高中音乐教师教学经验总结（精选3篇）
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2024-07-14
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高中音乐教师教学经验总结（精选 3篇）
高中音 教 教学 篇乐 师 经验总结 1
平山中学叶爱彬本学期我担任高二年级十四个班的音乐教学工作，现将这一学期的教
学工作总结如下：
一、课堂教学：
坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音
乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在
愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探
究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。高二年级以歌唱教学
为主，为了让学生能力得到了锻炼在练声与歌唱的中间穿插一些音高与节奏的训练，这些
训练以游戏式的集体参与方式出现，如可先听音高，然后就这些音以一小节编出不同类型
的节奏型，例如：先让学生打出来每一小节的节奏型，等对准拍点后再连贯，然后加入音
高全部唱出来。这既缓解了练声与歌唱之间紧张的情绪，也使学生能学会学以致用，贯穿
到音乐的其他领域。不足之处：是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了基本乐理知识的
传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音
乐。
二、课堂管理：
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的一面。努
力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠
正。
三、课外活动：
为了更好地培养学生对音乐的兴趣，以班级为单位开展综合音乐会，展示个人特
长。，同时也分享了艺术的愉悦。本学期还组织两名学生参加晋江市的校园歌手赛，在经
过短暂的训练之后，虽然没取得优秀的名次，但是也赛出了她们的良好水平，同时也提高
了她们对音乐更深入的认识。本学期加强对艺术高考生的指导，利用晚自习时间对其进行
专人辅导。不足：没能实现在高二年组建合唱队的计划，使学生失去了一次展现自己的机
会，学习、锻炼的计会。
四、考试：
为了使音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的
理解，也为了对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试采用了歌唱表演、合唱指
挥、乐理知识考核三个方面，效果良好。
五、其他：
我经常利用课余时间去收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优
秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。在条件允许的情况下，让学生适当地接
触一下电脑音乐。
此外，我还很注意自身的学习。如：参加市里的音乐教研活动;练习专业技能;阅读一
些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志;参加晋江市合唱团，和团员一起学习共同进
步。
高中音 教 教学 篇乐 师 经验总结 2
一、高中音乐鉴赏存在的一些问题
1)师资力量不够。很多高中学校仅仅只重视语数外，甚至取消了音乐课程，同时音乐
教师也相当匮乏。即便聘请了音乐教师，这些音乐教师对于燕赵音乐也不懂，甚至缺乏一
定的表演能力和组织能力，不能很好的对学生进行引导。
2)教学形式单一。音乐教师除了需要拥有扎实的专业技能以外，还要有丰富的文化素
养，这样才能避免教学形式的单一。但目前，很多高中音乐课都存在教学形式单一的问
题，缺乏和学生之间的交流和沟通。同时也限制了学生思维的发展，这样的课程起不到任
何积极的作用。
3)设施设备不齐全。音乐课程需要很多设施设备，比如乐器、计算机、幻灯片、录音
设备等等，但是很多学校都没有配备相关的设施设备。还有一些学校，甚至连相关的书籍
和资料也没有，这就会影响到教学的效果。
二、燕赵音乐的几种主要形式
1)民歌小调。民歌在我国非常的常见，其能够体现当地的文化特色。燕赵音乐当中也
有民间小调，其特点是曲体结构长，变化大，曲风硬朗、直接、集中性强。另外，腔调和
歌词之间有一定的平衡性。演唱的时候速度有点快，这体现了我国民间的语言特点。因为
古代的燕赵人民喜欢哼小曲，所以小调成为了燕赵音乐的主要形式。在《诗经》里，有关
于我国最早民歌小调的记录，其来自于河北地区。另外，《白雪遗音》里也记载了不同的
民歌，这些民歌来自于普通的农民、街头的流浪者等等。不仅如此，这些民歌的源头都来
自于河北，所以，也可以看出燕赵民歌小调的繁荣发展。对于当时的人们来说，哼小调成
为了抒发感情的一种方式。
2)说唱艺术。除了小调，说唱艺术也来自于我国。燕赵地区因为人口密集，地处中原
核心，所以音乐类型多样化，最终形成了说唱艺术。同时这种说唱艺术具有比较强的群众
基础，受到燕赵人民的喜爱。同时，燕赵地区的说唱音乐也受到戏曲的影响，所以里面增
加了鼓词以及琴书。清朝时期，艺人们会采取鼓板击节以及说唱历史故事的方式来进行表
演，后来慢慢流传为长篇故事的说唱。燕赵地区最出名的说唱艺人叫秦吉升，他配以三弦
演唱的鼓词形式，这样的表示形式受到了当时的人们的喜爱。
3)器乐形式。燕赵音乐除了在演唱方式有特色以外，在演奏方面也同样具备特色。因
为燕赵地区有很多的民间乐器，比如吹器等。吹器是燕赵地区流行的一种乐器，特点是活
泼、粗犷、声音雄厚。在演出的时候，通常会以唢呐以及笛子、笙箫等乐器来配合使用，
并且采用敲打乐器，比如鼓、锣等，为燕赵音乐增添了不少鲜明的特色。
4)戏曲文化。在中国，戏曲文化的历史非常悠久，而燕赵地区又是属于戏曲的发源
地。戏曲在经过了几千年的发展以后，形成具有地方特色的不同形式。其中最主要的形式
便是燕赵地区的京剧，京剧广为流传。所以，京剧也属于燕赵音乐的一种。
5)民间歌舞。最后一种燕赵音乐形式是民间歌舞，燕赵地区的民间歌舞种类非常多，
大概有三百多种。很多的当地民间歌舞都以诙谐幽默、朴实热情的形式来表现出来。另
外，这些民间歌舞也通常会出现在燕赵地区的民间集会场合。
——三、高中音乐鉴赏模块教学设计研究 以燕赵传统音乐为例
随着我国改革开放程度的加深以及经济水平的不断提高，文化教育成为了兴邦强国的
重要方式。在高中音乐鉴赏课程中加入燕赵音乐，可以培养学生的文化素养，增强学生的
民族自豪感。
1)利用戏曲的鉴赏来培养学生的文化素质。燕赵地区的历史悠久，同时音乐文化也非
常丰富。其中的戏曲更是多种多样。教师可以利用戏曲的鉴赏来培养学生的文化素质，举
个例子，在课堂上，可以播放一些河北冀中的梆子、冀东的评剧、评剧、皮影、鼓书等音
乐。通过欣赏这些音乐，可以帮助学生更好的了解燕赵音乐，同时也可以促使他们了解燕
赵地区的历史。比如，学生在聆听评剧《杨三姐告状》的时候，教师正好可以给学生讲述
一些关于当时(辛亥革命和五四运动前后)的历史故事，使得学生增加民族认同感和自豪
感。
2)利用燕赵乐器的认识来促进学生之间的交流。在人们发展的过程中，离不开音乐的
传意交流作用。音乐也是一种语言，它可以很好的表达人们的情感，并且打破语言的隔
阂。举个例子，燕赵音乐里的唢呐、笛子、鼓、笙箫等，可以作为表意工具的乐器，并且
在民间广泛的使用。通过吹奏这类乐器，不但可以缓和气氛，还可以增加欢乐的气氛。所
以，教师需要在课堂上让学生认识这些乐器，除了可以推广燕赵文化，还可以鼓励学生和
学生之间相互演奏，互相交流。比如，学生在认识了这些乐器后，教师可以让学生组成小
组选择自己感兴趣的燕赵乐器，在小组内进行交流后，然后在班上进行演奏，这样就促进
了学生之间的交流。
3)通过举办关于燕赵音乐的活动来丰富学生的课余生活。除了要在课堂上让学生鉴赏
燕赵音乐之外，还要在课堂外的社会生活中对燕赵音乐进行推广。同时，还可以鼓励学生
自己组成关于燕赵音乐的演奏、演唱小组，让他们在课下做好准备。最后，还可以举办一
些关于燕赵音乐的有奖知识竞猜，既帮助学生增加了相关的知识，又达到了教学目的。
4)利用对民歌的欣赏来帮助学生了解燕赵音乐特点。《茉莉花》是燕赵地区一首非常
有名的民歌，广为流传。尽管如此，《茉莉花》因为传唱的度非常广，所以每个地方都不
同。据统计，全国大概有三十多个不同版本的《茉莉花》，但是这些版本的《茉莉花》歌
词都是一样的。教师要播放河北地区的《茉莉花》，也要播放江浙地区的《茉莉花》。在
欣赏的时候，先要让学生来回答，两个版本的音乐有何不同，比如河北版本的旋律起伏很
大，而且方言特色明显等等。这样学生才能够更加了解燕赵地区的音乐特点。
5)使课堂更加生动和有趣。为了避免音乐鉴赏课非常单调乏味，教师可以使用一些方
式让课堂更加生动和有趣。比如，可以将一些综艺节目的形式引入到课堂上来。举个例
子，在进行教学导入的过程中，可以让学生对作品旋律进行欣赏，每个小组派一名学生听
旋律回答作品名字，如果学生答对了，那么该小组则要被加分，接受一定的奖励。京剧也
是燕赵音乐的一个重要部分。而且在欣赏京剧的过程中，教师不要只是单纯的让学生欣
赏。而是需要利用京剧脸谱图片以及京剧伴奏乐器等的讲解配合练习，帮助学生更好的理
解和掌握。
摘要：
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高中音乐教师教学经验总结（精选3篇）高中音教教学篇乐师经验总结1 平山中学叶爱彬本学期我担任高二年级十四个班的音乐教学工作，现将这一学期的教学工作总结如下： 一、课堂教学： 坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。高二年级以歌唱教学为主，为了让学生能力得到了锻炼在练声与歌唱的中间穿插一些音高与节奏的训练，这些训练以游戏式的集体参与方式出现，如...
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