大学生该如何培养创新思维和创新能力（精品多篇）
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浅 如何培养 新思 篇一谈 创 维
培养创新思维，适应时代发展
——浅谈如何培养创新思维
当今时代飞速发展，科技更新换代的速度日益加快，创新思维俨然成为当下高素质人才必
备的思维品质。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突
破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决
方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。没有创新就没有创新活动，创
新思维活动是人的创新活动的核心和灵魂。创新能力的培养，根本上是创新思维能力的培
养。
“” 创新思维就是和别人看同样的东西却能想出不同的事情 ，创新 = 新颖 + 有价值，创新
既不是刻板意义上的抛开旧的，创造新的，也不是无意义地改造，而是对原有事物的功能
和用途进行提高，升级，使其对社会有价值，才算的上是有实际意义的创新。创新思维并
不是与生俱来的，但是我们可以通过后天的锻炼，把创新思维变成一种习惯，将创新融入
日常生活。
那么我们应该如何培养创新思维呢？首先，我们要突破心智枷锁，打破定势思维，培养创
新思维。国外某研究表明，儿童的创造力最强，而随着年龄的增长，人的创造力却在不断
减退。循规蹈矩的生活经验，略显刻板的应试教育是我们容易形成定势思维。当我们陷入
心智枷锁、定势思维时，我们应该学会运用逆向思维、侧向思维来开拓思考方向，从目的
逆向推演出开始的方法可以打破定势思维，让我们找到更好的解决方法。而且，我们还可
“ ”以灵活运用学到的方法，比如由奥斯本提出的 头脑风暴法 ，用集体的智慧发散思维激发
“ ”创意；智慧墙法 ，大家匿名，独立地写下自己的想法，然后收集，整理后贴到墙上，最
后大家再交流讨论，以此避免不同想法之间的影响。还有东尼·博赞在二十世纪提出的思
维导图法，确定一个中心然后再发散到各个方面，打破定势，创新思维。思考角度方面，
“ ”我们要学会软性思考，找不同之物的相似点或用假如 思考，可以运用形象思维，保留本
质的现象，集中并强化；运用类比思维，根据两个相类似的事物的对比，以此从某一事物
的已知特征来推测另一事物的相应特征；运用直觉思维，依据内因的感知迅速对问题答案
进行判断、猜想、设想；运用隐喻思维，根据本文化带含义对目标事物运用通感式的方法
进行生动形象地联想到其他事物。
其次，我们要学习创新思维方式。由于受教育和既往经验的影响，我们的思维接近于线性
思维，把认识停留在对事物的抽象而不是事物本质的抽象。为了丰富、强化我们的思维模
式以陪养创新思维，我们可以培养批判思维。要创新就要敢于挑战过去的权威，通过批判
来剔除错误、片面的的认知，以此完善已有的事物、知识。但是批判思维不等于辩论思
维、诡辩思维，切勿断章取义，偷换概念，避免思维的对立。批判思维基于逻辑和理性进
行正确推理，适用于创新的实践。鉴于批判思维容易陷于对立，运用平行思维则能填补这
个缺点，所有人向同一个方向思考，以此避免思维对立。其中经典的方法有爱德华博士发
明的六顶思考帽法。可以与之一同运用的还有包容性思维，其并不是崇尚中庸之道，而是
对不同甚至对立的观点，理论，方法，思路进行整合，以此激发创新思维。但是无论是批
判还是包容，无论是从肯定出发还是从否定出发，我们都要主张理性分析，讲求证据，从
辩证的角度看待问题。
最后，从我们自己，作为一名大学生的角度出发，从我们的日常生活的角度出发，我们要
重视创新思维对我们日常生活，对社会生活的意义，有意识地去培养自身的创新思维。首
先，我们有时要逃离虚拟的网络世界，多观察生活中身边的事物的，分析细节与本质，养
成敏锐的观察能力，依此发掘生活中可创新的灵感，并不断尝试，而不是光想不做。其
次，我们要培养足够的自信心，创新的第一步是自信，我们要敢于去想象，敢于去实践，
要有自身主导的信心，不要轻易地被别人的观点影响，被别人的质疑打倒。再者，我们要
敢于尝试，敢于冒险，不畏惧失败，有些领域的创新并没有先例可循，失败是常事，敢于
面对失败，积累经验，走向正确的方向，进行伟大的创新。最后，创新并不是闭门造车，
不是靠自己主观臆断就瞎编乱造，只有在社会实践、实际操作和经历中，创新思维的方法
才能得到运用，创新思维能力才能得到提升。
总而言之，在这个飞速发展的时代，创新思维尤为重要，培养创新思维是我们适应时代之
必需，学起来，思考起来，一起头脑风暴，一起创新吧！
如何培养大学生的 新思 篇二创 维
在高等教育中如何培养大学生的创新能力
在高等教育中培养学生的创造性思维，即创新思维能力是非常必要的。目前世界上大多数
国家都已经把创新教育纳入高等教育的重要日程。教育过程中创造性思维是指人脑对客观
事物进行有价值的求新探索获得独创结果的思维过程，是人们运用新颖、独特的方式解
决问题的思维过程，它是思维的高级形式。 方案一：大学生创新能力培养的方法和途径
1、优化课程体系设置
研究表明，人的创新能力来源于创新思维，而创新思维是建立在合理的知识结构之上的。
因此，培养大学生创新能力，必须通过优化课程体系，使大学生具有合理的知识结构。目
前，优化课程体系的核心是实行课程综合化。一是加强基础课程的授课，基础课程又称核
心课程，主要是根据受过高等教育的人必须具备的素质标准，制定旨在使学生获得合理的
知识结构和能力的课程。二是注重文理渗透，要求理工科学生在人文科学领域有一定的基
础知识，文科类学生也应在计算机应用等自然科学领域有一定的了解，以提高大学生的文
化品位、审美情趣、人文素质和创新素质。另外，高校培养大学生创新能力还应该多渠道
优化课程体系，如缩减课内总学时，增加选修课程比例，为学生自主学习创造宽松的环
境；实行弹性学分制、主辅修制，跨系、校选课等，促进学生专业知识由单一型向交叉型
转变；积极进行教材改革，更新课程内容，尽可能地吸收现代科学技术的新内容、新成
果、新思想和新信息。
2、改革课堂教学方法
应该说，课堂教学仍是目前我国高等教学的主要形式，而课堂教学质量的高低直接影响着
大学生的创新能力培养。因此，培养大学生的创新能力必须从改革教学方法切入。首先，
要改革课堂讲授方法。积极提倡启发式、讨论式、问题式和研究式教育教学方法，让教师
在课堂上给学生留出足够的时间去思考、去提问，并通过教师的引导、启发、点拨以及师
生、生生之间的互动，提高大学生认识、分析和解决问题的能力，促进创新能力的发展。
“ ”为优化课堂教学，可采用四种做法：一是 三个讲 的方法，即在教学内容上强调一
“ ” “ ” “ ” “个用字，在教学方法上体现一个活字，在教学手段上追求一个新字；三是三个运
”用 的方法，即运用启发式教学法培养学生的创新意识，运用讨论式教学法拓展学生的知
识面和提高综合素质，运用自学式教学法伸展学生的智力和能力。所有这些措施，会潜移
默化地引导学生在学习内容上主动深入下去，培养他们运用所学知识解决实际问题的兴
趣，以达到培养创新能力的目的。
3、改革实践教学方法
针对当前高校实践教学时间和空间不足且多强调理论性、结构化的现状，实验教学应减少
“验证性、演示性实验，增加设计性、综合性实验，紧密结合实际，组织学生进行 真刀真
”枪的毕业设计和毕业实习。同时，还应鼓励学生通过参观访问、社会考察、咨询服务、
科技开发、勤工助学等多种形式把所学到的理论知识应用于社会实践，提高自身动手能力
和创新能力。
4、建立科技导师制，把大学生科技创新纳入规范化管理的轨道
为了使学生的创新活动能常年开展下去，可以制定鼓励学生创新的若干规定，实行学生科
研项目立项，选拔理论基础扎实、动手能力强的学生组织课题小组，并配备指导教师。课
题组在教师的指导下做好选题和立项申请工作，对正式批准立项课题，拨给一定课题启动
经费，为学生科研活动的开展提供资金保证。同时规定每位教师每年必须指导一定数量的
学生参加各种创新活动，给予教师一定的指导津贴，同时将其与教师的职称晋升等挂钩。
这样一方面会调动大学生在校期间参与科研的积极性，鼓励他们参加各种科技创新大赛，
让他们体会其中的挑战性和成就感，另一方面还可以督促专业教师广泛参与指导学生创新
活动，这对于加强学生创新能力的培养，将是一条行之有效的办法。我校这几年就一直在
积极探索并实行科技导师制，由一名副校长牵头并任校科技导师制组长，各学院专门党总
支书记、一名副院长负责本学院的科技导师活动，具体由校团委、各二级学院团总支负责
实施，广泛动员学生积极参与各种学生科技竞赛，如计算机与信息工程学院已将教师参与
指导学生科技竞赛的成绩与其职称晋升挂钩。
5、建设创新实践实验室，为大学生开辟技术创新平台
科研能力来自于科研实践，通过专门性的科研实践活动，有助于学生理解、巩固理论知
识，提高学生的知识运用能力和动手实践能力，激发学生内在的科研创新能力。科研实践
是科研工作的基础，是科研工作的基本手段，要培养和提高学生的科研能力，必须加强科
研实践环节。因此，学校应该在科研基地上做文章，通过开发现有实验室，为申请科研课
题的学生提供专门实验室并帮助学生学会借鉴教师课题研究等方法，这些都有助于培养学
生的科研能力。充分利用各类课程实习、设计等机会，进行课题研究；还可通过举办科技
创新大赛等活动激发学生参加科研的兴趣，培养学生的创新能力。
6、建立和完善创新能力评价体系，将其纳入学生综合测评
创新精神与实践能力是指大学生在学习、工作中表现出来的创造、发明素养，完成实践教
学环节学习任务，从参加社会实践、社会活动和运用所学知识解决生活、生产、技术等方
面实际问题的能力。探索并建立一整套评价学生创新能力的体系，也是一种有效的激励方
摘要：
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作者：shokzz
分类：实用范文
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属性：17 页
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时间：2024-08-18
