秋天的雨教案精选多篇
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2024-08-19
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第一篇：秋天的雨教案
《秋天的雨》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师
大家好！
我叫 xxx，来自于辽宁省锦州师范高等专科学校。我今天说课的篇目是《秋天的雨》。我
准备分从下五个方面进行说课。
一、 教材分析说
“”万美之中秋为最 ，那如诗、如画、如歌、如梦的秋天总能带给我们美好的享受。《秋
天的雨》就是一篇抒情意味很 的散文，名 写秋雨， 在写秋天。 文把秋雨作 一浓 为 实际 课 为
条线索，将秋天众多的景物与小动物们的忙碌巧妙地融为一体，用浅显生动，富有童趣的
语言描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
通过学习课文，使学生体会到秋天的美好，感受到课文的语言美，是编选这篇课文的主要
意图。
二、说教学目标
了更多关注学生的学 程、情感体 以及能力素养的提高，根据教材 排的意 和学为 习过 验 编 图
生的特点，我制定了如下教学目标：
1“ ”．会认 钥、匙 等 8“ ”个生字，会写 扇、枚 等 12 个生字。
2“ ”．能正确读写 清凉、留意 等词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部
分，积累好词佳句。
4．读懂课文内容，感受秋天的美好，并在朗读、背诵、体味、品评的过程中，有效提高
自主学习、合作交流的能力。
以上四项目标分为两课时完成，下面我要向大家汇报的就是我第二课时的教学内容，其中
如何使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美是第二课时教学的
重点、难点。
三、说教法学法
了有效地 三 目 的立体推 ， 了更快地提高学生 文素养，构建开放而有活力为 实现 维 标 进 为 语
的 文 堂，教学 我主要采取了情境教学法。运用形象生 的多媒体 助 件， 置多语 课 时 动 辅 课 设
彩的情景，引导学生入情入境，进行自然有序、轻松愉快地探究式和体验式学习，从而全
面高效地完成教学任务，达成教学目标。
四、说教学过程
我准 采用以下几个 来 行教学。备 环节 进
第一 ：情境 入，入境激趣（ 一 我准 用环节 导 这 环节 备 5分钟来完成）
“ ”我国情境教学的 始人李吉林曾 ：情境教学，关 在于一个 情 字。它既可创 经说过 键
以挖掘孩子们潜在内心的情感，也可以使学生们知识的学习、能力的培养在这里融会贯
通。
因此，在课堂伊始，我就利用课件再现生活情景，分别出示春雨、下雨、秋雨、冬雨几幅
图片。让孩子们伴着动听的音乐，随着我娓娓道来的描述，去感受绵绵的春雨、清凉的夏
——雨、伴着雪花的冬雨以及 柔多姿的秋雨，引 其 入本 的学 内容 秋天的雨。轻 导 进 课 习
（此时，我板书：秋天的雨）
第二 、 入情境，主 探究（ 一 我准 用环节 进 动 这 环节 备 7分钟来完成）
“ ” “ ”在这一环节中，首先，我扮成一个导游邀请同学做我的 小助手 ，加入到 秋游小分队！
在激起大家的游玩向往之后，我顺势引导：为了更好地旅游，我们先来看看作者都看到了
些什么？
一面小旗，一个小喇叭，一身 游的装束，再 了生活中的情境，同学 感到新 、有导 现 们 颖
趣，同时又觉得旅游的真实性，通过邀请小助手帮忙，又激发了同学们主动探究的热情。
接着，在引导孩子们主动选择自己喜欢的方式朗读课文的基础上，我利用课件把生字词化
作了纷纷下落的雨点，引导孩子们快速地读出小雨点的名字。这样，就使学生在轻松、愉
悦的状态中提高了读书识字的效率。
“最后，通 引 辨析 了做好小助手，你 我 分几个 来介 秋天的雨过 导 为 认为 们应该 专题 绍
”呢？ 这一问题，使他们在整体感知课文内容的基础上，借助每个自然段的第一句话，理
清了 文 次。课层
第三 、入境体味，品 文（ 一 我准 用环节 读课 这 环节 备 23 分钟来完成）
引导学生全身心融入《秋天的雨》带给孩子们的五彩世界，用心去感受秋雨奏响的丰收之
歌，欢乐之歌是本节课的教学重点难点。
三年级的孩子正处在形象思维向逻辑思维转化的关键时期，课堂教学以直观形象的图像为
依托，想象文中的情境，感悟文中的意境美是我们的重要任务之一。
“ ”因此，在这一环节的教学中，我准备用欢快的音乐渲染情境，深情的 导游描绘情境，使
学生 海中想象出一个个美 、神奇的景象。们脑丽
“接着，引导小助手们试做导游，介绍自己看到和想到的画面，并通过 听了导游的介绍，
”你听懂了什么？ 这一问题及时反馈。在不断的追问和品读的过程中，我适时借助多媒体
“ ”件的演示，再 文中的美 景色，采用 声情并茂，以情助 的方式，有效地解决了教课 现 丽 读
学重点、 点。难
一 程将按如下步 完成：首先，我打算打破常 教学，从文章的第五自然段开始教这 过 骤 规
“学，引 学生通 美美的朗 ，去感受 秋天的雨， 大地的是一曲丰收的歌， 小导 过 读 带给 带给
”朋友的是一首欢乐的歌 的内涵。
“接着，我计划通过 为什么说秋天的雨，给大地带来的是一曲丰收的歌那?” 个 引这问题 导
“ ”学生学 第二自然段。 一自然段共有七句 。第一句 借 五彩 写出了秋习 这 话 话 缤纷
天色彩的丰富和美 是 启句；第二句 是描写秋天的 杏 ，第三句 写 色的丽这 总 话 银 树 话 红 枫
树，第四句写金黄色的田野，第五句写橙红的果树，第六七句写五颜六色的菊花；教学
中，我并不急于引导学生读懂第一句话，而是打算以剪贴画的形式来引导学生学习体会 2
—7 句，分 出黄黄的 杏 ， 的 ，金黄色的田野，橙 的果 ，各种 色的别贴 银 树 红红 枫树 红 树 颜
菊花， 学生很自然的理解丰收的景象，同 也 学生 感受到文中写景的 序是由近到让时让们顺
“ ”远的。然后再让学生读第一句话，体会 五彩缤纷 的含义，从而感受秋天的美丽风光，理
“ ”解秋雨 带给大地的是一曲丰收的歌。 的内涵。此外，在教学这一自然段的时候，还有一
个省略号的教学时不能忽略的，让学生们理解省略号所代表的含义。
在此基础上我将出示一幅没有上色的秋天图画，把画秋天的权利留给了孩子们，让他们在
“ ”学中玩，玩中学。我想，当 画被涂 色后，那 五彩 的秋天一定会深深地吸引学图满颜 缤纷
生的眼球，并引发学生对秋天的喜爱之情。
在此基础上，引导学生们选择自己喜欢的一种颜色去美美地读句子。目的是通过学生的个
性朗读带动全体同学的深入品读。在交流过程中，适时进行比喻句仿说练习，并用课件将
文本再现成一幅幅生动的画面。这样，学生们在多形式、分层次的反复品读中，不但更加
“ ”深入地体会到秋天的 五彩 ， 使 写有机接 ；不但深深地感受到了 文的 言缤纷 还 读轨课 语
美，还把生活中吸收到的美都尽情地释放了出来。
“ ” “ ” “ ”文中的第三自然段重点写了 果香 ，教学中我打算抓住 藏 和躲这两个字让学生进一
“ ”步理解秋雨带来的丰收之歌。特别是最后一句 小朋友的脚常被那香味勾住 更是集中体现
“出小朋友的开心，幸福的感情，深入体会这种感情，并提出问题 秋天的雨仅仅带给小朋
” ”友欢乐的歌吗？ 我们再来看看小动物们的快乐生活吧！ 运用这样的引导学生去探究第四
自然段，这里我精心制作了一段树林里动物、植物们准备过冬的动画，刺激学生多种感官
进行观察品味，使学生置身于情境之中。再引导学生用表演的形式再现出小动物的所思所
“ “想。从而达成了引领孩子们深刻的理解了 秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌 的任
“ ” “ —— —— —— ——。一个 演 字，在 入情境 担当角色 理解角色 体 角色 表 角色务 进 验 现
—— ”自己与角色同一 的过程中不但对语言进行了感悟和积累，而且实现了儿童情感的升
华，完成了复述课文内容的目标。
“最后，我 学生再去朗 秋天的雨，是一把 匙让读 钥 ??” 一段，孩子 很自然的理解秋天这 们
的雨是一把怎 的 匙，它 我 开启的又是一个怎么 的世界。样钥 为 们 绚丽
第四 、升 情感，拓展 累（ 一 我准 用环节 华积 这 环节 备 10 分钟来完成）
一 ，主要通 以下三个 引 学生 体会：这 环节 过 问题 导畅谈
（1）你觉得秋天的雨怎么样啊？
（2）你能夸夸秋天的雨吗？
摘要：
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第一篇：秋天的雨教案《秋天的雨》说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好！我叫xxx，来自于辽宁省锦州师范高等专科学校。我今天说课的篇目是《秋天的雨》。我准备分从下五个方面进行说课。一、教材分析说“”万美之中秋为最，那如诗、如画、如歌、如梦的秋天总能带给我们美好的享受。《秋天的雨》就是一篇抒情意味很的散文，名写秋雨，在写秋天。文把秋雨作一浓为实际课为条线索，将秋天众多的景物与小动物们的忙碌巧妙地融为一体，用浅显生动，富有童趣的语言描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过学习课文，使学生体会到秋天的美好，感受到课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图。二、说教学目标了更多关注学生的学程、情感体以及能力...
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