默。
小小的船 秀 稿 篇优 评课 2
《小小的船》是一首优美的儿童诗，选自人教版小学语文教材一年级上册第七课。作
者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个
孩子把新月看做小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，穿过星群，看望星星的喜
悦心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来朗朗上口，便于在诵读中陶冶儿童感受语
言美的情操。
听了我们一年级三位语文老师的课，感觉她们都上的很出色，有许多值得我们学习和
借鉴的地方。下面就来一一的说一说。
张琼芮老师整个课堂落实了新课程改革的理念，注重提高孩子们的语文素养，秉
“ ”着 生本 课堂的理念，本节课上的扎实而有语文味。她的课堂有以下几个亮点：
1. 教学环节清晰干净。
张老师在设计课堂教学时，在每个环节的处理和过度上，目标明确，环节和环节的过
渡都很自然。
2. 激发学生的想象力。
“ ” “张老师充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，创设情境，准备了蓝天 、 月
” “ ” “ ”“亮、星星 等素材，开拓学生的想象空间，在 弯弯的月亮像什么？ 闪闪的星星像什
”“ ”么？ 蓝蓝的天空像什么？ 的说话训练中，学生的想象力得到充分发挥，拓展了学生的
思维，培养了创新精神，提高了创新能力。
3. 使用儿童化语言进行教学。
由于一年级的孩子年纪比较小，教师使用儿童化语言能拉近与学生的距离，让孩子产
生倾听的愿望。孩子愿意听，并且听得进去，大大提高了课堂效率。
4. 拼音与生字的教学处理富有创意。
一般的教学，都是先认读拼音，再认读生字。可是张老师在认读拼音和生字后，又反
过来让学生由生字去反推拼音，这样，学生不仅掌握了拼音，也认读了生字，收到了双重
效果。
当然，对于这节课，我们也有几点建议：
1. 多音字的认读环节被教师忽略了，这样学生心中可能会存疑，造成错读情况的发
生。
2. 课文读的还不够到位，读的时间还有所欠缺，读的效果也有待加强。
3. 生字小老师不够灵活，可能还是经历太少，仍需加强训练。
孔燕茹老师在设计课堂教学时，根据张琼芮老师课堂上出现的一些问题，做了有效的
改善和补充，她的课堂有以下几点值得我们学习：
1. 注重阅读实践。
在本课教学中，孔老师创设自然情境，在积极主动的语文实践活动中，让学生充分地
朗读、诵读。学生在读中培养语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，在读中想象，
在读中得到美得熏陶和情感的升华，还学生以情，还语文教学以情。
2. 课内外结合，学科间融合。
本次教学，孔老师还注重跨学科的学习，设计了放松环节，让幼儿齐唱《小星星》歌
曲，并在课堂结束时播放《小小的船》歌曲，使语文课与艺术课交叉、渗透，开阔学生视
野，提高学生的学习效率，加深对诗歌意境的理解和体验。
3. 对多音字的识记和对偏旁部首的认识。
在认读生字环节中，能及时的讲解多音字以及本课需要掌握的偏旁部首，有效利用了
课堂时间，使学习内容更加完整、细致。
4. 用游戏学生字，学生更有兴趣。
孔老师用做游戏的形式让学生学习生字，这让孩子们的兴趣很浓厚，激趣是教学极其
重要的手段，让生字的学习有了良好的开端，学生们能积极的参与到生字游戏当中来，高
效实用。
不过，这节课也发现了一些新的问题：
1. 教师在讲解多音字时，没有明确的指出什么叫多音字。如果有一个归纳总结，在
以后遇到类似的情况时，学生就可以自己去总结归纳了。
摘要：
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小小的船优秀评课稿（精选31篇）小小的船秀稿篇优评课1 上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点： 一、以读为本，注重培养学生的朗读能力。 新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了“”“新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了读的重要性，要让学生充分地读，在读中”整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如——何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经有口“无心呢？在本课的教学当中，我十分注重创...
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