教材实验阶段性总结
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2024-09-08
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教材实验阶段性总结
我们伴着《体育与健康》清新而诱人的脚步，度过了一个学
期，这其中有收获的喜悦，亦有困惑和苦闷，感触颇深。
一、贴近学生，培养兴趣
新教材最大的特点，也就是它最吸引广大师生的地方，即以
全新的教育观念，清新的面孔，贴近师生的心灵。
说它的观念新，在于它改变了以掌握运动技术为中心，站在
教师的立场上教学生的传统教学观，而是站在学生的立场上，从
学生实际出发结合学生的年龄特征，紧密联系学生的生活实际和
体育锻炼情况，以学生喜闻乐见的形式，从贴近学生的问题入手
阐述教材内容，激发学生的兴趣。简捷的图案辅以明确的说明，
诱导学生积极学习，便于学生熟悉教材、明确目标。新教材的教
学内容弹性很大，为教师和学生留有较大的选择余地，在实际操
作中可以根据学校的实际情况进行调整，不必拘泥于教科书，更
加有效地发挥教师的特长。
说它的面孔新，在于新教材生动活泼，通俗易懂，注重学生
的自学、自练能力的培养，精美的插图辅以简捷的文字，在教学
中教师稍加引导，学生就能掌握看图的方法和根据示意图模仿练
习的方法，让学生不断获得成功从而增强学生的自信心。教材采
用简化规则，降低难度等方法，对一些运动项目进行了适当的改
造，符合学生的年龄特征，提高了学生的练习兴趣。教材设计的
内容较为广泛，提供多种活动方式供选择，组织形式轻松活泼，
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培养了学生团结协作，互帮互助的精神。在评价时让学生参与评
价过程，体现学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。
二、注重能力，培养创新
新教材注重培养学生的创新精神和实践能力。但一提到创新
就让老师们无所适从、难于下手了，甚至有个别教师认为培养学
生的创新精神就是让学生去自学，不需要教师教了。我认为创新
教育应该是教师创新性的教和学生创造性的学的有机结合。创新
性的教不是由教师一招一式领学生去学习现成动作，而是在教师
的明确指导下和恰当要求下，引导学生积极自学，结合适时的点
拨，让学生自己去学习，形成多样的、但未必是完全正确的动
作。绝不是教师退居二线，任由学生自由活动。教师创造性的教
是培养学生自学自练能力，让学生在自学自练的基础上，提高发
现问题和解决问题的能力，不断提高动作质量。
创造性学习的关键因素决定于教师为学生营造的学习环境和
恰如其分的要求。提出的要求过少、过低，学生创造的自由天地
固然很大，但往往感到漫无目标，无从下手，这对学生来说更是
一种难，即使创造出一些技术来也很难达到预期的目标；提出的
要求过多、过高，目标就变得遥远了，“创造”的期望就小了，
难度就更大了。只有经过精心考虑与设计恰如其分的要求，才会
使学生易于、善于和乐于去完成创造。这一多一少、一难一易，
关系创造性教学活动的成败和教学目的的达到与否。只有适当的
要求，才能使学生对创造性活动产生强烈兴趣，培养和提高学生
的创造能力。
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在新教材的实验过程中，我们也遇到了一些困惑和尴尬。例
如，新教材对七至九年级的学习内容没有一个明确的界定，这就
给教学的评价工作带来了一定的难度，由于学校和教师不同，所
教的内容也不尽相同，而教育主管部门对教师的评价则有一个统
一的标准；教师既要兼顾到课堂教学的改革，更要照顾到自己的
评估职级，真是在夹缝中艰难的前进。能否出台一个合理、有效
的评价标准，既可作为教师教学的依据，也给教育主管部分提供
考查教师的依据，让教师们腾出心思、一心一意地扑在教育教学
改革上呢?相信随着实验课程的推广，我们会沐浴在教育改革的春
天里，让我们的学生们接受更好的教育。
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教材实验阶段性总结我们伴着《体育与健康》清新而诱人的脚步，度过了一个学期，这其中有收获的喜悦，亦有困惑和苦闷，感触颇深。一、贴近学生，培养兴趣新教材最大的特点，也就是它最吸引广大师生的地方，即以全新的教育观念，清新的面孔，贴近师生的心灵。说它的观念新，在于它改变了以掌握运动技术为中心，站在教师的立场上教学生的传统教学观，而是站在学生的立场上，从学生实际出发结合学生的年龄特征，紧密联系学生的生活实际和体育锻炼情况，以学生喜闻乐见的形式，从贴近学生的问题入手阐述教材内容，激发学生的兴趣。简捷的图案辅以明确的说明，诱导学生积极学习，便于学生熟悉教材、明确目标。新教材的教学内容弹性很大，为教师和学生留...
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