语文教研活动工作总结（精选18篇）
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2024-08-19
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语文教研活动工作总结（精选 18 篇）
文教研活 工作 篇语 动 总结 1
针对这次如何开展作文教学为主题的教研活动，我们二年级语文组根据低年级学生的
实际学习情况，踏踏实实贯彻学校对教研工作的要求，以全面提高本组语文教学水平及看
图写话教学质量、提高学生看图写话水平为目的，圆满地完成了本次的教学教研工作，现
总结如下：
循序渐进的抓好学生的写话教学，争取让学生都有话可说，有话可写，让学生都喜欢
写话，把自己要说的话说出来、说出来。
1、选取学生感兴趣的图片，精心设计活动内容，采取一看、二说、三写的方法，进
行学生的写话训练。
“ ”一看，就是通过直观，让学生清楚了解这张图片内容，给 说 打下良好的基础。
二说，通过学生按顺序说清图片内容，发展学生的思维能力和语言表达能力，
“ ”为 写 做好铺垫。
三写，通过学生看、说，写出比较通顺、完整的小练笔，达到看图写话的目的。
2、写话训练要从句子开始，要求学生能写三五句通顺的话，并且要求学生把当天学
的好的词语造句，在教学过程中渗透标点的用法。从培养学生说话开始，造句之前可以先
让学生说说，然后再让学生动笔去写。
3、写话教学在于培养学生的兴趣和自信心，要求学生坚持天天读书，读我们所学的
语文书和适于学生读的课外书，增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，为写话
打好基础。
经过本次教研，我们二年级语文组的年青教师认真向本组有经验的梁老师和郭老师请
教，虚心学习，受益颇多，虽然我们也有困难和不足，例如对学生的课外阅读指导还不
够，对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信，只要我们肯努力，踏踏实实做好
写话教学工作，本组工作会做得更好，对此，我们充满信心。
文教研活 工作 篇语 动 总结 2
一、概况：
1“、本次八年级语文教研活动以关注中下层面学生为主要研究对象，以 情感上多沟
”通，时间上多投入，作业上分层次，帮扶上一对一 为原则开展教研活动。根据中下层面
“ ”学生的实际情况，确定以 教给学生学习技能 为内容开展观摩和研讨活动，许多与会教师
“ ” ——反映，本次教研活动是第一次开始关注 技能 二字。三片的主题分别为：城关片 教会
学生朗读技能;——金峰片 教会学生掌握概括要点的技能;——古槐片 文言文翻译的技巧。
2、全市八年级语文教师共104 人，其中金峰片 35 人全到，城关片 43 人，缺席 1人;
古槐片26 人，缺席 2人。与会教 共 交材料师缴98 份。本次八年级语文教研活动有三个主
题供开课教师选择：(1) “ ”写作策略指导课：通过 以一写一 (一件事，一个主题)强化文体
“ ”意识，突出亮点应细化，重点应深化 的思路，可通过仿写、改写等途径实现。(2)阅读
——教学 引领学生如何读懂文本：提高阅读文本的利用率，引导学生学会概括要点和整体
感知。(3)用好课后附录部分：给学生必要的语文知识。与会教师根据这三个主题，各选
一个并结合自己的教学实际写一份感悟材料。
3、活动开展时间：金峰片3月27 日，鹏程中学(池连斌);城关片 4月3日，首占中学
(黄云强);古槐片4月10 日，沙京中学(郑娟容)。上午8：00 报到，8：30 开始，下午3：
30 结束。
二、活动开展情况
1、金峰片鹏程中学的池连斌老师以《与朱元思书》为课例，教会学生如何概括要点;
下午二中、文岭中学、鹏程中学、潭头中学、厚福中学、漳港中学、漳新中学等7校在会
上就如何让中下层面学生更好地学习进行了交流与互动。城关片首占中学的黄云强老师以
“ ”《送东阳马生序》为课例，开展 朗读应作为阅读教学的一个支撑点 的研究;下午华侨中
学、吴航中学、朝阳中学、琅峰中学、四中、六中、罗联学校、玉田中学、营前中学、首
占中学等10 所学校在会上进行了交流，围绕的主题课，如何提高中下层面学生的学习成
“ ”绩。古槐片沙京中学的郑娟容老师以《五柳先生传》为课例，开展 文言文翻译技巧的研
究，让中下层面学生通过技能训练对语文学习产生兴趣;下午鹤上中学、江田中学、文武
砂中学、沙京中学、三中、七中等 6所学校在会上进行了经验交流。尤其是江田中学的经
“ ” “验更值推广，他们以 引导学生做好课堂笔记，发挥优生的示范作用 为主线，开展 一对
”一 帮扶工作，其效果非常显著。
—— “ —— ”三、活动形成的策略： 主题是 阅读教学的另一个主题 技能训练
(一)金峰片：概括要点技能
1、应选择典型的文本对学生进行技能指导，要用好范文，从运用角度提练方法。
2、技能训练的主体应该是学生，教师应在点评上加以示范和引领，让学生把技能内
化为能力。
3、技能训练的方法要得当，思路要明晰，文本要扣紧，使方法的运用与文本的分析
得以完美的统一，有意识的技能训练有助于提高学生的语文能力。
4、无论哪一种技能训练都不能忽视效果，忽视语文的本色。
5、实现技能指导的有效性，一定要立足于改变学生的学习习惯，让他们学会学习，
调动学生自己去提练，在提练中掌握，适合自己的技能，应让学生形成主动学习的习惯。
(二)城关片：朗读教学
1、朗读作为一种教与学的行为，必须关注到每一个学生，尤其是中下层面的学生。
可以通过选用一些文质兼美的文本予以注释和演绎，以此培养学生的语感，提高语文学习
的效率。
2、正字读是朗读的突破口，应细心指导，准确示范，明确引领。
3、朗读教学要注重从方法到实践的过度，可以从三个途径来实现：(1) ——标音 扫清
文字障碍。(2) —— “ ”录音或教师范读 提供原型操作;(3) —— “优秀学生朗读 通过 原型操
”练 实现。
4、朗读教学的三个手段：从示范入手，以技巧引领，用实践操作;朗读应建立在充分
感知文本的基 上， 才能做到入情入境。础 这样
5“”“”、要正确处理 读与教 的矛盾，确定朗读作为语文教学支撑点的角色。
(三)古槐片：文言文翻翻译技巧
1、导课应为走进文本作好必要的铺垫。
2、多维朗读应成为文言文教学的一个重要途径;有效的阅读技能传授和语感培养应建
立在整体感知文本的基础上。
3、阅读技能的训练，形式可以多样，可以通过自主学习，也可以通过合作学习来实
现。
4、在传授技能的同时，要尽量避免因复杂化、教条化而产生的副作用;要引导学生充
分预习，可通过典型例子和专题形式加以实现。
文教研活 工作 篇语 动 总结 3
我们中心小学每周三的语文教研活动每周都按时进行，不管是看视频上的名师课堂展
示，还是我们学校语文教师出的公开课，每一堂课都具有学习意义，每一位教师的精心展
示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，收获颇多。
下面我就谈谈我对我校语文教研活动的总结：
第一、吃透教材是最根本的。
听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，
一步步的深入文本。鲁少宁老师在教学《蚂蚁和蝈蝈》时，她出示了一组词，让学生选个
词说一句话，这样不仅引导学生积累了词语，又使学生在词语中感受到了词语不同的特
点，为学生学习新课打好了扎实的基础。郭春玲老师《学写日记》一课中，采用吹泡泡的
游戏方式，激发了学生的无限乐趣。整节课在郭老师优美生动语言中层层展开，使听者回
味无穷，学生也在潜移默化中学会了写日记。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充
分的做到了这点。
第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础
上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如 x老师在上《黄河的主人》这课时，首先让学
生大声自由的读课文的重点段落，抓住重点词句朗读，文章就是成功了一半；配乐读，让
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语文教研活动工作总结（精选18篇）文教研活工作篇语动总结1 针对这次如何开展作文教学为主题的教研活动，我们二年级语文组根据低年级学生的实际学习情况，踏踏实实贯彻学校对教研工作的要求，以全面提高本组语文教学水平及看图写话教学质量、提高学生看图写话水平为目的，圆满地完成了本次的教学教研工作，现总结如下： 循序渐进的抓好学生的写话教学，争取让学生都有话可说，有话可写，让学生都喜欢写话，把自己要说的话说出来、说出来。 1、选取学生感兴趣的图片，精心设计活动内容，采取一看、二说、三写的方法，进行学生的写话训练。 “”一看，就是通过直观，让学生清楚了解这张图片内容，给说打下良好的基础。 二说，通...
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