浅谈小学数学教学中如何构建和谐课堂
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2024-07-13
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浅谈小学数学教学中如何构建和谐课堂
让数学课堂奏响和谐的旋律
—— 浅谈小学数学教学中如何构建和谐课堂
“《数学课程标准》中也曾指出： 义务教育阶段的数学课程，起基本出发点就是促进
”学生全面、持续、和谐地发展。 因此如何构建和谐的数学课堂，显得十分重要。只有建
构起和谐的数学新课堂，才能引领学生徜徉在数学的乐园中，真正诗意地栖居在数学课
堂，体验到数学之奇，感受到数学之趣，领悟到数学之妙，从而使数学学习成为学生积
极、主动、有意义的活动。
那么在小学数学教学中如何构建和谐的课堂教学，下面就我从书上和网上找到的、看
到的几点建议与大家一起分享。
“ ” 一、 融和 是和谐课堂的基石
“ ”陶老曰： 真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。 融
“洽、和谐的教学氛围是焕发课堂活力的催化剂。美国心理学家罗杰斯认为： 成功的教学
”依赖于一种真诚理解和相互依赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂氛围。 孩子们
在这样的课堂氛围中，定能激发起他们的自尊心、自信心，激励起他们的上进心，同时孩
子们的潜能和个性都能得以充分发展。
教学过程是人与人之间的一种交往，教学活动是师生的双边活动，教师如果真诚对待
“学生，久而久之，学生也会用坦诚来反馈，师生关系才会和谐。古人云： 亲其师而信其
”道。 感情是教学的催化剂，教师要注重运用各种方式与学生进行感情上联络。课堂上，
老师亲切和善的教态，善意的微笑，生动幽默的语言，鼓励的目光和神情，一个强而有力
的手势，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，都会激发起孩子学习的兴趣和热情。因
此，教师应注意和学生建立一种相互尊重、信任、理解、合作的关系，努力营造和谐的课
堂气氛，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
“教育家夏丐尊先生说得好： 教育如果说没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样;
” 没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。 感情是教学的催化剂。西
方的课堂，学生和老师围坐在一起，和老师打成一片，学生的积极性却受到了极大的发
挥。再看看我们的课堂，老师居高临下，学生正襟危坐，若有学生为了吸引老师注意，举
“ ”手时踮着脚尖拉长身子，高喊 我来，我来！ ；或者不举手频频插嘴，则被视为没有纪
“ ”律，那些学生定会惹来老师的责骂。学生呢？只好 封嘴 。虽然规矩有了，但学生学习的
兴趣却荡然无存。因此，教师应注重用各种方式与学生联络感情，努力达到交融的最高境
界，融入到学生之中，了解他们，欣赏他们，鼓励他们，使教学活动充满师生的激情，涌
动着灵感，弥漫着人情味，成为一种具有生命意义的活动。
和谐的课堂不仅是师生互动的舞台，更是心灵对话的舞台。这需要我们教师以新的评
“价观和博大的胸怀接纳学生。如：一位教师在教学 10 ”的认识 板书10 时，一个小男孩举
“起小手说： 老师你写的10 ” “不够漂亮。 老师说： 那你愿意告诉我，怎样写能更漂亮
” “吗？ 学生说： 如果左边的 1” “ ”斜一点就漂亮了。 老师说： 那允许我再写一个好吗？ 学
“ ”生说： 行！老师认认真真地又写了一个 10。学生们不由自主地鼓起了掌。这由衷的掌
声，使我们真切地感受到师生间情感的互动。因为真诚，所以学生能毫无保留的敞开心
扉。因为悦纳，所以每一个人更加自信与自豪。所以我们在教学中要努力做到以下几个
点：
1 、把微笑带进课堂
很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱
的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。著名特级教师斯霞有一次走进教室，只见几
十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。斯霞老师并未着急，而是面
“带微笑： 同学们，有的小朋友可能还没有做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先做
”好。 等斯霞老师再次走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注的等待老师上课。
我想：如果斯霞老师板着面孔训斥学生，学生也会安静下来，但分散的心不会一下子收回
来，很难收到预期的教学效果。
2 、把民主带进课堂
学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于
“创新、敢于创造，正如陶行知先生说的 只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使
”大多数人的创造力发挥到最高峰 。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主
“ ”“ ”于学生，杜绝 一言堂 满堂灌的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火
花。
3 、把鼓励带进课堂
一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓
“励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生 别出心
” “ ”裁、 标新立异，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中，为了鼓励学
“ ”生善思多问，我们可设立了爱动脑筋的好学生 奖项，奖品是一本课堂作业本。对学生发
言中，有新意，有独特见解的及时给予评价，课后颁发奖品。这样做不仅营造和谐的课堂
气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。
4 、把实践带进课堂
新课标指出：观察和实践是探究数学的重要方法之一。动手实践具有综合的教育功
能，它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料，构建轻松愉悦的和谐课堂，而且还
能培养学生的操作技能，了解和探究自然的科学方法。如在教学《圆锥体的体积》时，为
了帮助学生进一步弄清圆锥体的体积公式推导过程，我们可事先让学生用硬纸板各做了一
个等底等高的空心圆柱体和圆锥体，课堂上将学生带到沙堆边，在教师的引导下，让学生
用黄沙注满，并反复地倒进倒出，逐步体会圆锥体的体积公式推导过程，通过这样的实践
操作，使数学课堂变得宽松乐学。
标签： #教学
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浅谈小学数学教学中如何构建和谐课堂 让数学课堂奏响和谐的旋律 —— 浅谈小学数学教学中如何构建和谐课堂 “《数学课程标准》中也曾指出：义务教育阶段的数学课程，起基本出发点就是促进”学生全面、持续、和谐地发展。因此如何构建和谐的数学课堂，显得十分重要。只有建构起和谐的数学新课堂，才能引领学生徜徉在数学的乐园中，真正诗意地栖居在数学课堂，体验到数学之奇，感受到数学之趣，领悟到数学之妙，从而使数学学习成为学生积 极、主动、有意义的活动。 那么在小学数学教学中如何构建和谐的课堂教学，下面就我从书上和网上找到的、看 到的几点建议与大家一起分享。 “” 一、融和是和谐课堂的基石 ...
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