善于思考,才能认识真理-做善于思考的教师
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善于思考,才能认识真理-做善于思考的教师
作者：丁亚平
美国哈佛大学的罗伯特·庞德博士指出,运用认识能力去认识真理,这是一个十分艰苦
的 程过,只有那些善于思考的人,才能发现真理。不善于思考的人,不仅自己认识不到真理,就
是别人发现了真理说出来告诉他，他也不懂。
“古希腊哲学家赫拉克利特的一位学生临毕业时问道： 老师您教给我们的都是些关于
世界的哲学道理，掌握了这些知识我们才能摆脱愚昧成为有智慧的人。可是究竟智慧本身
” 是什么呢？人怎样才能得到智慧呢？
“赫拉克利特说， 智慧就在于说出真理，按照自然行事，听自然的话，也就是说真理
是对自然的正确认识。正确地认识了自然，并且用这种认识来指导他的行动，他就是有智
” “ ” “慧的人了。 学生又 ： 是不是每一个人都能 自然，得到真理呢？ 他回答 ， 是问 认识 说
……” 的， 是因 人人都有 自然的能力和思想的能力这 为 认识
“既然人人都有思想，都能够认识真理，那为什么世界又有许多人愚昧无知甚至陷入
”“迷信之中呢？ 我们说人人都有认识真理的能力，但有能力并不等于有真理，只有那些善
于思考的人才能运用 能力去 真理，不善于思考的人，不 自己 不了真理，就认识 发现 仅 发现
” 是别人发现了告诉他，他也是不懂的。
“学生又问： 那些不能认识真理的人，除了不善于思考之外，是否还有其他方面的原
” 因呢？
“是的，除了不善于思考外，往往还有许多毛病。比如：有些人过于自负，本来无知
却自以为是，把荒谬的东西视为真理，有些人则是因为缺乏信心，要知道认识真理是不容
易的啊！要下苦功夫去钻研各种问题，要长期不懈地去追求。有的人则是在认识真理时，
往往对重要的问题过早下判断。要注意对重要的事情，在没有作充分的研究之前，是不能
过早地下判断的。
“赫拉克利特说， 人为了认识真理，获得智慧，首先要通过视觉，听觉，嗅觉，触觉
——等感觉器官去认识自然的事物。他告诫学生说，你们要记住 有智慧的人应当熟悉很多
事物。但是，是不是熟悉了 多事物就等于得到了真理呢？那也不是。博学 不等于智许 还
慧，因 自然喜 藏起来，人的感官只能 事物表面 象， 不能 到 藏在事物为 欢躲 认识 现 还 认识 躲
内部的规律性的东西。因此要认识自然事物的真理，除了运用感官之外，更重要的还在于
用脑进行思考。
我 每一个人都具有 能力，也都有思想。但仔 一想有 候我 的 ，我 的们 认识 细 时 们 认识 们
思想太普通了。正如一小孩，从 下 城， 先要在大人的陪伴下， 几次，才乡 进 总 尝试过 认识
了路，以后才敢一个人进城。从乡下进城总是要走前人走过的路。一般情况下不会开辟新
路。
人 是 了走老路： 也 是 作祟或是 性思 。 就 怪种地的 民一们总 习惯 这 许 经验 惯 维 这难 农 辈
子都认为地里的粮食永远都是一个样。树林的树叶都是一样的树叶。教师所教的学生都是
一般的学生。日复一日，年复一年，只是觉得以往教的学生长大了，自己老了，但仍然在
教 ，其余没有什么改 。书 变
新课程理念下，要求教师做具有反思能力的教师，做善于思考的教师，是因为社会、
国家要求学校培养具有思维能力的新型人才，时代需要培养有头脑，善于创新的人才。
在今天的教学中，我们应从以下方面进行积极思考和反思。1对课堂教学的思考和反
思，分析影响教学活 的因素， 价教学活 本身的利与弊，包括教学内容重点， 点的动评动难
分析，教学方法、策略、教学技巧的运用等。2对学生发展的思考和反思，分析考虑与学
生发展，能力培养相关的一些因素。具体包括三个方面：关注学生的学习成绩和各种能力
的培养，关注学生健全的心理，人格 展。发3对教师自身发展的思考与反思。分析，考虑
与教师自身发展，素质提高相关的一些因素。具体包括三个方面：关注教师自身的专业知
识和专业能力；关注教师的人格魅力和自我形象；关注教师的待遇。4对教育改革的思考
与反思，关注考试制度的改革以及当前的课程改革，关注宏观教育体制的改革以及教育改
革的实效性。5对人际关系的思考与反思。包括教师如何与学生形成和谐的人际关系，以
及如何与学生家长相处。也包括同事之间的和睦相处。
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善于思考,才能认识真理-做善于思考的教师 作者：丁亚平 美国哈佛大学的罗伯特·庞德博士指出,运用认识能力去认识真理,这是一个十分艰苦的程过,只有那些善于思考的人,才能发现真理。不善于思考的人,不仅自己认识不到真理,就 是别人发现了真理说出来告诉他，他也不懂。 “古希腊哲学家赫拉克利特的一位学生临毕业时问道：老师您教给我们的都是些关于世界的哲学道理，掌握了这些知识我们才能摆脱愚昧成为有智慧的人。可是究竟智慧本身” 是什么呢？人怎样才能得到智慧呢？ “赫拉克利特说，智慧就在于说出真理，按照自然行事，听自然的话，也就是说真理是对自然的正确认识。正确地认识了自然，并且用这种认识来指导他的行动...
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