关于毕业论文“十五”规划课题开题报告参考范文
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2024-09-11
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关于毕业论文“十五”规划课题开题报告参考范文
课题开题报告参考范文如下文
一、课题研究的背景
教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促
进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重
要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。
《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范
课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多
出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题
管理提出了新的更高要求。
从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划
课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是
管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。
资料表明，国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究
人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。在研究内容上：
实践性问题研究多，理论性问题研究少;操作性问题研究多，宏观
性问题研究少;零散性问题研究多，系统性问题研究少。
在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规
律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与
标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理
的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一
套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机
制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教
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育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大
的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取
向。
湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育
科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规
划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划 xx 年课题(课
题批准号 ffbo11495)。课题主持人黄宜锋。
二、课题研究的意义和条件
全面质量管理起源于 20 世纪 60 年代的美国，最初应用于工
业，后来从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、服务业
等众多领域，并得到许多国家的重视和运用，在日本取得了举世
瞩目的成功。全面质量管理是一个组织以质量为中心，以全员参
与为基础，以最经济的方式让顾客、社会和组织所有成员持续满
意的一种质量管理模式。它认为，质量是一个全面的、综合的概
念，质量管理的内容不仅是最终产品本身的质量，还包括与产品
质量有关的工序质量和工作质量，要综合考虑质量、价格、交货
期和服务等等;质量有一个产生、形成和实现的过程，是整个组织
活动的成果，质量管理必须对质量形成的每一个环节都加强管
理，以预防为主，通过各个环节的作用，使质量螺旋上升。
这种模式的特点表现为全面、全过程的质量管理;全员、全组
织的质量管理，使质量管理成为全体成员的内在需求——以人文
为本的自主管理;综合运用多种方法和手段进行管理，强调以最小
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成本投入获得最优化的效益和效率。全面质量管理的精髓就在于
按照上述指导思想，建立健全质量管理体系。
全面质量管理的观念和思路，符合教育规划课题质量管理要
求。教育规划课题质量同产品质量、服务质量一样，也有一个产
生、形成和发展的过程，从课题研究方向的确定，到课题的申报
评审、开题、中期检查、结题鉴定、成果评奖、成果推广这些环
节构成了一个系统，课题质量就是在这个系统中逐步形成的。这
个过程是以与课题相关的重要因素——人的素质为中心，随着过
程的不断发展，课题质量也在不断适应、不断改进的过程中得到
提升。
作为一个质量系统，其目标实现取决于各个环节的质量保证
和各环节之间的协调，无论哪一个环节出了问题都会影响到最终
的质量。因此，必须将质量形成过程中的每一个环节都纳入质量
管理体系中，实行全过程的管理。而要实施全过程质量管理，必
须重视人的因素。在研究过程中，每一个环节都要靠课题组成员
去实施，都要课题所在单位和有关管理部门领导的重视和支持，
并通过有效的手段加强对课题的管理。因此，课题研究过程比其
它任何行业的生产服务过程都更加强调人的作用。所以，我们可
以按照全面质量管理的观念建立以全面、全过程、全员为基本特
征的教育规划课题质量管理体系。
本课题试图以系统科学作理论支撑，以现代质量管理理论
(iso9000 质量管理系统和 ipmp 项目管理系统理论)为具体指导，
以我省教育科学规划课题管理的具体实践过程为主要研究对象，
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关于毕业论文“十五”规划课题开题报告参考范文课题开题报告参考范文如下文一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理提出了新的更高要求。从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。资料...
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