数学听课心得体会（精选25篇）
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2024-07-13
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数学听课心得体会（精选 25 篇）
数学听 心得体会 篇课1
20xx 年4月2“ ”日我有幸听了城关小学王丽英老师的关于 问题的解决 的教学，收获颇
丰。王丽英老师不仅仅关注知识和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习
使孩子抓住数学的本质，品味数学的真谛，体验数学学习的快乐，并带着无限的乐趣投身
“ ” “ ”到更广博的数学海洋中。在 数学问题 与 生活问题 的对比与联系中，引导学生感悟数学
中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、热爱数学创造时空，让数学成为学生
思维发展的重要动力源泉。作为一名小学六年级数学教师，我觉得值得学习的地方还是很
多的。
首先，数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设
生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学
活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发
对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
“ ”其次，我们应清楚 问题是数学的心脏 ，问题是学生学习的载体，没有问题也就无从
研究。在问题的解决教学中，教师从学生生活和社会生活中选择学生感兴趣的问题，创设
情境，启迪学生的思维，可以让学生体会到解决问题的过程和乐趣，激发他们对解决问题
的兴趣和欲望
其三、在教学中我们应注意几点：
1.注重学生收集信息
从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、表
格、对话等方式呈现问题，随着年级的升高，逐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，
对于中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的信息。
2.引导学生提出问题
提出问题的能力比解决问题更重要。提出问题和解决问题的要求是不同的，但两者有
一个共同的关键，那就是要能组合问题中提供的相关信息。只有认识到信息之间的联系，
才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，教师缺乏这样的意识，有时是教师有这
样的意识并给学生提供了机会，但学生却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为
学生营造大胆提出问题的氛围，引导学生学会提出问题，显得十分必要。鼓励学生提出问
题，实际上是在唤醒学生探索的冲动，培养学生敢于质疑。
3.培养学生合作交流
合作交流是学生学习数学的重要方式。在解决问题的过程中，教师要让学生产生合作
交流的需要。教师应根据学生解决问题的实际情况，当部分学生解决问题的思路不很清晰
时或者当学生提出了不同的解题方法，特别是有创新意识的方法时，可组织学生进行合作
交流。而学生合作交流时，教师要关注学习有困难的学生，一方面鼓励他们主动与同伴交
流，表达自己的想法;另一方面，要让其他学生主动关心他们，为他们探索解决问题的方
法提供帮助。从而加深对问题本身的认识和解题方法的理解，有助于解题策略的形成。
王丽英老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。
数学听 心得体会 篇课2
数学名师听课心得体会
20xx 年10 月19 日到 20 “日与其他三位数学老师一起到厦门六中参加第十届全国 相约
”名师 聚焦课堂小学数学教学观摩研讨会，对我来说这是一次非常难得的机会，我也从教
学观摩会中得到了许多值得学习的收获和体会，对此我做出如下讨论及交流。
一、教师的语言魅力
从名师与我们平时和孩子沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中有一种无形
的拉近距离感，能让孩子们从乏味的教学中，主动学习起来。每一位名师包括施银燕老
师、张齐华老师、刘延革老师、强震球老师还有刘伟男老师在与孩子们上课前都会亲近的
与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他的熟悉感，还深入孩子的心灵深处，了解他们想要的
是什么，懂得了什么。原来老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了
学习兴趣，为学生理解内容奠定了基础。课堂语言的简洁、准确，能使学生的心灵受到震
撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、教师的教学设计
从施银燕老师的四年级《认识负数》一课中，我们可以知道，她从生活中的知识着
“ ” “ ” “手，从设计了电塔里的负数 、 室内温度计的的测量 ，以及 信用卡的-10” “、还有 小
明身高-2”不仅贴近了生活还让学生懂得原来生活中有这么多的负数。这些实际情景中的
问题不仅了解负数在生活中的广泛应用，尝试应用正、负数表示生活中具有相反意义的
量，而且更重要的是使学生在参与中明确感悟到正、负数的应用价值。我一直在想如何能
让学生直观地认识温度计上所表示的度数这一环节，又要怎么使学生的观察能力，通过温
度计上读写出所表示的摄氏度，并说出各摄氏度所表示的意义，比较温度的大小等，顺利
完成了对概念的初步建构，这也就是教师在上课中倾听学生的发言、关注学生的表情、关
注学生的思维及时的加以放大，努力使问题公开化、明确化，让更多的学生参与到问题的
讨论中来，我还非常佩服施银燕老师的最后的那个时钟设计，到此还使我无法忘怀，原本
“以为那个计时器只是一个计时器原来暗藏玄机的总结了一堂课提前下课就是 -1”分钟，
加深学生对负数的了解，并且总结了一节课。
张齐华老师五年级中《用字母表示数》从在课堂上，完全了解他如何将自己融入教
学，整个课堂浑然一体，既清新又自然，看不出一丝一毫加工的痕迹。他听起来既亲切又
“有鼓动性，这样轻松的语言，细致的点拨，大气的阐述，快乐的笑声使学生的兴趣被 挑
” ……逗得一波高过一波让学生在轻松愉快中掌握了知识。以一个储蓄罐为引子，让学生
在感受愉悦的过程中学会了用字母表示数的含义，就这个课题而言，难就难在应该如何让
学生明白为什么要用字母表示数?字母可以表示那些数?怎样用字母表示数?张老师用他独
特的构思，把算术与代数的关系演绎地非常透彻，巧妙的将他的年龄与儿子年龄关系用含
有字母的式子表示出来，更让人回味的是将神秘人与他的年龄关系的设计，又增添了种种
“ ” “ ”无限的遐想，让孩子自己懂得在 变化中找出不变，他不愧为 数学王子 。
刘延革老师的《周长认识》其实就是我想去学习的其中之一，因为我教的就是三年
，不 能从刘老 的 摩 上得到教学的启 ， 可以学以致用一下。刘老 了小级 仅 师 观 课 发 还 师创设
“ ”明 的 划： 运 跑一周，采用 慢 的手法分 出 没有 跑、没有跑完锻炼 计绕动场 镜头 别现绕边线
一圈和正好沿边线跑一圈的三种情形，让学生清楚地知道什么是图形的一周。从学生熟悉
的生活情景引入新知，将数学知识放在一个生动活泼的情境中去学习，感受到数学知识与
生活的密切联系。让学生经历把实际问题抽象成数学问题，把生活原型转化为数学模型的
过程，在获得直观经验的同时发展空间观念。在学生对周长有了直观的认识后，刘老师给
出了一个三角形和一个圆形通过指一指、比一比、量一量等活动，帮助学生清晰建立周长
“ ”的概念，突出了 从任意一点出发，绕边线一周，回到起点 三个要素，并且重点解决了曲
“ ” 边图形一周的长如何测量，渗透了化曲为直思想，学生的体会不断的加深，至此，对
“ ”周长 这一概念的总结也就水到渠成了。其中刘老师为深化对周长内涵的理解，还画出一
个角，问：它有周长吗?学生的发现是有趣的、深刻的：因为它断开了、有缺口、不能饶
一周，所以没有周长!只有封闭的图形才有周长。在解决问题的过程中，刘老师十分注重
培养学生 察、反思、具体 具体分析的思 ，有意安排了正方形、等 三角形用观 问题 维习惯 边
曲线分割成两个图形后，比较分割后两个图形的周长，通过变式练习，提高学生反思的能
力，这种探究不规则图形的周长，对学生来说具有一定的挑战性，使学生对周长的认识趋
于深刻。
强震球老师的《圆的认识》是苏教版的教材，它们的编排思路是先借助学生已有的生
活经验，通过实物揭示圆，让学生感受圆与现实生活的密切联系;再引导学生借助实物、
圆规等画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法。强老师在设计中先创设一个
情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生好奇心，然后拿着一条线，线下有颗球。告
“诉孩子们 用力甩起来，是什么图形?”这个直观的教具，充分发散了学生的思维，让学生
“ ”从脑海中有个 表象。而后画圆的指导应放在如何画出指定大小的圆，而准确画出指定大
“小的圆则基于学生对圆规画圆原理的掌握，即知道以针尖为定点，两脚之间的距离为定
长(半径)”旋转一周的点的集合 。学生这个意义上明白了圆的本质与圆规画圆之间的相互
联系，知其然更知其所以然，才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的掌握。
再后来当同学有对圆一定的了解与认识的时候以比赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不
能改变而加深印象，设计是这样的：请同学上来比赛画圆，看谁画得又快又好，之后同学
们会发现一条绳子的距离不会改变，另外一条绳子则是橡皮绳无法固定距离。这样的游戏
设计使学生从枯燥乏味的课堂教学到主动发现画圆的技巧将学生置身于发现者，探索者的
角色，以画圆为主线贯穿全课，让学生轻松地、本质地认识圆。
三、我的课堂还缺少什么
这几位名师的讲堂，让我从观摩中发现我的课堂里还缺少一些实质的东西，包括要有
发现的眼睛，还不够关注孩子们课堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理课堂突发
事件能力，及驾驭课堂能力的培养。或许多上几节不同班级的课，能对我教学上的应变能
力以及能快速读懂孩子们心里的想法得到一定的帮助吧。因为在读懂孩子的心的基础上的
教学，才能够真正打动学生的心，使学生产生要学数学，学好数学的强烈愿望。
数学听 心得体会 篇课3
通过一天的集体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式，来自全国各地的名
师，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教育教学的视觉盛宴。在这 7节观摩课中，
既有全国知名教师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学代表
着当前课改，有很大的学习意义。
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数学听课心得体会（精选25篇）数学听心得体会篇课1 20xx年4月2“”日我有幸听了城关小学王丽英老师的关于问题的解决的教学，收获颇丰。王丽英老师不仅仅关注知识和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品味数学的真谛，体验数学学习的快乐，并带着无限的乐趣投身“”“”到更广博的数学海洋中。在数学问题与生活问题的对比与联系中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、热爱数学创造时空，让数学成为学生思维发展的重要动力源泉。作为一名小学六年级数学教师，我觉得值得学习的地方还是很多的。 首先，数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知...
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