班主任自我分析和个人发展总结
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“ ”蔡元培先生的一句话： 教师的工作非为既往，也非今天，而专为将来 。在教育职业日益
走向专业化的今天，班主任作为一种特殊类型的教师，日益成为关注的焦点，而促进班主
任专业化发展，也成为一个值得深入思考和研究的问题。
一、自我分析
从教十几年，我深知班主任工作的对象不仅仅是学生，还包括他们的家人和朋友等等，班
主任的道德素质往往影响到社会的各个阶层。因此在实际的工作中，我善于了解学生的习
惯、特点，对学生的心理状态能有较准确的把握，说服、劝导的能力稍好；处理班级公共
事务时，秉持公平、公正原则，把握好学生和学生、学生与家长的关系，并且能够把教师
职业作为自己的事业来对待，能够以饱满的激情投入工作，有较强的事业心和上进心，能
做到积极、认真地对待自己的工作。
但自身的不足也是明显的。在班主任工作上，理论学习不够系统，理论功底不够深厚，经
验总结浮于表面；很少能静下心来，将自己班主任的得失总结成文，积累经验；针对学生
出现的问题，不能及时发现并做出科学的处理；自己距离真正的名优班主任仍有很大的距
离。同时我仍有许多的困惑：比如如何激发学生内在的学习动力？如何改变学困生的心
态？如何更好地提高班级的凝聚力？如何更科学高效地解决学生的问题等等。
二、专业发展目标及措施
1、个人专业成长目标
智慧型班主任作为班主任专业化的理想境界，是我为之不懈努力的理想目标。作为一个智
慧的班主任要有一个良好的心态；一个智慧的班主任要学会欣赏学生；一个智慧的班主任
要懂得从学生的角度找寻教学方法；一个智慧的班主任要不断地学习教育技巧。这些话，
是从书中看到的，在实际的教育教学工作中，我努力践行。
2、实际工作中的处置方式
（1）学会享受当下的快乐
班主任工作繁多、琐碎，面对各样的学生，我有时真的无从着手。因为一个学生就是一个
世界。我无法清晰地捕捉每一个世界的区别点。所以烦累是如影随形的。但我会告诫自
己：享受当下的快乐。学生的心灵世界是极为广阔的天地，但凡在他们的内心有你的位
置，并且惦记着你，那时的你就是快乐的。
到今天，我仍然记得13 届的高三学生，在临近平安夜时，他们特意为我准备的苹果，希
望我一切顺遂。那一刻的自己，是真正的感受到自己的劳动价值，感受到教师职业的神圣
性。因为在那一刻，我充分地享受着班主任劳动的快乐和幸福。时至今日，每年的教师
节，不同学生的问候，和相同学生的鲜花，总是如约而至。我总在心里不停地告诉自己：
当老师是苦的，当班主任更苦，当你无法排解时，不如就好好享受当下的快乐吧！
（2）学会人格关照、精神关怀
班主任这一特殊的身份，给了我更多与学生接触的机会。而面对时代的发展和社会的纷繁
复杂，我需要做出更多的努力，努力提升自己的道德人格，以我之言行，潜移默化的带动
学生、影响学生。
之前更多带的是学校的理科普通班的学生，学习习惯不好，学习成绩不高，似乎成了很多
“ ”“ ”人眼中和口中的 问题学生 问题班级 。所以第一周的班会课上，我都会开启一个话
“ ”题普通班的学生，不普通的人 。固然我们在成绩上有差距，但是在做人方面我们不差，
也不能差。高尚的人格，高情商，抗击打能力强等等，这些都是我们普通班的孩子身上的
“ ” “ ”优点。用这样的一种 精神鼓励法或称为精神胜利法 ，我们一起解决了一个个问题，也
在那些成绩好的学生面前挺直了腰杆，也赢得了尊重。
从个人角度来讲，我似乎很喜欢和普通班的孩子接触，或者说更乐于和普通班的孩子接
触。因为尽管成绩不是很好，但是普通班的孩子普遍情商高，他们被我调动情绪更容易。
“ ”所以在解决问题方面，尽管时有错误发生，但我却 乐在其中 ，丝毫不以为烦。或许正是
这样的心态，让我的学生能够洞察，觉得自己和其他重点班的同学并没有不同，反而可以
在某些方面更好，渐渐地班级更为稳定，学风也渐渐形成，直至各方面稳步提升。
（3）班级建设
千人千面，这句话一点不错。实际处理班级事务时，学生的特点体现就更为明显。基于这
一因素，开学之初，我习惯以一周到两周班会课的时间，将班级的一日常规细化并全班讨
论、通过再执行，由学生自己合作、协商，自我解决集体生活中会出现的矛盾或问题。比
如班级一直实行值日班长制。全班每个同学轮流做值日班长，并且记好一天的值日日记，
每天反馈。基本两个月下来，全班同学就可以投票选出认真、负责的班委队伍。比如班级
事务无大小，每一件事都要有人去做，每一个人都要有事做。小到班级饮水机，可以专门
“ ” “ ”设立 饮水专员；讲台桌上的物品摆放，可以设立 物品收纳员 ；灯的开关，可以设
“ ” “ ”立 节点员；窗户的开关，可以设立 通风员 等等。班级中的每件事都有人负责，班级中
“ ”的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责。慢慢地，我退到了 后台 ，他们登上前
台，负责处理班级事务，学生的责任担当意识逐渐形成，实际管理能力也渐渐提高。
（4）班级活动
积极利用并开发学校设置的班会课时间，充分挖掘班内每周的大事小情，利用班会课时间
进行播报或者奖励，同时利用网络平台搜集健康、有趣的视频资料或者活动内容，有目的
的调动全班学生的积极性，激发班级凝聚力，着力打造人格有魅力、学习有冲劲的学生群
体，营造积极、健康的班风。同时积极拓宽班级教育活动空间，开展家校合作，在每学期
恰当时间开展线上或线下的活动，邀请家长参与班级活动。提前与学生一起，或以给家长
的一封信形式，或以向家长展示我们的成长，或为父母准备一个小礼物等形式，拉近家长
和孩子的距离，更好的营造家庭氛围，促进孩子在高中阶段更好的成长。
三、反思
班主任的专业化成长是这个时代提出的终极问题。专业知识、专业能力、专业道德，是班
主任专业成长中的几大方面。我在专业知识方面薄弱，在专业能力上依旧欠缺，在专业道
德上依然需要提升。学会学习，学会反思，学会调整，希望自己再有更多的提升、转变。
摘要：
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“”蔡元培先生的一句话：教师的工作非为既往，也非今天，而专为将来。在教育职业日益走向专业化的今天，班主任作为一种特殊类型的教师，日益成为关注的焦点，而促进班主任专业化发展，也成为一个值得深入思考和研究的问题。一、自我分析从教十几年，我深知班主任工作的对象不仅仅是学生，还包括他们的家人和朋友等等，班主任的道德素质往往影响到社会的各个阶层。因此在实际的工作中，我善于了解学生的习惯、特点，对学生的心理状态能有较准确的把握，说服、劝导的能力稍好；处理班级公共事务时，秉持公平、公正原则，把握好学生和学生、学生与家长的关系，并且能够把教师职业作为自己的事业来对待，能够以饱满的激情投入工作，有较强的事业心和...
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