指导班主任工作总结（精选3篇）
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指导班主任工作总结（精选 3篇）
指 班主任工作 篇导 总结 1
本学期，学校继续坚持班主任对学生的帮扶活动， 通过内化教育，学生的学习动
机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生还是学困生，现已能明确自己的学习目
的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化。通过不断的加强训练，老
师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总
结如下：
一、理解、尊重、宽容，善待学困生
教育教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动
力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮
辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长告状。这些学困生在班级中常被同学轻视甚至鄙
“ ” “ ”视，有些教师也指定他们是班级的 拖累 ， 包袱 。在社会上受到冷眼，在家也受到家长
的训斥。心里有一种压抑感，厌学情绪，自信心不强，因此我们首先要求教师树立平等的
观念，要求全体教师理解、尊重、善待学困生。其次，要求优秀学生和学困生建立帮扶对
子，互相帮助，共同提高。最后，树立学困生的信心和决心，自重自爱，奋发努力。
二、具体问题具体分析
在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、
缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生
的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生
能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
三、结合实际，针对性实施有效措施
针对学困生的情况，我们仔细分析后认为，抓好学困生要做好三件事：一是端正其学
习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端
正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。针对其具体情况，提供帮助。这是一项
复杂而艰巨的工程。仅凭
一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而
且必须与家长取得联系，同抓共管；学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习
方法不当。针对这一少部分学困生，我们尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。授之以
渔，将事半功倍；在这一学期的教学过程中，抓紧一切时间为同学们辅导。这一学期里，
对于一些学困同学，严格地来要求他们在学习上应该一丝不苟。从而让他们在学习中形成
紧迫感，我们也注重在学习中逐步培养他们的学习数学的兴趣。一段时间下来，渐渐地发
现，他们不是学不会，而是他们根本就没有去认真地去学习，只要他们按部就班的在教师
的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习，学习成绩就逐渐的有了起色。
三、对症下药，开发非智力因素
学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作
为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自
卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活
上给予足够的关心。注意了解每位学困生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不
“ ”放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的 闪光点 ，多表扬鼓励增强他们的上进
心。
四、争取家长的配合：
家长是孩子的第一任教师，家长对孩子的看护、督促，对于学困生来说，是最有效的
“ ”帮助。例如：英语是一门语言学科，要进行 听说读写 四个方面的大量训练，没有家长的
积极配合，学困生很难完成学习任务，我们抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用
家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，
默词等。这对学困生成绩的提高有很大的作用。
五、给学困生指出切实可行的目标 学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之
所以差，没有奋斗目标是一个重要原因，在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定
了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦
发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。
以上就是本学期的帮扶工作总结。在未来的日子里，我将继续努力，多思，多想，多
学习，开辟新的途径，争取更大的成绩和进步。
指 班主任工作 篇导 总结 2
时间飞逝，转眼间一学期就过去了，在领导和各任课老师的帮助下，顺利的完成了各
项工作，取得了一些成绩，有得有失，现对下半学期的工作总结如下：
一、班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导
者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，
全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
这个班我高三才接任，首先了解班级情况，基本情况：我班是尖子班，学习风气浓厚，学
习成绩较好，但有一些同学自我优越感太强，骄傲情绪在不断滋长，且高二因为分班，许
多同学来自不同的班，造成班集体缺少凝集力，一个有凝聚力的集体，无论做什么事情都
会很出色。
进入一个新的集体，学生是独立的，不通过一些活动，不通过彼此的交流，很难使他
们成为一个整体。加强集体观念，在班级活动中，在和学生谈话中，口头上经常挂的就是
我们班或我们校该怎样要怎样，要树立一个什么形象。我抓住这些机会针对这样的情况，
多组织一些集体活动，比如班际球赛晚会等，充分调动学生的积极性，增强班级的凝聚
力。
二、关注学生的心理需求对高一学生亦是尤为重要。班主任更应该成为学生的心理保
健医生。因为班主任本身有着得天独厚的有利条件，从交往的距离感来说要小，也更能获
得学生的心理共鸣。高一的学业压力很大，减压的问题一直是我最关注的，当然教育需无
痕，有意识但不能很刻意。一定的课余活动能起到减压的作用，所谓张驰有道的道理即在
于此。一方面，通过班级的争鸣角粘贴一些减压的方法;平时的主题班会注重以各种方式
给予同学们一个施展自我才华的空间，更能使得在高三有限的学习时间中加快熟悉度、增
强班级凝聚力。每一次月考后都要和学生进行谈话，关心和鼓励他们，让他们有增强自信
心。
班主任这个工作是一个非常微妙的工作，其中充满了艰辛的汗水，也充满了诱惑。以
后的道路还很长，走进21 世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作
中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉
献自己的力量。
指 班主任工作 篇导 总结 3
高三补课阶段纪律比较涣散，活动懒于参加，常规工作不甚理想，学生学习成绩参差
不齐。部分学生上进心、自信心不强，缺少核心人物，集体缺少凝聚力，但潜在的进取意
识是有的，表现在学校的、班级的制度都能尚遵守，但要经常督促和提醒，还不能形成自
觉行为。居于这种现状，我做了如下工作：
具体管理措施
（一）抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，让学生感到做人
就要严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如眼操时间一到不用老师强调，
都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。
（二）选拔班干部
班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最
明显的一部分。在选择班干时，我遵循两个原则，首选那些责任心强，办事公正；有较强
的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。
摘要：
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指导班主任工作总结（精选3篇）指班主任工作篇导总结1 本学期，学校继续坚持班主任对学生的帮扶活动，通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生还是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下： 一、理解、尊重、宽容，善待学困生 教育教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长告...
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作者：Jazy
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时间：2024-07-13
