小学语文教学经验交流精选多篇
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第一篇：小学语文教学经验交流
小学语文教学经验交流
一年级曹晓燕
我担任一(三)班语文教学工作半个学年了，在工作中，我不断地反思着自己，努力使自己
不愧 于教 个神圣的 。 自己本学年的教学工作如下：对 师这 职责 现总结
我 决落 学校的有关教育教学 划， 格 行学校的各 教育教学制度和要求， 真完坚 实 计 严 执 项 认
成各项任务，为学生的终身学习奠定良好的基础。
一、自身素质的提高
1、积极学习教育教学理论。
2、充分利用各种资源，上好每一节课。
充分利用各种资源，为自己上课做好准备。并阅读教学方面的书籍，如：小学语文教师
“ ”等，从而不断为自己的教学水平 充电 。
二、具体教学工作
1、打好汉语拼音知识的基础。
一年级一册的语文教学任务繁重，要求学生认对、读准 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体
认读音节。能准确地拼读音节。能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线
格，能正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。并且认识
常用汉字 313 个，其中 116 个要求会写。这么大的学习量如果不讲究科学合理的方法，而
让学生单调地读，重复地写，长此以往，学生将对
拼读、识字产生厌恶，后果不堪设想。在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生
“ ”因材施教，通过学儿歌、顺口溜、 摘苹果 游戏等形式激发学生学习的兴趣。
2、抓好写字训练。
“ ”写字教学是一年 文教学工作的 点。要 每一个学生写一手好字，所 字如其人 ，级语 难 让 谓
看字就能看出一个人。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先
要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生批改作业等方
面给学生作一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，
又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这
些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和健
康。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常
“ ”常提醒学生 注意做到三个一：一拳、一尺、一寸。
3、做好培优补差的工作，提高教学质量。
一个班级 23 个孩子，智力和接受能力都各不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好
培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心
和爱护，相信每个学生都能学到知识，让他们在学习上有所进步。同时，与家长经常联
系，提高学生的学习巩固率。
三、存在的 与不足问题
1.虽然注重了学生的学习，但是学生因为年龄偏小，父母文化水平较低等问题，学生成绩
并不理想。
2．学生语言能力的培养：培养学生语言条理性，完整性，减少地方方言、口语。
作为一名教师，我也知道自身存在着许多不足，我会利用各种机会，不断地充实自己。下
学期我将给学困生以更多的关注，在提高课堂效率上再下工夫，争取得到好的成绩！
第二篇：小学语文教学经验交流
小学语文教学经验交流
让语文课堂充满活力
语文是母语教育教学。一直以来被放在重要学科的位置上，倍受关注。新课程背景下，如
何实施语文创新教学，让我们的学生得到更好的发展呢？我想，是每一位语文教师面临的
挑战。时光飞逝,转眼间在小学语文这个课堂上我已走过了 3个春夏秋冬。在这些与学生
一同成长的日子里，也总结了许多的教学经验，，让我深刻感受到：学无定法，教也无定
“法。讲台上的磨砺和新课程理念的洗礼，促使我把语文教学的追求索定在这八个字上 着
”眼目标，求真务实 。接下来，我就从以下几个方面浅谈我的一些具体做法。
一、重训练，促进师生的交流与合作。
堂上，我十分注重 学生 行 文学 的 。我 ，不管教 采用怎 的教学课 对 进语 习 训练 认为 师 样 设
计，都要通过学生以各种方式来呈现。注重了学生语文学习的训练，且训练注重实效，能
“ ”使师生间的交流合作更加默契，达到 一呼百应 的效果，较好地实现一堂课的教学目标。
像我之前教的这个四年级班，学生一进校，我就进行了读书、说话、小组合作等方面的训
练。训练学生怎样以正确的姿势看书读书，现在全班学生一拿起书，就能从课题的第一
字，一排一排地读到最后一个字，做到整齐、流利，书声琅琅；训练学生说完整的话，说
“标准的普通话，还有就是站在自我的角度练习用 我认为??我感觉??
我想??”进行说话，树立学生学习的自我意识，为培养学生自主学习奠定基础；训练学生
小组合作怎样学，怎样汇报，怎样评价，并且注重每一个细节。比如，从小组学习过渡到
“ ” “汇报环节，我就训练学生对名言、诗句，我说 书山有路勤为径，学生接学海无崖苦做
”舟等。每一项训练我都花了不少的工夫和时间，将训练目标落到实处，逐步培养学生良
好的语文学习习惯，成效也比较显著。现在我上每一堂语文课都比较得心应手，我们师生
间的合作交流轻松自然，学生也学得轻松愉快。我想，这得归功于我对学生扎实的训练。
二、 重 累，丰富学生的 言。积 语
丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名
言谚语、课外阅读等方面的积累。我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。
“ ”第一步，我首先抓住教材语文园地中的 日积月累，通过记忆比拼、快速接龙等游戏活
——“动，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，我送给学生一句话日积月累求真
” “ ”知 ，让学生铭记在心，懂得知识积累的重要性，帮助学生树立 知识积累的意识；第三
“ ”步，围绕 日积月累求真知 这个主题，我组织学生开展了一系列的语文实践活动，让学生
自建小 ， 文小 ，古 配画、开心小 笔等，激 学生 累的 趣，培养学生词库 设计语 报 诗 练 发 积 兴
良好的积累习惯。学生在活动中读读写写画画，收获不小。（展示学生成果）孩子们很喜
欢些活动方式，现在不少同学在家里也自主
创设一些积累库，兴致勃勃地拿给我看。我想，只要我们教师都用心引导、帮助学生学会
积累，那么学生的语言就会越来越丰富起来。
三、 重朗 ，培养学生的 感。读 语
语感，是指对语言的感悟能力，是学生学好语文的重要因素。培养学生语感是语文教学的
“ ”重要目标之一。新课程改革大力提倡读中感悟 。我在教学中积极采用这种教学方式，每
一篇课文的阅读都是通过各种形式的朗读来引导学生理解，并且注重了朗读的指导。记得
教学第二册《快乐的节日》这首诗歌的时候，有个学生选择了自己喜欢的一句话是这样读
“ ”的花儿向我们点头，小溪欢快的流淌。她们向我们祝贺，为我们歌唱??在实践中，我深
深体会到：语文阅读教学要注重朗读。教师一定要对学生朗读进行深入指导，引导学生把
语言中蕴涵的感情色彩从朗读中充分表现出来，那么学生的感悟能力才能从中得到培养与
“ ”提高。我还对学生进行过这样一次语感训练，出示了一句非常简单的话 这是我的 要学生
读出不同感情来。学生反复读，反复品位。一句简单的话被学生读出了丰富的感情，有自
豪的，有骄傲的，有疑问的，有害羞的，有毫不在乎的。就这样，只要我们注重对学生进
行朗读的指导与训练，学生对语言的感悟能力就会越来越强。
四、 重拓展，活跃学生的思维。
培养学生的创新精神和实践能力，只有在学生灵活运用知识的基础上才能实现。教师要善
于挖掘教材资源，给学生创造实践锻炼的机会，拓展学生的学习空间，活跃学生的思维。
“ ”在平时的语文教学中，我时常抓住一些词语来发散学生的思维，如，学到猎人 这个词
时，我就会让学生进行口语交际的训练：如果你看到猎人在捕杀动物，你会对他说些什
“ ” “ ”么？学到庄稼 这个词就激发学生 看到这个词，你会想到什么？等。另外，我还会抓住
一些句子来拓宽学生的思路。
还有一条重要途径就是抓住教材内容特点来拓宽学生的学习空间，激活他们的思维，例
“ ”如，有个单元就是以 秋为主题的一组课文,待学完这单元后,“我就 学生以 秋的组织 树
”叶为主题开展了语文实践活动，让学生捡树叶，在班上交流介绍树叶的样子；发挥想像
用树叶贴画，并且给画命名，再次激发想像把贴画写下来。
“ ”在教学完《坐井观天》这则成语故事后，我让学生以 青蛙出井为题续写了这个故事，其
中一个学生是这样写的：青蛙听了小鸟的话就跳出井来，它抬头一看，啊！天真的好大
啊！一眼望不到边呢！青蛙不好意思地向小鸟道歉。它说：对不起，小鸟！是我错了，天
” “ ”真的是无边无际的！小鸟说： 你明白就好，以后不要再坐井观天了。
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第一篇：小学语文教学经验交流小学语文教学经验交流一年级曹晓燕我担任一(三)班语文教学工作半个学年了，在工作中，我不断地反思着自己，努力使自己不愧于教个神圣的。自己本学年的教学工作如下：对师这职责现总结我决落学校的有关教育教学划，格行学校的各教育教学制度和要求，真完坚实计严执项认成各项任务，为学生的终身学习奠定良好的基础。一、自身素质的提高1、积极学习教育教学理论。2、充分利用各种资源，上好每一节课。充分利用各种资源，为自己上课做好准备。并阅读教学方面的书籍，如：小学语文教师“”等，从而不断为自己的教学水平充电。二、具体教学工作1、打好汉语拼音知识的基础。一年级一册的语文教学任务繁重，要求学生认...
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作者：shokzz
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时间：2024-08-19
