教师专业发展共同体工作总结
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独行快，众行远
——教师专业发展共同体工作总结
我校是新建校，19 位教师中有 15 位是 90 “ ”后，面对这群曾被社会贴上 个性张扬 标签的 90
后，辽小就是他们专业生涯的起点，也是他们专业发展的关键阶段。
“”一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。 为了充分发挥这群 90 后的结伴、协
同、互通、互助作用，建立一支思想稳定、结构合理、业务过硬的新教师队伍，我校将具
“ ”有共同愿景和共同发展需要的教师组建成 教师专业发展共同体 ，以促进新教师快速、健
康成长。
一、多元学习，调动教师内驱力
1.心灵宁静，爱岗敬业，筑牢精神乐园
教育部《面向 21 “世纪教育振兴行动计划》中指出； 大力提高教师队伍整体素质，特别要
”加强师德建设。 阳光、活力、创新是这群 90 后独具的时代特色，但面对复杂的教育现象
尤其是繁杂的教学任务、调皮好动难以管理的学困生等问题时，这群 90 后往往会浮躁、
缺乏耐心甚至难以应对。所以学校采取多种方式（入职后的首次宣誓、师德活动月系列活
动、观看优秀影片、过好第一个教师节等）对他们进行师德教育，使他们在继承和发扬职
业传统美德的同时，让自己的学识、能力、仪表，特别是教育观念上不断实现自我更新，
“ ”在育人的同时，不断地 自育 ，重塑 21 世纪教师新形象，筑牢各自的精神乐园。
2.博览群书，以书为友，提升素养促内涵
读书是每个人成长的最佳途径，除了统一必读书目《教育文摘》《给教师的一百条建议》
外，我们根据 90 后的个体独特性，改变以往统一书目、统一阅读的旧习惯，让老师们自
己提出阅读书目，书目种类繁多：有提升专业水平的、有励志的、有陶冶情操的、有家庭
情感方面的等等。然后开展自由组合式的读书杂谈活动，建立个人文集，每月进行好书推
荐和观点分享。
3.对话专家，思想碰撞，拓宽思路亮心灯
专家的引领一直以来被认为是促进教师成长的有效途径。与专家对话是我校校本培训工作
的特色，通过专家对教育理念的前瞻认识，对教师的教学进行诊断和评价，进一步帮助教
师构建属于自己的理论内涵和教学思想。学校先后聘请华师大戚业国教授、刘启辉、高卫
星、周莉、王莉莉、区市教研员、区督导室等各级专家来校讲学、指导。
4.教师合作，多彩学习，资源共享齐发展
“”他山之石，可以攻玉 ，课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年龄、不同
经验、不同班级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力，从而使各学科、各年级的教育
教学工作有机融合，相互促进。学校开展多种形式的引领、交流、合作学习（青蓝工程、
名师引领工程、双导师制、外出学习汇报、骨干教师经验交流、基本功练习等），帮助年
轻教师不断学习别人的先进经验，反思自己的思维方式，使教师在各自的发展领域上更加
明晰方向。
二、强化研修，激发教师成长力
校本研修是学校立足自身 展 ，通 践、反思、研究、再 践 特征的研修活 ，发 实际过实 实 为 动
是一种教 之 相互交流的学校文化 境。师间 环
1.潜心研究，勤于写作。学期初，学校要求每位教师制定了个人三年发展规划、个人学期
重点工作计划、个人学期小课题研究计划，并组织老师基于校情、学情、班情等开展校本
研修（语数英音体美均有学科课题）。学期末教师要梳理、总结自己在这一过程获得的感
悟、收获以及存在问题，记录宝贵的数据和各种影像资料，形成第一手文字资料，促进教
师研究素养和综合能力的提升。一年来，有两位老师的文章在国家级、区级刊物发表。
2.勇于实践，善于积累。小讲台呼唤大教师，教师的真功夫永远在课堂。学校规定每位老
师每学期听课节数不少于 20 节，并通过推门课、亮相课、成长汇报课、视频案例反思
课、一人一精品课、骨干教师示范课、名师引领课、模拟课堂等多种形式，丰富和开放课
堂教学。既研究教师又琢磨学生，师生共同触摸教育，促使教师审视自己的课堂教学，使
“ ” “ ”其大量的积淀由 内化 转变成含有更多精彩的外显 ，有朝一日，红日喷薄。一年来，有
1“ ”位教师获得省、市一师一优课一等奖、有 3位教师获得区优质课比赛一等奖、有 10 人
次的教师获得区公研课，截止到目前新校启用后分配的八位新教师，有 7位已经取得区研
究课资格。
3.善于反思，再登新高。回顾是最好的反思，交流是最好的学习。为了强化教师的反思意
“ ”识和反思习惯，随时记录在教育教学实际中的所思、所感， 教师专业发展共同体 每学期
末都会进行期末工作总结交流会，全面回顾一学期以来的各项工作，通过总结成绩、审视
不足，为各自发展、学校工作再上新台阶而砥砺前行。
每学期的 ，既是 共同体工作 行回 与 ，也是 下学期工作做成部署与安排，总结 对 进 顾总结 对
理清了思路，凝聚了共识。在今后的教研教学实践中也将不断锻造自己，不负韶华，筑梦
前行。
三、精彩展示，扩大教师影响力
要想切实提高教师的素质，仅仅局限于校内的小圈子是远远不够的，为了开阔教师的视
“ ”野，扩大教师影响力以及辐射面，我们想尽一切办法为老师们提供更多更好的 走出去实
践的机会（去贵州支教、接受电视台采访、进行区级层面的专题报告等），使他们在教育
教学的田地中更好地摸爬滚打，锤炼自己的能力。
“”同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。 一年的时间，教师专业发展共同体为老师提供了
“亦师亦友的同行伙伴，是教师成长不可或缺的平台。培养一位教师、形成一个亮点、打
”造一种特色 将是我们不懈的追求和奋斗的目标！
摘要：
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独行快，众行远——教师专业发展共同体工作总结我校是新建校，19位教师中有15位是90“”后，面对这群曾被社会贴上个性张扬标签的90后，辽小就是他们专业生涯的起点，也是他们专业发展的关键阶段。“”一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。为了充分发挥这群90后的结伴、协同、互通、互助作用，建立一支思想稳定、结构合理、业务过硬的新教师队伍，我校将具“”有共同愿景和共同发展需要的教师组建成教师专业发展共同体，以促进新教师快速、健康成长。一、多元学习，调动教师内驱力1.心灵宁静，爱岗敬业，筑牢精神乐园教育部《面向21“世纪教育振兴行动计划》中指出；大力提高教师队伍整体素质，特别要”加强师德建设。阳光、...
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作者：shokzz
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时间：2024-08-18
