问题学生一定有对策
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2024-08-19
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问题学生一定有对策
摘要：目前乡镇中小学学生中存在很多的问题学生，尤其是集镇上的小学，比如我现在
所处的某中心小学，问题学生、厌学现象极为普遍切似乎处于放任状态。每视之，每心
痛。本文从学生心理剖析，就转变此类学生的学习态度方面，根据学生的个性特点，有的
放矢，因材施教，并结合地域性、人文性和时代性的要求，改变教学模式和教学方法，以
激发该类学生的学习兴趣，端正学习态度，提高教学质量，提高教师素养等方面提出积极
措施，并做以阐述。
关键词：问题学生 厌学 激发兴趣 树立目标和自信 真诚和爱
引言
作为一名教师，当我从城市中学转到乡村小学时，在研究小学的教学内容、教学模式和方
“ ” “ ”法的同时，我看到了一个很痛心的问题： 问题学生 。有的老师称其为 刀枪不入 。这对
于一个刚从城市初中过来的老师来说，心里极不舒服。因为城市里的孩子大部分都很重视
知识的学习和能力的培养。可是，这里有不少同学似乎不明白上学的意义。他们那么小，
不能让他们就这么荒废了宝贵的光阴，我想我要尽我所能的教育和培养这些祖国的花朵，
“ ”我要研究所谓 问题 的原因及对策。希望自己的拙见能给乡村的教育一点帮助。
正文
“ ”有这样几只 丑小鸭
“一个小孩四岁才会说话，七岁才会写字，老师对他的评语是： 反应迟钝，思维不合逻
“辑，满脑子不切实际的幻想。
一个孩子不爱上学，上课时心不在焉，像是在做白日梦，学习成绩一塌糊涂。有一次，老
师问他 1+2 等于多少？他回答说是 3，看到老师拍桌子，又改口说是 2”，同学们都说： 那
”家伙是呆子！
“一个孩子在上小学时总是倒数第一，老师曾半开玩笑半带鼓励地问道：你能不能偶尔也
”来个第一呢？
一个孩子在小学毕业时因为成绩不好没有拿到毕业证书，念初一时，以为数学不及格不得
不补考。
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次
“ ”还考不进去。他叔叔绝望地说： 孺子不可教也！
“一个孩子经常遭到父亲的斥责：你放着正经事不干，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么
”办？ 所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
“ ” “ ”而这几只 丑小鸭 实际上分别是这几只 白天鹅 ：
有史以来最伟大的物理学家爱因斯坦。
被誉为人类历史上最伟大的科学家牛顿。
十九世纪最有代表性的浪漫主义诗人拜伦。
中国著名数学家华罗庚。
伟大的雕塑艺术家罗丹。
伟大的生物学家、生物进化论的创始人达尔文。[1]
“ ”如果你正在教着当时的这几只 丑小鸭 ，你是否也同样给他们做了同样的诊断：问题学
“ ” “ ”生？你有没有想过，如果你继续教这些 丑小鸭 ，他们是否能变成 白天鹅 ？
任何现像的出现都是有一定的原因的，既然有因可循，就一定有解决的对策。所以，问题
学生一定有对策。
一、了解问题所在，做到有的放矢。
每个孩子都是天使，缺少的可能只是欣赏和发现。每个孩子身上都有闪光点。正如魏书生
“ ”教授所说的： 你不会跑，你会走吧？你不会走，你总会爬吧？ 我们的学生也是这样，尤
其是我们乡镇上的孩子。每个孩子都是一个丰富的小世界，我们必须认真对待。针对所谓
的问题学生，究其原因，我想可能有以下因素：
（一）家庭原因
孩子尤其是小学的孩子是很单纯的，他们一旦出现问题，大多是家庭的问题。离异家庭；
父母关系不融洽、不和谐；父母外出打工的家庭；再婚家庭及我们当地的特色家庭问题：
做生意挣钱，对孩子放羊式养育等问题，这些家庭因素，给年幼的孩子带来很多负面的、
消极的影响。他们大多都没有安全感，为了自保，他们要么自私自利要么爱打架，这就成
了我们教师眼中的问题孩子。
其实，只要你稍微把爱的目光落在这些孩子身上，你会发现他们才是最懂事、最贴心、最
有潜力的一个群体。
（二）教 因素师
“ ”不否认有的 问题孩子 是我们教师在教学中，由于对某事的处理不当，或者由于我们不经
意的一句批评而伤害了这些年幼孩子的自尊心。为此，该生就可能开始不喜欢你，进而开
“ ”始抵触你的课，甚至开始不听课，捣乱等等。这也是我们眼中的 问题学生 。
对由于我们自己的失误而造成心理问题的孩子，我们要付出更多的时间、心思甚至更多的
爱，才可能把这个孩子重新引入到积极、乐观的状态；才可能再次让他喜欢上你，并开始
“ ”接受你所讲授的知识。这就是 亲其师，信其道的道理。
（三）学生自己的因素
每个孩子的心理过程及个性心理的发展是存在着差异性的，也是不均衡的；孩子的认知、
想象、思维、能力、气质和性格也都有一定的差异性。因此，在学习过程中孩子们表现的
差异性，及所做出的不同反应也是正常的。如果我们教师不能正视这一问题，那么，这也
“ ”很容易让我们感觉那些有各种各样问题的孩子就是 问题孩子 。
二、改变问题学生的对策
（一）家庭方面： 我 教 无能无力，但我 可以尽可能的 予他 。们 师 们 给 们爱
家庭方面的 ，作 教 ，我 真的无能 力。然而，我 却能了解孩子内心的渴望，问题 为 师 们 为 们
孩子渴望爱，我们教师就是爱的源泉；孩子需要安全感，我们可以让孩子知道老师有多么
的爱他，在适当的时机，我们可以给予拥抱。
今年我带的一个三年级就有这样一个女生。一个小女孩，自己孤单单地坐在班级的最后一
“ ”排。刚接班，我就感觉，一个小女孩能有这 待遇 肯定有问题。几节课下来，果然，我发
现她从不抬头，任我在课堂上与孩子们一起愉快地互动、游戏及孩子们大声地笑。这些似
乎始终与她无关，她就低着头孤单单地坐着，写着什么。这场景，让我好心疼！多小的小
女孩啊，这是经历了什么？让一个本该是天真无邪、伶俐可爱的小姑娘变的如此的孤单、
悲催和凄凉！
有次，我试着喊她跟着我读一个单词，我的目的让她在我的帮助下当一次小老师，帮她树
“立一下自信。可是，当我喊起她时，全班哄堂大笑，并有学生说： 老师，您别叫她当小
”老师，她是我们班最笨的，没人愿意给她玩。她听到这，头低的更狠了。
这节课，我没有继续上英语课，而是给他们上了一节尊重和友善的班会课。课下我走到小
女孩的身边，关爱的话刚出口几句，她就大颗大颗的眼泪往下滴，我心疼地搂住这个柔弱
……的小生命，感受着她的颤抖 等她平息一些，果然，她说爸妈不要她了，妈妈走了，爸
爸也出去打工了，现在她跟着奶奶。才八九岁的年龄，经历了这些，内心会多么的恐慌
啊！
“ ”“大课间时，我带她在操场散步，问她，阳光温暖吗？温暖 爸爸妈妈有爸爸妈妈的生
活，你别怨他们，也别害怕，你看，老师很少带学生散步的，老师只带最爱的学生散步，
”“ ”“ ”“ ”你喜欢老师吗？喜欢 那你也要做出让老师感觉你喜欢老师的行为，好么？ 好。
虽然寥寥几个字，但我想她会有变化的。果然，以后的英语课，她不再低着头，偶尔还会
给我对一下眼神。更可喜的是，现在她都可以举手回答问题了，脸上的失落和孤寂几乎没
有了。话多了，自信了，孩子们也可以拉着她的手做游戏了。
家庭的 故， 孩子 来的 是巨大的，作 教 的我 不 要 道授 ， 具变 给 带 创伤 为 师 们 仅仅 传 业 还应备
敏锐的观察力！及时扫除孩子成长的障碍。
（二）教 方面： 人 表，根据教学内容 恰当的教学方法，同 予学生欣 、鼓师 为 师 选择 时给 赏
励和公正的评价。
教师应做到为人师表、以身作则、树立公正心，以自身的高素质影响学生，既教学生知
识，又教学生做人。学高为师，德高为范。对学生来说，科学知识越丰富、越深奥，就越
需要教师的帮助。因此，学校教师的道德观和价值观，应代表在社会上占主导地全世界人
民道德观和价值观，要用这种观念去引导新一代。传道之人，必须闻道在先。
塑造他人灵魂的人，必须要有高尚的灵魂。惟有如此，教师的教育才会真正具有一种神奇
的魔力，深深地吸引并感染学生。
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问题学生一定有对策摘 要：目前乡镇中小学学生中存在很多的问题学生，尤其是集镇上的小学，比如我现在所处的某中心小学，问题学生、厌学现象极为普遍切似乎处于放任状态。每视之，每心痛。本文从学生心理剖析，就转变此类学生的学习态度方面，根据学生的个性特点，有的放矢，因材施教，并结合地域性、人文性和时代性的要求，改变教学模式和教学方法，以激发该类学生的学习兴趣，端正学习态度，提高教学质量，提高教师素养等方面提出积极措施，并做以阐述。关键词：问题学生厌学激发兴趣 树立目标和自信 真诚和爱引 言作为一名教师，当我从城市中学转到乡村小学时，在研究小学的教学内容、教学模式和方“”“”法的同时，我看到了一个很痛心的...
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