数学课堂教学有效性研究
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2024-07-13
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数学课堂教学有效性研究
“ ”课堂教学的 有效性 ，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。小学
数学课程标准指出：数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。要在有
“ ”限的教学时间里让学生得到充分发展，如何提高课堂教学的 有效性 ，在当前课程改革中
必须引起我们的足够重视。随着课改的深入，大家不难在许多课例中，发现不少的教师对
课改实质和理念把握不到位，课堂表面热闹生动，但却失去许多正数学的东西，缺憾不
少，教学效率低下。下面浅谈几点自己的感想：
一、 教学情境的创设。
在数学课课改中新理念提倡教师应关注学生的身心特点，创设适合他们的教学情境，
在情景中引导他们进行观察、探索、交流与推理等数学活动，让学生将实际的问题抽象成
数学模型并进行解释与应用的过程。可以说情境创设让学生感受到数学乐趣，感受到数学
的魅力，激发学生的学习兴趣，取得一定的效果，但也有不少的教师情境创设太粗浅了，
且表面化，学生开心过后却没有什么留下，思维含量很低，更别谈什么数学问题等。例如
“教学 11---20”各数的认识，教师拿着 11 “ ”只铅笔让学生猜数，生猜，师 太多了 或太少
了，最后猜对是 11，后全班数数验证是不是 11，再接着揭示课题：今天要学的数学知识
“是11---20 ”的数 ，接下来这 11 就没什么用了。试问数学教师如果这么辛苦创设猜数的游
戏仅仅为了揭示课题吗？所以数学教学不能过度追求形式，创设花哨而无实质内容的情
境。有效的课堂要让情境内容有数学的内涵，并得到充分体现，让学生在情境中真正将实
“ ”际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程，进而使学生的数学活动 数学化 。上面的例
“子如果教师话锋一转，说： 刚才老师把铅笔攥在一起，你们不容易猜，那有没有什么摆
法可让人一眼就容易看出是 11 ”根的办法呢？ 不就与新课很好的衔接，学生就会为了解决
容易看出 11 “的方法进行研究思考，从而让生自主转入新课中 11 ”的组成部分的学习。这
样情境不仅满足一年级孩子好玩的需求，而且情境有了自己的数学内涵。
二、 学习活动的指导。
数学学习活动经验的形成，在于教师创设和组织课堂中的丰富活动过程，并努力实
施。所以学生的活动经验不是与生俱来的，而是通过教师扎实的指导并逐渐形成的，这就
要求我们教师在活动中关注学生、关注细节、关注活动中的思考，扎实有效的指导，促进
“ ”学生的发展。可一些教师在教案实施中走教案，目中无人。如 面积和面积单位 的教学，
师让学生摸摸桌子表面，书本的封面、黑板面等，后让学生比较两个面的的大小，就总结
出物体表面的大小就叫做面积，同样道理出示几个平面图形进行比较大小，再小结封闭图
“ ” 形的大小就叫做面积，最后完整解释面积概念。这位教师在教学 面积 概念时 ，追求一
步到位，过早符号化和数学化，缺乏对学生学习活动的指导。更有甚者还把不成功归结为
学生不注意听，学生悟性差等原因。上面的案例另一位教师是这么做：1、让学生鼓掌欢
“ ”迎老师，从这引出 用什么鼓掌 -------手掌面。2、摸摸自己的手掌面，说说自己的手掌
面有多大，再请一个学生上来摸摸老师的手掌面，指出老师的手掌面的大小，说说老师手
掌面与学生的比怎样?3、师：生活中还有很多面，你们能找几个？并摸摸，并说说你们摸
的面比 怎样？(请两三名生讲)4、师：你发现刚才摸的面大小怎样？生：摸的面有大有
小。5、师：这些面都是物体的表面，物体表面也有大有小，数学上把物体的表面大小叫
做物体的面积。6、让生例举物体的面积。7 、先出示平面图形，让生用手指出每个 图形
各自的大小，再比较他们的的大小，再总结出封闭图形的大小叫做面积，最后完整解释面
积概念。同样都是通过摸摸、比比 、说说的活动，但前者给人感觉只有两样东西或两个
图形比较时才有面积存在，而后者却能让学生感受到物体或图形本身固有的大小叫面积。
“ ”后者的教学活动关注学生，注重指导学生对 面的大小 的感受，有效应用无意注意，引导
学生在活动中积极参与与思考，有效的经历概念知识的形成过程，经历数到形的数学化过
“ ”程，创造条件使学生感悟 物与形 的对应本质。
标签： #教学
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数学课堂教学有效性研究 “”课堂教学的有效性，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。小学数学课程标准指出：数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。要在有“”限的教学时间里让学生得到充分发展，如何提高课堂教学的有效性，在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。随着课改的深入，大家不难在许多课例中，发现不少的教师对课改实质和理念把握不到位，课堂表面热闹生动，但却失去许多正数学的东西，缺憾不少，教学效率低下。下面浅谈几点自己的感想： 一、教学情境的创设。 在数学课课改中新理念提倡教师应关注学生的身心特点，创设适合他们的教学情境，在情景中引导他们进行观察、探索、交流与推...
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