六年级品德与社会下册教学工作总结
VIP专免
3.0
2024-09-09
999+
38.34KB
2 页
海报
侵权投诉
六年级品德与社会下册教学工作总结
小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明
理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。
因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生
以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中
学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。
在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发
学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入
胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。
学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学
习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情
感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学
生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道
德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助
假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把
学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德
知为，“辩析导行”十分重要。我根据学生认知水平和教材重难
点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，
引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。
注重实效情感的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和周围
环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，
导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主
1
义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是
不够的，还必须在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通
过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学
生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。在指导
学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高
尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细
节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的伟大，从
而产生热爱英雄人物之情。
动情用理，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理
导行，让学生心服口服，入耳入脑。例如，有道辩析题：“国产
的东西都不如进口的东西好”。学生争论很激烈，最后教师从国
产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非
样样都好，这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学生澄
清思想，统一看法，收到很好的教学效果。
良好的思想品德体现于具体的道德实践，在导行训练和实践
中，让学生不仅巩固道德的认识，培养道德行为和能力，而且萌
生崇高的道德情感。我热情鼓励，积极肯定学生的点滴进步，让
学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目
标。
2
摘要：
展开>>
收起<<
六年级品德与社会下册教学工作总结小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受...
声明：本文档由网友提供，仅限参考学习，如有不妥或产生版权问题，请联系我们及时删除。
客服请联系： fanwenhaiwang@163.com 微信：fanwenhai2012
